【正文】 的興趣貫穿于教學(xué)的始終，使學(xué)生潛移默化地形成內(nèi)驅(qū)力，對(duì)地理產(chǎn)生濃厚的興趣。知識(shí)淵博就能駕輕就熟，有激情就能產(chǎn)生共鳴。這樣學(xué)生才會(huì)有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)。因此，在教學(xué)中，尤其是涉及到概念、原理、公式、運(yùn)動(dòng)規(guī)律等，要突出知識(shí)發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程，創(chuàng)設(shè)“情境”，讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)，用自己的思維方式重新”創(chuàng)造”有關(guān)的地理知識(shí)，不僅給學(xué)生以啟迪，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，使其在探索的過(guò)程中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)真理的方法，得到創(chuàng)造的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心、積極性和主動(dòng)性。教材中每個(gè)概念的形成、每個(gè)原理的推導(dǎo)、每種物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，幾乎都經(jīng)歷了前人長(zhǎng)期的觀察、比較、分析、綜合、概括、創(chuàng)造的漫長(zhǎng)進(jìn)程。
　　一、地理課堂的教學(xué)實(shí)施的調(diào)整
　　重視知識(shí)的探索過(guò)程
　　較多的學(xué)生認(rèn)為：地理和文綜的其它科目一樣，只要背背書(shū)就行，其實(shí)不然。而能力的積累一是平時(shí)需要緊緊抓住課堂，提高課堂學(xué)習(xí)效率。地理能力的提高要依賴于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本技能的培養(yǎng)，離開(kāi)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本技能的培養(yǎng)，能力就變成了無(wú)源之水，無(wú)本之木。
　　恢復(fù)高考以來(lái)，高考地理試題越來(lái)越注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，特別是對(duì)地理原理的考察。
　　篇四：高中地理上學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)
　　花開(kāi)花落，春去秋來(lái)，忙碌了幾年的08屆學(xué)生終有了滿意的歸宿。自認(rèn)為最大的優(yōu)點(diǎn)是懂得感恩，不足之處是自己在教學(xué)改革方面思想倒是不保守，步子邁得不夠很大。我們對(duì)于九年級(jí)的未來(lái)充滿信心。
　　五、這個(gè)學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的具體指導(dǎo)下，我們學(xué)校九年級(jí)課程打了一個(gè)探頭球，就是計(jì)劃在本學(xué)期期末結(jié)束九年級(jí)的所以課程，面前這個(gè)計(jì)劃正在按部就班的進(jìn)行。平時(shí)有問(wèn)題隨時(shí)隨地研討解決，互相學(xué)習(xí)共同提高。
　　四、充分利用備課小組的集體智慧，提高教學(xué)水平。
　　感到這樣提問(wèn)學(xué)生無(wú)論學(xué)習(xí)好的還是學(xué)習(xí)較差的，都有回答的問(wèn)題，都得到了自己該得到的知識(shí)。再有，每當(dāng)課程不是很緊張的時(shí)候，我就采取學(xué)生先做題，再提問(wèn)的方式解決題紙或者練習(xí)冊(cè)上的習(xí)題。
　　當(dāng)然對(duì)于學(xué)生的尊重，尤其是對(duì)那些學(xué)差生的尊重，還體現(xiàn)在一些老師和他們的近距離接觸上?？芍^一舉兩得。對(duì)于不是很難的題紙上的習(xí)題，我就讓課代表采取現(xiàn)場(chǎng)抽簽的方式，力爭(zhēng)讓全班學(xué)生都有參加答題和講題的機(jī)會(huì)。常常讓他們?cè)谏险n之前帶著自己的卷紙到教室外邊等候我對(duì)于他們一一檢查在放行回教室。這樣做的目的就是想以此激勵(lì)學(xué)生好好學(xué)習(xí)。二班是男同學(xué)學(xué)習(xí)好的多，就給他們班提出有:，就給他們班總結(jié)出有：八大才子十大才女。另一方面，為了抓尖子生以點(diǎn)帶面。我一方面在學(xué)生中牢牢樹(shù)立班級(jí)前二十名學(xué)生有希望考取省級(jí)重點(diǎn)高中的思想，在作業(yè)上和平時(shí)學(xué)習(xí)上比一般學(xué)生的管理更加嚴(yán)格。
　　三、想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，融洽師生關(guān)系。但是改革還是要進(jìn)行的，這個(gè)是必要的也是不能改變的教育教學(xué)理念。我剛開(kāi)始興致勃勃的用大紙殼做了關(guān)于學(xué)生成績(jī)統(tǒng)計(jì)表，也在實(shí)施一段時(shí)間后束之高閣了。
　　好學(xué)生學(xué)習(xí)的更主動(dòng)，差生也開(kāi)始動(dòng)手做題了。第二天讓學(xué)生主講，師生一起探討在預(yù)習(xí)時(shí)自己所獲取的知識(shí)。
　　本學(xué)期在學(xué)校的安排部署下，我和小組同事一起勇敢的嘗試了新的教學(xué)方法：那就是先學(xué)后教。這樣可以使我們的觀念和教學(xué)思想常改常新，可以盡快樹(shù)立新的教學(xué)理念，跟上和趕上新時(shí)期的教學(xué)步伐。平時(shí)認(rèn)真鉆研教材的同時(shí)，為了充分利用學(xué)校給大家提供的網(wǎng)絡(luò)資源，我們小組同事還常常到《初中數(shù)學(xué)網(wǎng)》上下載最新的學(xué)習(xí)和備課資料。一切都在嘗試當(dāng)中?，F(xiàn)總結(jié)如下：
　　一、鉆研教材認(rèn)真?zhèn)湔n寫(xiě)好學(xué)案。相信自己!
　　篇三：上學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)
　　本學(xué)期仍然任教九年級(jí)二班和五班兩個(gè)班的數(shù)學(xué)課。
　　回首又一個(gè)學(xué)期，欣賞著孩子們的天真和美麗，充盈著自己內(nèi)心的潤(rùn)澤。生活中，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷買書(shū)讀書(shū)，使學(xué)習(xí)成為自己的一種內(nèi)需，通過(guò)學(xué)習(xí)提升師德修養(yǎng)，豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)理論底蘊(yùn)。平時(shí)認(rèn)真參加教研活動(dòng)，提高教育教學(xué)能力。通過(guò)理論學(xué)習(xí)，同時(shí)在實(shí)踐中探索實(shí)踐，不斷總結(jié)反思再實(shí)踐開(kāi)展課題研究工作。10月末在市教研員的帶領(lǐng)下，我們漢語(yǔ)組積極參與到影子教師展示課，并得到的大家的一致好評(píng)，自己也從中成長(zhǎng)了很多。
　　教研情況
　　通過(guò)半個(gè)月一次的集體備課時(shí)間，積極討論教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，大家通過(guò)討論、交流的方法解決存在的問(wèn)題。通過(guò)教師給學(xué)生讀童話故事和推薦給學(xué)生繪文圖書(shū)，養(yǎng)成學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣。
　　讀書(shū)習(xí)慣
　　語(yǔ)文學(xué)習(xí)，讀書(shū)是最好的幫手，更是孩子們提高自我，陶冶情操的有力工具。為了給孩子們減負(fù)，不留書(shū)面作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和復(fù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成方面。因?yàn)槭莿側(cè)雽W(xué)，學(xué)生身上時(shí)而能看到在幼兒園里較散漫的現(xiàn)象。在輕松自主的課堂上，學(xué)生進(jìn)行小組思考討論，孩子們?cè)谛〗M里自由的發(fā)言，表達(dá)自己的體會(huì)。一開(kāi)始的同桌合作到小組合作一步步讓孩子對(duì)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，讓孩子們成為學(xué)習(xí)的主人。
　　科研課題研究情況
　　在科研小課題的引領(lǐng)下，積極參與課題研究實(shí)施。課堂是德育工作的有效途徑，課堂，課下，和學(xué)生一起朝夕相處也是教師德育實(shí)施的良好時(shí)機(jī)。大家看來(lái)簡(jiǎn)單的事情，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是需要一個(gè)漫長(zhǎng)的時(shí)間養(yǎng)成良好的習(xí)慣。無(wú)論大事、小事，學(xué)習(xí)、生活，“不給別人添麻煩”是學(xué)生的基本要求，更是為人之本。因?yàn)橐荒昙?jí)學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成。
　　學(xué)科教學(xué)
　　學(xué)科教學(xué)，有效滲透德育。無(wú)論什么樣的新理念、新課改，心中灑滿教育的陽(yáng)光，教育一樣人文。作為學(xué)科教師，我們除正常的常規(guī)教育教學(xué)外，有我們自己學(xué)科不同的特點(diǎn)進(jìn)行教育教學(xué)工作。我擔(dān)心怕忙不過(guò)來(lái)，深怕忽略任何一個(gè)學(xué)生。
　　本學(xué)期我擔(dān)任了兩個(gè)一年級(jí)的漢語(yǔ)，51個(gè)學(xué)生。
　　篇二：20xx～20xx上學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)
　　20xx這一年有太多的不同，給予不同感悟，見(jiàn)證著我的成長(zhǎng)。慢審題有兩個(gè)作用，一是找出”題眼”，即解題鑰匙，二是找出最有效的信息。
　　具體做法有：慢審題，快答題。有的學(xué)生認(rèn)為等到臨近高考或高考時(shí)注意就行了，實(shí)際這種不良習(xí)慣已養(yǎng)成，在高考那種緊張的氛圍中，這種不良習(xí)慣會(huì)不知不覺(jué)地”復(fù)原”。
　　對(duì)于大部分學(xué)生而言，現(xiàn)在不要再去處理過(guò)多的高難度習(xí)題了，而應(yīng)把自己模糊的知識(shí)點(diǎn)回歸課本，確保每個(gè)基礎(chǔ)點(diǎn)都過(guò)關(guān)。要有針對(duì)性地看看學(xué)習(xí)過(guò)程中的錯(cuò)誤類型，以及近年高考試題的錯(cuò)解分析等，分析導(dǎo)致錯(cuò)誤的原因，可以增強(qiáng)防范意識(shí)，避免重蹈覆轍。
　　”看”與”想”結(jié)合
　　主要看教材、看過(guò)去整理的錯(cuò)題集及過(guò)去做過(guò)的練習(xí)。如從”降水”出發(fā)，想到其成因、影響因素及該因素對(duì)天氣、氣候、農(nóng)業(yè)、工