蘇教版必修三肖邦故園課堂實(shí)錄-文庫吧資料
2024-12-22 22:51本頁面
【正文】 師：“請(qǐng)看大屏幕?！? 師趁機(jī)點(diǎn)撥：“一發(fā)生戰(zhàn)亂連國家都不要了，跑到法國去了。 生 1：“豐富的人生經(jīng)歷?！鄙鸁崃矣懻摗！鄙笮Σ⑸钏?。 【心得】“肖邦故園與肖幫音樂的關(guān)系”這一問題是一個(gè)事關(guān)全局的問題，侯老師解決得非常好，這個(gè)問題不是老師明確提出的，而是通過激疑法讓學(xué)生自己生成的。正如弗洛伊德所說：”無論童年記憶在當(dāng)時(shí)便很重要，還是后來受事件的影響才變得更重要，留在記憶中的童年生活都是最有意義的因素?！? 師：“我們寫作文經(jīng)常寫自己的童年經(jīng)歷?！蓖瑫r(shí)打出課件參考答案：“第四段，童年和青春時(shí)代常常給人的一生打下深深的烙印。在最早的孩提時(shí)代曾撥動(dòng)過他心弦的一個(gè)旋律，往往會(huì)反復(fù)出現(xiàn)在成熟的藝術(shù)家的作品之中，在這里，還會(huì)半自覺地，有時(shí)則完全是不自覺地展示出兒時(shí)之國同創(chuàng)作成熟時(shí)期的淵源關(guān)系。第 12段，由于他半世坎坷， 命途多舛，也由于關(guān)山阻隔，有國難投，這一組馬祖卡曲似乎是被萬種離情，一懷愁緒所濾過 而凈化了，跟鄉(xiāng)村的質(zhì)樸相距甚遠(yuǎn)，但它們無疑是出自故里，跟這片土地有著千絲萬縷的聯(lián)系。學(xué)生表達(dá)交流。那么，肖邦故園與肖邦音樂有什么關(guān)系呢？請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀 4 至 13 自然段，解決這個(gè)問題?！? 生 3：“說明故園對(duì)肖邦音樂的關(guān)系?！? 生 1：“表達(dá)作者對(duì)肖邦的敬仰。九十年代，流行徐沛東的一首老歌《我熱戀的故鄉(xiāng)》，大家唱過沒有，我是經(jīng)常唱的。如果把這個(gè)問題改成“肖邦故園表面上有何特點(diǎn)？”就具體了。從師給出的課件參考答案來看，這些特點(diǎn)是肖邦故園的表面特點(diǎn)，而不包括較深層次的特點(diǎn)?！靶ぐ罟蕡@有何特點(diǎn)？”這個(gè)問題是比較淺顯的，學(xué)生很容 易從課文中找到答案?！? 學(xué)生的回答基本正確，師沒有評(píng)論，而是出示課件上的參考答案讓學(xué)生再整理一下?！? 生 3：“持久，深沉。 生 1：“清寒。師在過道里來回走動(dòng)著查看學(xué)生整理的情況。”師：“對(duì)，平時(shí)同學(xué)們寫家鄉(xiāng)的作文都是寫自己的家鄉(xiāng)，那為什么作者不寫自己的故鄉(xiāng)，而寫肖邦的故鄉(xiāng)呢？這個(gè)問題先放一放，我們先來看看肖邦故園有哪些特點(diǎn)？課下大家都預(yù)習(xí)了，再看一看課文，整理一下。很多地方都顯出一箭雙雕似的巧妙。注意激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性而不是打消，如解釋名人對(duì)肖像的描寫比學(xué)生的細(xì)致傳神時(shí)，用的是“不是因?yàn)槊寺斆鞫驗(yàn)槊藢?duì)肖邦有著深入的了解”，這樣不但不會(huì)傷及學(xué)生的自尊打消學(xué)生的積極性，反而會(huì)激發(fā)學(xué)生的積極性，還能自然而然地進(jìn)行下一環(huán)。 【心得】侯老師的導(dǎo)入是相當(dāng)巧妙的，既介紹了肖邦，達(dá)到介紹主人公的目的，又步步誘導(dǎo)層層設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的濃厚興趣。 師：“好，謝謝這位同學(xué)，請(qǐng)坐！看來，大家對(duì)肖邦有了比開始更多的了解了，可我有了一個(gè)問題，肖邦為什么就一點(diǎn)一點(diǎn)地長成肖邦了呢？（生大笑）為什么沒長成像我這樣的凡夫俗子 呢？下面，帶著這個(gè)問題，讓我們走進(jìn)肖邦故園，去探討肖邦人生的起點(diǎn)。肖邦，波蘭音樂家， 1830 年到法國定居，創(chuàng)作了大量飽含愛國情感的優(yōu)秀作品，臨終囑咐親人把自己的心臟運(yùn)回祖國。下面，我們就來近距離地認(rèn)識(shí)一下肖邦。” “我覺得這兩位名人
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