幼兒園大班音樂教師個(gè)人工作總結(jié)與幼兒園大班音樂教案(多篇范文)匯編-文庫吧資料
2024-11-22 23:43本頁面
【正文】 。（幼兒輕聲跟唱）（2）解決問題：師：歌曲中還有哪句話唱起來有點(diǎn)困難？（難句練唱）（3）幼兒跟著圖譜集體演唱歌曲。（4）幼兒嘗試有節(jié)奏地根據(jù)圖譜念歌詞（適當(dāng)加入動(dòng)作提醒幼兒）。）欣賞歌曲《頑皮的杜鵑》?；顒?dòng)準(zhǔn)備：幼兒已豐富關(guān)于杜鵑鳥的一些知識(shí)圖譜（圖文并茂）幼兒已認(rèn)識(shí)“遠(yuǎn)方”“不理”“咕咕”“頑皮”四個(gè)詞語活動(dòng)過程：一、復(fù)習(xí)歌曲《柳樹姑娘》語言導(dǎo)入師：春天是個(gè)怎么樣的季節(jié)？（幼兒自由回答）我們學(xué)過很多贊美春天的歌曲和舞蹈，你們想唱哪首歌來表達(dá)你對(duì)春天的喜歡？我們?cè)趺礃硬拍艹酶寐?？（要求：用好聽的聲音、抒情?yōu)美地演唱）復(fù)習(xí)歌曲《柳樹姑娘》：二、欣賞并學(xué)唱《頑皮的杜鵑》師：小朋友動(dòng)聽的歌聲吸引來了一位動(dòng)物朋友，讓我們來看看它是誰？ 出示杜鵑鳥的圖片：（1）師：原來是快樂的杜鵑鳥，它的叫聲可真好聽啊！誰能模仿一下杜鵑鳥的叫聲？（2）簡(jiǎn)單了解杜鵑鳥叫聲的特點(diǎn)。活動(dòng)目標(biāo)：理解歌曲內(nèi)容，能用活潑歡快的情緒演唱歌曲?；顒?dòng)中，我在上一次的基礎(chǔ)上，再次嘗試采用圖譜記憶的方式讓幼兒記憶和了解歌詞，使幼兒在學(xué)習(xí)的過程中更加充滿興趣，進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望。其次，我們幼兒園是陳鶴琴教育基地，今年陳研會(huì)的重點(diǎn)是研究幼兒藝術(shù)教育，所以，我也進(jìn)行了初步的探索與實(shí)踐。綱要指出：音樂教育不是用說理的方法，而是通過幼兒對(duì)音樂的審美感受，陶冶情操，豐富幼兒感情，啟迪幼兒智慧，培養(yǎng)良好的個(gè)性。（好）幼兒跟著鋼琴學(xué)唱搖籃曲活動(dòng)結(jié)束：小朋友我們今天唱的是什么歌啊(搖籃曲)那你們會(huì)唱了嗎?(會(huì))小朋友們真厲害，我們回家后就唱給爸爸媽媽聽，讓爸爸媽媽也學(xué)一學(xué)，好嗎？（好）教師:小朋友再見幼兒:老師再見第二篇：幼兒園大班音樂教案幼兒園大班音樂教案：《頑皮的杜鵑》作者: 金麗萍發(fā)表時(shí)間: XX923瀏覽量: 881設(shè)計(jì)思路：我們現(xiàn)階段的主題是《春天的歌》，這一段時(shí)間，我們已經(jīng)給幼兒豐富了許多關(guān)于春天的知識(shí)和歌曲等，幼兒也不同程度地對(duì)春天有了許多的了解，也充滿了興趣。教師指導(dǎo)幼兒把娃娃放到四周的“大床”（桌子）上睡覺。）幼兒選擇自己的娃娃抱好，跟著老師的鋼琴聲用輕柔的動(dòng)作哄娃娃。教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編哄娃娃睡覺的動(dòng)作。教師：聽著這首歌曲你們想干什么呀？（教師可以用動(dòng)作和語言啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒知道搖籃曲的特點(diǎn)：《搖籃曲》是為哄寶寶睡覺唱的歌曲，它聽起來溫柔、優(yōu)美、安靜，很容易讓寶寶進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。教師：聽完這首歌曲你有什么感覺？（好聽、想睡覺、柔柔的、靜靜的）老師再來給你們唱一遍《搖籃曲》，你們?cè)俾犚宦犑遣皇怯羞@樣的感覺。二、 幼兒欣賞教師演唱《搖籃曲》。（這時(shí)教師播放哭聲錄音，引出娃娃，講述有關(guān)情節(jié)引發(fā)幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒的欣賞欲望?！妒娌氐膿u籃曲》錄音磁帶、錄音機(jī)，錄好的哭聲活動(dòng)過程：一、 組織教學(xué)，初感音樂： 聽著歡快的音樂進(jìn)教室。借助哄娃娃的輕柔動(dòng)作和溫柔的聲音等，感受理解搖籃曲的性質(zhì)。實(shí)踐表明：孩子們通過互動(dòng)的歌唱活動(dòng)，不僅學(xué)到了一些必要的歌唱知識(shí)和技能，同時(shí)也培養(yǎng)了對(duì)音樂的感受力、記憶力、理解力、想象力和表現(xiàn)力，提高了他們的音樂素質(zhì)，同時(shí)也大大促進(jìn)了其智力的開發(fā)。當(dāng)孩子看到自己的作品變成歌詞，相互傳唱時(shí)，喜悅與興奮溢于言表。美術(shù)和音樂本是藝術(shù)教育的兩個(gè)領(lǐng)域，他們有共同的目標(biāo)，會(huì)帶給幼兒美感和愉悅，我將繪畫活動(dòng)與歌唱活動(dòng)結(jié)合互動(dòng)。孩子們一下就明白了，符合幼兒具體形象思維的特點(diǎn)。如節(jié)奏緩慢的就～～～表示，節(jié)奏快的就用表示。在不知不覺中體會(huì)歌曲的情感。由于孩子尚未具備一定的視唱的能力，不能獨(dú)立處理關(guān)于音準(zhǔn)的高低、節(jié)奏的快慢等方面的問題，所以他們只能采用模仿演唱的方法來學(xué)唱歌曲。簡(jiǎn)單線條，輔助提高。而在歌曲《小烏鴉愛媽媽》的范唱中，我通過豐富的表情，抒情的旋律以及有感情的演唱，讓孩子們體會(huì)媽媽生病了，小烏鴉不貪玩，捉了蟲兒飛回家，一口一口喂媽媽的感人畫面這樣，使孩子們對(duì)歌曲有了一個(gè)較完整的藝術(shù)形象，從而激發(fā)了幼兒學(xué)唱歌曲、急于表演的欲望。第一次范唱是清唱并借助于動(dòng)作，讓幼兒感知歌曲的美妙、歡快活潑及有趣。每首歌都有各自所要表達(dá)的不同內(nèi)容和情感，他們或高亢、或低沉、或歡快、或抒情，如何讓幼兒感知這一切呢?這時(shí)就需要教師按照歌曲的情感要求、風(fēng)格特點(diǎn)進(jìn)行有感情的范唱。這是“
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