【正文】 內(nèi)公辦園緊密聯(lián)系，互研互促共同進步。六、示范輻射有效帶動建國以來，我國先后制訂修改全國性幼教指導(dǎo)文件，XX幼兒園一直作為教改的實驗基地，積極承擔(dān)各項教改及試點任務(wù)，發(fā)揮示范園的作用。近三年，幼兒園被評為a級廚房，%；身長達(dá)標(biāo)平均率為100%；%；XX幼優(yōu)質(zhì)的保教水平，獲得了家長的認(rèn)可。定期召開社區(qū)供應(yīng)商會議，把好幼兒食物衛(wèi)生關(guān)及進貨關(guān)，確保幼兒健康。日常做到衛(wèi)生工作落實到專人管理，層層包干，責(zé)任到人。定期開展家園親子活動，讓家長全方位地了解幼兒園的教育，使家園達(dá)成教育的共識，成為教育的好伙伴。建立社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)，密切與街道及社區(qū)各團體的關(guān)系，聘請法制教育、師德教育、衛(wèi)生教育輔導(dǎo)員，參與幼兒園教育管理，讓社區(qū)教育資源為我所用。充分發(fā)揮家長學(xué)校的教育功能，通過宣傳、講座的形式，促進家教水平的提高。走近西關(guān) 綜合篇 通過表演游戲、角色游戲、建構(gòu)游戲等，從不同的角度了解西關(guān)文化。 西關(guān)美食 綜合篇 通過快板劇、美術(shù)、科學(xué)認(rèn)知等綜合活動，了解西關(guān)美食。近年來，為進一步關(guān)注幼兒的心理健康，我們開展了 幼兒成長檔案 的前期研究，以 棋不在精而在品 的理念，從實際出發(fā)開展 品在棋中 的圍棋教學(xué)研究，有效促進幼兒良好心理品質(zhì)的形成，提升了幼兒積極向上、勝不驕敗不餒的學(xué)習(xí)、交往及人生動力。研究中嘗試運用一些心理矯治的方法（如：正強化法、消退法、代幣法等等），初步做到 對癥下藥 ，效果良好。次級預(yù)防保健實質(zhì)上是對一些未演變成為嚴(yán)重心理障礙的問題行為所進行的早期識別、診斷和防治的工作，它面向的主要對象是一些有不良行為或行為偏差的個別兒童，他們的心理尚處于一個發(fā)展易變和不穩(wěn)定的階段，如能及時對其進行早期干預(yù)和預(yù)防，就能防止那些尚不穩(wěn)定的心理及行為問題發(fā)展成為嚴(yán)重的心理障礙，研究的前期學(xué)習(xí)，使教師們明確要解決那些十分復(fù)雜的各種心理障礙問題，最重要的是預(yù)防，幼兒園的研究應(yīng)從觀察入手，家園共同探索預(yù)防的措施。（三）形成 幼兒健康心理教育 特色針對獨生子女的心理健康問題，組織教師開展關(guān)于幼兒心理健康教育的系列學(xué)習(xí)，了解從人的心理問題的早期預(yù)防到治療干預(yù)過程又稱為三級預(yù)防保健，包括：預(yù)防性的社會保健工作 初級保健和次級保??；第三級保健 專業(yè)治療 工作?？茖W(xué)領(lǐng)域的研究與探索讓我們積累了XX幼 創(chuàng)造性教育論文集 、 創(chuàng)造性教育活動設(shè)計集 、 創(chuàng)造性教玩具制作集 以及 創(chuàng)造性教育研究教師隨筆 等研究成果，教師的多編研究論文獲得了省以上獎勵，并納入總課題論文集，部分幼兒的創(chuàng)造性作品在省以上的競賽活動中獲獎?？茖W(xué)領(lǐng)域的研究，啟迪了我園打造科技主題的教育環(huán)境的思路，促進了教師教育觀念、行為的轉(zhuǎn)變，老師們進一步關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)興趣，懂得了與幼兒一起挖掘身邊的科學(xué)，從培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的情感、認(rèn)知、技能、人格等主要特征的角度考慮活動設(shè)計的目標(biāo)。經(jīng)幼小銜接追綜反饋，XX幼兒園的畢業(yè)生從小擁有創(chuàng)造性才的必備修養(yǎng)及素質(zhì)，其良好習(xí)慣的養(yǎng)成有效地推動其學(xué)習(xí)能力的提升，學(xué)習(xí)成績及綜合素質(zhì)名列班級前列，獲得小學(xué)教師的好評。我園從為幼兒的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)的角度出發(fā)，確定 動力教育 品牌模式，著力開展創(chuàng)造性培養(yǎng)的教法與學(xué)法研究，在養(yǎng)成教育、科學(xué)教育、健康心理教育領(lǐng)域中均取得了良好的研究效果，特色初顯：（一）創(chuàng)新 養(yǎng)成教育 特色養(yǎng)成教育是一項潛移默化的教育，是幼兒會生活、樂學(xué)習(xí)；會探索、樂創(chuàng)新、成為創(chuàng)造性人才的基礎(chǔ)。四、創(chuàng)新發(fā)展動力教育品牌學(xué)習(xí)動力教育是以激發(fā)學(xué)習(xí)者動力為宗旨的教育，所謂學(xué)習(xí)的動力，就是經(jīng)常所說的 非智力因素 ，對人一生的發(fā)展起者著決定性的作用，包括動機、興趣、情感、意志和人格等。支持、鼓勵教師參加園外繼續(xù)教育，到上學(xué)期止我園教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率為100%，其中大專學(xué)歷占82%，在讀本科率47%。為適應(yīng)教師隊伍專業(yè)化的要求，培養(yǎng)教有特色的品牌教師，我園扎實開展教師園本培訓(xùn)，積極推進人才工程。通過定期組織教師參加政治學(xué)習(xí)與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)教師過好五關(guān) 師德關(guān)、語言關(guān)、學(xué)歷關(guān)、教育教學(xué)科研關(guān)、現(xiàn)代教育技術(shù)關(guān)，讓教師順利走好適應(yīng)、發(fā)展、專業(yè)三階段。（二）教師隊伍的建設(shè)以增強隊伍凝聚力、提高師德素質(zhì)為工作中心，建設(shè)一支新形勢下具有高團隊意識、優(yōu)良師德風(fēng)貌的德才并進、團結(jié)協(xié)作、開拓創(chuàng)新的教師隊伍。充分發(fā)揮黨支部教代會保證監(jiān)督、民主管理的功能，切實執(zhí)行園務(wù)公開，提高辦園及管理的透明度。為此，我園認(rèn)真貫徹《綱要》精神，以培養(yǎng)創(chuàng)造性教育人才、提高保教水平為目的，在鼓勵教師積極參與學(xué)歷進修、走出去請進來開展豐富的實踐學(xué)習(xí)機會的同時，未雨綢繆，從思想上、管理上、計劃上、硬件及軟件上做好園本師資培訓(xùn)，基于實際，采取思政及業(yè)務(wù)培訓(xùn)雙結(jié)合，體現(xiàn)培訓(xùn)范疇的全面性；集體及分層培訓(xùn)雙結(jié)合，體現(xiàn)培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)的針對性；教科研與師資培訓(xùn)雙結(jié)合，體現(xiàn)培訓(xùn)內(nèi)容的本園化；開發(fā)教師成長檔案，體現(xiàn)培訓(xùn)效果的過程性。弘揚傳統(tǒng)文化，通過開展一慶（國慶）、二賞（創(chuàng)意民謠、西關(guān)美食）、三節(jié)（六一體育節(jié)、10月科技環(huán)保節(jié)、元旦藝術(shù)節(jié)）、四實踐（清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)）等文化活動，了解西關(guān)特色與風(fēng)俗。（二）著力構(gòu)建幼兒園文化形成 lih（學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型、和諧）核心文化。通過高標(biāo)準(zhǔn)的打造，園內(nèi)環(huán)境賦予環(huán)保與科技色彩，幼兒園的每一個空間，都為滿足孩子的需要而創(chuàng)設(shè)；每一個角落都隱藏著一個問號，每一幅圖展都能領(lǐng)略知識的熏陶；每一份材料都為適合孩子的使用而提供；每一件裝飾，都蘊含著教師與幼兒的創(chuàng)造；每一個創(chuàng)作都體現(xiàn)了一物多用的思考。園綠化建設(shè)+ 深化綠色幼兒園的建設(shè)，加種楊桃、芭蕉、人參果、芒果等果樹，洋溢豐收的景象；統(tǒng)籌樓層的種植，整體突出，分類擺放；各班的種植資源共享，遷至科技長廊，讓孩子們觀察、引來園者欣賞，促各人的環(huán)境意識增長。走道梯間 從健康、藝術(shù)、社會、語言等領(lǐng)域發(fā)展考慮，發(fā)揮環(huán)境的教育功能，創(chuàng)設(shè)良好的育人氛圍：