【正文】 實踐中鍛煉，在磨練中成長。教師與學(xué)生雖然處在教育教學(xué)過程中的不同的地位，但在人格上應(yīng)該是平等的，這就是要求教師不能盛氣凌人，更不能利用教師的地位和權(quán)力污辱學(xué)生。尊重、理解、信任學(xué)生是消除教育盲點的基礎(chǔ)。晚上，還要給生病的孩子家長打電話詢問孩子的情況。一次吃午飯時我就收拾了兩次嘔吐的污物。后來，我干脆就準備一條襯褲和一條棉褲放在了學(xué)校，以備不時之需。后來，有一次，她把大便便在了褲子里，我怎么問她就是不承認，后來是我把她領(lǐng)到辦公室硬把她的褲子扒下來一看，土色的大便，前面已經(jīng)快到肚臍，后面快到腰部了。下課時，總是派同學(xué)陪著他慢慢地走，時時提醒他注意安全。***的手指在操場玩時被六年級的同學(xué)給撞斷了，在家休息半個多月后來上學(xué)了?；顫姷囊獝?，文靜踏實的要愛，內(nèi)向拘謹?shù)母獝?。全面公平的愛是指教師要熱愛每一個學(xué)生。正因為有了師愛，教師才能贏得學(xué)生的信賴，學(xué)生才樂于接受教育，教育才能收到良好的效果。師愛是教育的 潤滑劑 ，是進行教育的必要條件。***家里條件不好 了解了孩子的一切，我才能有的放矢地去關(guān)懷他們。***的心臟不好。***是回族，是單親家庭。***到了上學(xué)年齡才被爸爸接到這里來，同來的還有她年幼的妹妹。為了了解學(xué)生我每天都和他們在一起，課間和他們一起做游戲，中午休息時和他們說說話，在閑談過程中了解他們的基本情況。接著就要了解孩子的興趣、愛好、特點，他們有什么毛病，需不需要照顧。初接新班，了解學(xué)生從了解學(xué)生家庭開始。愛學(xué)生就要了解學(xué)生，包括對學(xué)生的身體狀況、家庭情況、知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)成績、興趣愛好、性格氣質(zhì)、交友情況、喜怒哀樂的深刻了解。這種愛沒有血源和親情，沒有私利與目的，然而這種愛卻有一種巨大的力量。師愛是人類復(fù)雜情感中最高尚的情感，它凝結(jié)著教師無私奉獻的精神。 三、德育工作：德育是學(xué)校工作中的重中之重，而班主任德育工作的秘訣就是 愛 。為了輔導(dǎo)學(xué)困生，我常常在班后把他們帶回家，給他們吃小灶。輔導(dǎo)我利用課余時間對學(xué)生進行輔導(dǎo)，不明白的耐心講解，不會寫字就手把手地教，及時查缺補漏。簡單些的總是找學(xué)困生回答。培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，有難度的問題找優(yōu)等生。上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。而家人都已熟睡，時鐘已悄然滑過深夜十一時、十二時，有時已經(jīng)凌晨一時多了。復(fù)習(xí)階段，我把每一單元的詞語、重點內(nèi)容用電腦打印在四裁的圖畫紙上，為的就是讓學(xué)生有個清晰的復(fù)習(xí)印象。為了上好一節(jié)課，我上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點確定自己的教學(xué)思路，常常工作到深夜。備課時認真鉆研教材、教參，學(xué)習(xí)好大綱，虛心向同年組老師學(xué)習(xí)、請教。然后根據(jù)要求，提前兩周備好課，寫好教案。班主任工作認真負責，關(guān)心學(xué)生，愛護學(xué)生，為人師表，有奉獻精神。下面分幾個方面來說一說：一、思想方面：本人能積極參加政治學(xué)習(xí)，關(guān)心國家大事，擁護以***同志為核心的黨中央的正確領(lǐng)導(dǎo)，堅持四項基本原則，擁護黨的各項方針政策，遵守勞動紀律，團結(jié)同志，熱心幫助同志。人民教師這一職業(yè)是非常辛苦的，尤其是班主任，不僅擔負著教學(xué)工作，更擔負著管理全班同學(xué)的重擔。有的老師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過操作，獲得自我發(fā)展 總之，隨著課改的實施，課堂教學(xué)已擺脫了原來那種嚴肅、死板的模式，一種活潑的、充滿童趣的、更為貼近學(xué)生生活的課堂模式，正逐漸形成。從情境使用的目的上，有的老師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的價值，調(diào)動學(xué)生積極性。而在一些與生活實際聯(lián)系緊密的課中，則采用 因果式 組織形式，即后一情境的出現(xiàn)是前一情境的結(jié)果。從情境的組織形式上，老師們根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，來選擇不同的形式。4. 教學(xué)模式發(fā)生了變化。從傳統(tǒng)的接受式，轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾?、探究的學(xué)習(xí)方式。絕大多數(shù)老師能從學(xué)生的年齡特征、認知特點出發(fā)，并有一些老師能針對本班學(xué)生情況，以及本班學(xué)生中的個別學(xué)生情況出發(fā)，來設(shè)計課堂教學(xué)，使教學(xué)過程更具有針對性。教師把學(xué)生看作客體，忽視了學(xué)生的主動性。教師的教學(xué)方式有了根本性轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)在的教學(xué)，老師們認識到了學(xué)生的重要，努力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的氛圍，減輕學(xué)生的心理壓力，讓學(xué)生輕松、自如地學(xué)習(xí)。以前的課堂，教師總是認為學(xué)生不懂事，尤其是一年級學(xué)生，主體意識差，所以更多的是指令性語言。二、課改以來，課堂的變化1. 課堂教學(xué)氣氛發(fā)生了很大變化。通過研究，找出了計算教學(xué)低年級的一些方法，確定了基本思路：積累表象 發(fā)展思維 形成技能，并拿出了研討課，在全區(qū)展示。結(jié)合獻課活動，進行短期專題的研究。活動中，老師們通過聽課、評課，思考新理念在課堂教學(xué)中的貫徹與落實，并觀摩、研討教材的使用。組織課題中心組成員，每人獻課一節(jié)。及專題的研究等。要進行二冊教材的使用實驗。本學(xué)期，課改的任務(wù)很重。本學(xué)期末，準備進行專項總結(jié)。課題組老師在確定自己的專題時，可以在區(qū)內(nèi)專題下來研究，也可以從自己的實際教學(xué)工作出發(fā)，自己來確定專題。第二步，讓課題組老師確定自己的研究專題。組建的辦法是：老師自己報名，只要有愿望，愿意在課改中展開研究，就可以報名。出于上述考慮，在實驗中，我以 任務(wù)驅(qū)動 的方式，讓老師們確定專題，為其自我發(fā)展，搭建平臺。否則，老師們還會用以前的方法，來教現(xiàn)在的教材。要想讓課改穩(wěn)步發(fā)展，只靠幾個人來推進是不行的，必須要調(diào)動廣大教師的積極性。老師們通過這些不同的形式，總結(jié)第一學(xué)期實驗工作，找到經(jīng)驗，反思不足，并展望第二學(xué)期的工作，為實驗的順利進行打下了堅實的基礎(chǔ)。寒假期