幼兒園教學(xué)計劃目標-文庫吧資料
2024-11-21 03:12本頁面
【正文】 如對某些事實或現(xiàn)象的介紹資料)中通過再發(fā)現(xiàn)來學(xué)習(xí)。（四）學(xué)習(xí)方式應(yīng)該多樣加德納的多元智能理論，為我們認識學(xué)生和認識學(xué)生的學(xué)習(xí)傾向，提供了一個可資參考的理論框架。那位提問者并沒有講出自己對“公式2”的理解及其與“公式5”的矛盾所在，狄拉克當然就無法為他作出解釋說明?！钡依说倪@一著名回答，揭示了問題這一概念的本質(zhì)。狄拉克不答，主持人提醒道：“教授，請回答他的問題。（三）教學(xué)設(shè)計要從學(xué)生的問題出發(fā)教學(xué)的任務(wù)是組織學(xué)生學(xué)習(xí)，教學(xué)設(shè)計敦要從學(xué)生的真實問題出發(fā)，而不是從教材或從教師假想的問題出發(fā)。隨著學(xué)生年齡的增長、年級的升高，學(xué)生之間的差異會顯著增大，進度統(tǒng)一、任務(wù)相同的課堂必然會讓位給類似復(fù)式教學(xué)的課堂。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)能力，是教師設(shè)計教學(xué)的出發(fā)點。這樣才會使教學(xué)、教學(xué)計劃立足于一個比較實事求是的基礎(chǔ)上。在我看來，只要強調(diào)課堂教學(xué)的本質(zhì)是教師組織學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)任務(wù)適應(yīng)學(xué)習(xí)者，教師為學(xué)生服務(wù)，是天經(jīng)地義的。幼兒園教學(xué)計劃目標第 1 頁
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