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多媒體年度工作總結(jié)(1)與多媒體年終個人總結(jié)匯編-文庫吧資料

2024-11-23 01:20本頁面
  

【正文】 生的主體作用,不適合新課程課堂教學(xué)的要求。在多媒體課堂教學(xué)中,許多授課老師過分依賴多媒體手段,減少了講解的過程,師生之間不僅需要知識的交流,更需要情感的交流,教師一直在講臺上操作,這無非使師生關(guān)系距離拉遠(yuǎn)了,使課堂交流就變得更少了,不利于師生關(guān)系的融洽。三、正確把握多媒體教學(xué)手段,真正達(dá)到良好的教學(xué)效果盡管在教學(xué)中采用現(xiàn)代化教學(xué)手段有如上所述諸多優(yōu)勢,但并非是使用了現(xiàn)代化手段就能保證教學(xué)的成功和達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。這樣巧用電教手段引入教材,寓情于理,情理交融,產(chǎn)生強(qiáng)烈的情緒效應(yīng),從而使學(xué)生情感深化。這時,教師不失時機(jī)地引出:尊敬、關(guān)心父母是人類的傳統(tǒng)美德,是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),我們從小要尊敬、關(guān)心父母,養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。這樣根據(jù)學(xué)生心理特點,學(xué)生學(xué)習(xí)有標(biāo)準(zhǔn),避免盲目性的導(dǎo)行,其效果是不言而喻的。這樣不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,而且對道德行為的形成有促進(jìn)作用。但是,由于小學(xué)生缺乏實踐經(jīng)驗,喜歡模仿,自我控制能力較差,其道德認(rèn)識、情感與行為間經(jīng)常出現(xiàn)不一致情況。在此基礎(chǔ)上,適時地播放一些關(guān)于飯前洗手,飯后刷牙的正確方法和不要偏食、不要吃零食等內(nèi)容的教學(xué)錄像或幻燈片,并加以點撥。而導(dǎo)行是小學(xué)《品德與生活》課教學(xué)的最終目的和立足點,利用現(xiàn)代教育技術(shù)能激起學(xué)生道德動機(jī),規(guī)范道德行為,因而能提高導(dǎo)行效果。二、明理,導(dǎo)行,創(chuàng)造高尚精神氛圍明理,即明事理。這一場面引起學(xué)生的思考,對它們的啟發(fā)很大,教育很大,學(xué)生深深感到保持環(huán)境衛(wèi)生每個人都有責(zé)任,他們積極踴躍地舉手,為保持環(huán)境衛(wèi)生想辦法。屏幕上出現(xiàn)幾個字:救救小池。接著通過生動的畫面演示環(huán)境變化的過程:池水水面平靜、清澈見底、空氣清新
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