【正文】 提升科研能力是教師成長、自我發(fā)展的支撐。
教師個人教科研總結篇三　　我校是生命教育的實驗學校，全體老師本著“用生命滋潤生命，用生命燦爛生命，用生命溫暖生命，用生命呵護生命”的理念，致力于打造生命教育下的道德課堂。
　　回顧一年的教科研工作，雖取得了一些成績，但還存在許多的缺點，很多地方需要改進。
　　及時收集、反饋市級以上各級各類報刊的征文、論文競賽等信息，著力組織教師參賽、投稿、推薦發(fā)表。
　　五、建立獎勵機制，促使教師向科研型轉化
　　為激勵廣大教師積極投身教育科研，學校完善了教科研獎勵制度，每學期評比教科研先進個人。我們把三維的課程目標即知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面互相聯系，融為一體，特別是對“過程與方法”目標的確定、掌握和實施，作為評價課堂教學的重點，要求教師加強與學生的交流與探討，反對教師以傳授式為主的教學方式。
　　為了促進教科研取得良好效果，我們加強了評價督導，以促進課改的進一步發(fā)展。
　　在教學的過程中，我們還注重培養(yǎng)學生“獨立、探究、合作”的學習方式，鼓勵學生們提出問題，分析思考問題，爭論問題，學生思維在探討中得到發(fā)展，知識體系在探討中逐漸建構，交流與合作意識在探討中不斷增強，不但使學生們的思想道德品質得到了提高，更培養(yǎng)了學生大膽創(chuàng)新的精神和能力。
　　英語課在教學的過程中，根據課程標準，突出了語言情景的設置和語言的交際應用，培養(yǎng)學生的對話能力，以生生互動、師生互動進行交流，自由交談，使學生的對話能力提高，激發(fā)了學生的學習興趣。
　　語文課在進行課程改革教學中，主要讓學生聯系生活，發(fā)掘生活中的語文，把課堂還給學生，讓學生自己體驗課文，并從生活中和課文中發(fā)現問題，使課堂教學沿著學生的發(fā)現問題去思考，去探究，并在教師的指導下得出結論，形成生成教學。
　　開展情景教學，發(fā)動質疑問難，形成“互動的課堂、探究的課堂、發(fā)展的課堂、生成的課堂”。再次就是要把學習和生活聯系起來，把課堂和社會聯系起來，實現社會—課堂—社會的轉變，激發(fā)學生的學習興趣。
　　在教科研的過程中，我們要求教師從幾個角度來設計教學：第一就是教師要徹底擺脫“以教師為中心，以灌輸為手段”的傳統(tǒng)教法，采取靈活多變的教學手段和方式，讓學生的思維活躍起來，實現“學生是學習和發(fā)展的主體”。
　　四、對教學課堂進行改革
　　在教科研的過程中、在學校的組織下，嘗試全面對教學課堂進行改革，努力創(chuàng)建全新的“開放的課堂、自主的課堂、合作的課堂、生成的課堂、探究的課堂、發(fā)展的課堂”等等。教師邊學習、邊實踐、邊提高。組織所有教師集中培訓學習，看光盤、看錄像，觀摩課例。還給全體老師印發(fā)了大量的學習材料。形成了一個人人參與的教科研氛圍。培訓的目的是讓教師了解學科特點和學科基本要求。學校要求每位教師每年要交兩篇論文，兩篇教學反思，和兩篇說課稿。
　　通過學習，改變了教師落后的教育思想和教育理念，提高了全校教師教科研業(yè)務水平和教師的教學水平，使大家深刻認識到了學習的好處，教科研對我們教學的幫助，了解了我們日常的教育教學工作、學校的發(fā)展和個人的提高都必須要有教科研來支撐。學校還定制了許多有關教育理論的刊物和報紙，供大家閱讀學習。
　　二、建立學習體制，改變教師的教育理念
　　學校的教育事業(yè)要發(fā)展，決定因素是教師的教育思想和教學理念。在開展教科研工作的過程中，學校領導還親自對教科研工作做階段性的小結。不論是哪里有培訓的學習班，都能拿出經費派教師前往學習?，F將一年來的教科研工作進行總結。
教師個人教科研總結篇二　　教科研是學校發(fā)展的必要條件之一，一個學校的教育要發(fā)展，教科研必須先行，教科研與學校的教改和發(fā)展，有著密切的關系。請各位老師以高度負責、認真細致的態(tài)度，按質、按量、按時地完成，本次測試由科長全權負責，各位老師務必配合學校工作。難度、針對性及題量參考本學期末考試情況(三年級語文調整出題策略)。
　　做好前測工作，促進學生迅速進入學習狀態(tài)
　　下學期繼續(xù)對全校學生進行開學前的測試，以檢驗寒假學習效果，加快其進入學習狀態(tài)。
　　根據課堂教學需要，制定幾種基本的操作實施標準。
　　探索以問題為導向的讀書活動。繼續(xù)組織教師參加教育行政部門組織的各項比賽，以參加比賽為突破口，進一步梳理知識結構，提升理念，增強整合運用知識的能力。
　　下學期，每周一第三節(jié)繼續(xù)安排行政下班聽課，了解一線教學，了解一線教師的教學水平、教學方法、了解每一位教師在教學工作中需要什么幫助，以便更有利于指導和決策。
　　一二一課堂教學模式。各科組重點做好根據目標、教學重難點進行設置環(huán)節(jié)問題的研究。集累并優(yōu)化資源，給下一個接任教師作參考和借鑒。把教學設計、課例、反思等資源上傳籬笆樁，借助更高層次的專家、老師的幫助來提高。
　　下學期重點開展科學科的項目學習研究，同時數學和英語科開展信息技術環(huán)境下資源的運用研究活動。強調應用多媒體(整合文字、圖形、視頻、動畫和聲音等多種媒體)來呈現和傳播項目學習的學習成果(作品)，使學生在項目學習活動和多媒體作品的創(chuàng)作過程中發(fā)展研究(explore)、表達(express)和交流(exchange)能力。
　　基于項目的學習通過專題來綜合各學科己學