【正文】 習(xí)者，是學(xué)習(xí)的主體。
　　區(qū)域活動中的規(guī)則
　　區(qū)域活動中，幼兒主要通過具體操作，進(jìn)行探索、掌握技能，獲得知識，發(fā)展能力，因此，操作活動中，幼兒規(guī)則意識的強(qiáng)弱，遵守規(guī)則的情況將直接影響活動質(zhì)量。其次介紹其它開放區(qū)域有哪些，讓幼兒知道除了重點區(qū)域外，還有哪些區(qū)域開放(自選活動)。
　　六、區(qū)域活動的具體組織：
　　區(qū)域活動的組織與指導(dǎo)的一般流程：區(qū)域活動的開始 材料介紹、交代任務(wù) 提醒區(qū)域規(guī)則 進(jìn)區(qū)域活動 小結(jié)
　　(一)區(qū)域活動的開始
　　介紹任務(wù)區(qū)
　　首先教師在活動前，有目的、計劃向幼兒介紹今天開放的重點區(qū)域是什么區(qū)域(一個重點區(qū)域)，這個區(qū)域是教師根據(jù)自己的教學(xué)目標(biāo)及幼兒實際水平或興趣愛好，有一定指令性的區(qū)域，需要10名以內(nèi)能力基本一樣的幼兒參與，如小班第一次玩娃娃家前，教師可以展示娃娃家的玩具，讓幼兒說說他們是什么分別有什么用，在家里是誰在用這些東西，讓幼兒來當(dāng)爸爸媽媽，玩一玩，激發(fā)了幼兒玩娃娃家的興趣。假如教師只提供一些材料，沒有和幼兒交往，對幼兒不作出反應(yīng)，就會影響幼兒的探索積極性。
　　二是共同參與。針對卡車的輪子是菱形的與卡車的運(yùn)動關(guān)系，我們查閱了大量的資料，然后給他一個準(zhǔn)確的答復(fù)。操作區(qū)的紙盒大比拼，這是男小朋友最感興趣的，把形狀相同的紙盒拼起來，擺成一個個形狀怪異的機(jī)器人、大卡車。了解了他的心里壓力，我們先是創(chuàng)造機(jī)會鼓勵他大膽操作，接著給他一些固定的模式練習(xí)剪，時間長了，他用剪刀的技巧越來越好，動手能力越來越強(qiáng)，現(xiàn)在它不但能夠自己獨立完成簡單的長方形剪法，而且對一些輪廓明顯的圖案也能夠剪貼。在服裝設(shè)計區(qū)，曉旭因膽小，始終不敢動手，每次區(qū)域活動，他總是拿著剪刀剪紙。臉上洋溢著說不出的喜悅和自豪。這時正好被一位教師看見，她剛準(zhǔn)備上前幫忙，忽然意識到我們最近正在搞什么(子課題：何時介入幼兒的活動效果最佳)，于是走到亮亮身邊，輕聲問道：你怎么不吹了?我不想吹沒關(guān)系，你再試一次，把嘴對準(zhǔn)使勁吹，絕對能行的。教師對不同的幼兒要給予具體的指導(dǎo)，在面向全體幼兒的同時，重點應(yīng)落在一兩個幼兒身上，使不同的幼兒在原有水平上得到不同的發(fā)展。觀察要有目的性和連貫性，只有經(jīng)過多次觀察，才能正確地估計幼兒的活動水平。于是我們指定專人指導(dǎo)服裝設(shè)計，把制作出來的衣服進(jìn)行裝飾，配以活潑、歡快的音樂進(jìn)行服裝表演，不但深化了活動的主題，而且也鍛煉了孩子的膽量，培養(yǎng)了自信，體驗到了成就感。隨時發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣，及時調(diào)整活動內(nèi)容，以滿足幼兒的需要。同樣是運(yùn)動區(qū)，要考慮幼兒是否會跳跳繩?能跳幾個?沙包有幾種玩法?然后投放適當(dāng)?shù)牟牧希處熍c幼兒共同活動，對確實不會的幼兒給予及時的鼓勵，幫助他們樹立自信心。教師進(jìn)行觀察的目的是為了準(zhǔn)確的了解幼兒在活動中的需要和表現(xiàn)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分析，從客觀實際出發(fā)，給幼兒作出適當(dāng)?shù)膸椭蛴變禾岢鲇行У慕ㄗh。
　　觀察者
　　要指導(dǎo)幼兒，首先就要了解幼兒。因此，教師必須從幼兒實際出發(fā)來決定活動內(nèi)容和教育要求，要有層次有遞進(jìn)性，以適應(yīng)幼兒的不同需要
　　互動性原則：
　　在區(qū)域活動中，教師和幼兒之間是相互影響，相互促進(jìn)的，
　　(二)、區(qū)域活動中教師的指導(dǎo)
　　在區(qū)域活動中，教師還要當(dāng)好幼兒的參謀和助手，根據(jù)需要提供適度的幫助。
　　多樣性原則：
　　包括區(qū)域內(nèi)容、材料提供、教師指導(dǎo)、援助方法等方面的多樣性，以滿足不同孩子的需要，真正達(dá)到因人而異，因材施教。
　　探索性原則：
　　玩具，材料要多種多樣，引發(fā)幼兒獨立思考和想象勇于探索和創(chuàng)造。
　　(看區(qū)域照片)
　　五、區(qū)域活動的指導(dǎo)：
　　(一)區(qū)域活動指導(dǎo)的原則：
　　目標(biāo)性原則：
　　教師要依據(jù)幼兒園的教育任務(wù)和培養(yǎng)目標(biāo)，確立區(qū)域活動的教育目標(biāo)，
　　自主性原則：
　　老師的任務(wù)是幫助幼兒實現(xiàn)自已的設(shè)想，并鼓勵幼兒發(fā)揮主動性、創(chuàng)造性，發(fā)現(xiàn)問題、介決問題，使其在原有基礎(chǔ)上有新的提高。
　　主題區(qū)域 伴隨主題教學(xué)活動的開展，主題環(huán)境的建構(gòu)已經(jīng)引起教師們的重視，主題環(huán)境可以體現(xiàn)在墻飾上，也可以體現(xiàn)在區(qū)域環(huán)境上。這種特色可以是地域特色，也可以是園本、班本特色的體現(xiàn)。
　　特色區(qū)域 所謂特色，可以解釋為：人無我有，人有我精，人精我特。也只有這樣，才能使幼兒園真正成為“幼兒的樂園”。它并不簡單地依賴于教師的美工技能，而主要憑借教師對于活動區(qū)的正確理解、對于幼兒身心發(fā)展特點的了解創(chuàng)設(shè)活動區(qū)的教育技巧。這樣既可以滿足不同年齡幼兒的探索欲望，同時也能充分發(fā)揮各種材料的教育功能。比如：大班的服裝設(shè)計區(qū)，就可以根據(jù)幼兒的發(fā)展需要，能力強(qiáng)的幼兒可以指導(dǎo)他們?nèi)ピO(shè)計新穎的款式，能力稍弱些的幼兒可以引導(dǎo)他們?nèi)パb飾設(shè)計好的服裝。大班幼兒根據(jù)年齡和自己的需要就要讓他們?nèi)ヌ剿魅绾纬錃?。同樣是科學(xué)區(qū)的充氣玩具，小班幼兒的活動目標(biāo)就要制定的簡單易于操作，如氣球:小班只是讓幼兒通過玩氣球，知道氣球是充氣玩具，掌握它們的玩法。
　　④特別要注意的是：同一內(nèi)容各年齡班制定的活動目標(biāo)各不相同，幼兒園各年齡班現(xiàn)有的活動能力和活動水平是不同的。應(yīng)該預(yù)見幼兒可能出現(xiàn)的延伸活動，在活動區(qū)的設(shè)置上滿足幼兒的這一需求。如，幼兒在娃娃家的角色游戲活動，可能會延伸至積木區(qū)。自然區(qū)和圖書區(qū)等需要明亮光線的區(qū)域應(yīng)靠近窗戶等。盡量把性質(zhì)相類似的活動區(qū)放在相鄰的位置，如把以安靜的閱讀活動為主的圖書區(qū)和以動腦為主的數(shù)學(xué)區(qū)放在一起，把操作活動為主的積木區(qū)和娃娃家放在一起等。
　　在清楚劃分各區(qū)域的同時，各個區(qū)域之間還要留出足夠的便于幼兒進(jìn)出的通道，保證活動區(qū)活動的順利開展。懸掛張貼不同的標(biāo)牌或裝飾物以示區(qū)別。劃分立體