【正文】 在結合文明禮貌教育，練習用普通話講文明禮貌用語時。(二)利用聽說游戲鼓勵幼兒說完整的句子幼兒不僅需要掌握許多詞匯，還要學習運用完整的句子來表達自己的思想，從完整地說一句話到連貫地說一段話，逐步提高口語表達能力?！??幼兒踴躍發(fā)言，其中涉及了動詞、名詞、形容詞、代詞、量詞等?！薄拔野阉聛沓浴！薄耙粋€又圓又大的蘋果。又如，游戲“果子熟了”：小象來到果園里，發(fā)現(xiàn)了一個蘋果，于是說了一句話??請幼兒猜小象說了一句什么話。如，游戲“小雞在哪里”：小花雞蹲在盆子里，小黃雞鉆到椅子下，小黑雞站在石頭上，小白雞躲在樹后面。幼兒掌握的詞匯越多，語言就越豐富。通過富有情節(jié)的表演，幼兒在輕松而愉快的氛圍中練習了繞舌音。如，為了練習好zh、ch、sh等繞舌音，我們?yōu)榇嗽O計了教學游戲“小鴨吃食”，教幼兒通過聽聲音、辨口型、看舌位等方法，體會近似音的細微差別，從而正確發(fā)出“這”“吃”“是”幾個音。準確地感知語音，是幼兒準確發(fā)音的先決條件。各種模仿聲音的游戲形式比較簡單，我們也可以把幼兒感到難發(fā)的音組織到游戲里，這樣幼兒會無拘束地學習種種發(fā)音，以極大的興趣練習各種發(fā)音的動作，這種游戲可以使幼兒的學習收到良好的效果。三、利用聽說游戲培養(yǎng)幼兒清楚、正確的發(fā)音能力(一)引導幼兒模仿發(fā)音幼兒由于年齡小，經驗少，模仿便成了幼兒初學時的心理需要。聽說游戲是以語言為主來傳遞游戲情節(jié)的，幼兒必須努力傾聽游戲所傳達的語言信息，這樣才能將游戲進行下去。二、通過聽說游戲，促進幼兒傾聽能力的提高聽說游戲為幼兒提供的是一種不同于其他語言學習的場合，使幼兒在參與學習時具有更多的主動性和自主性，因而有利于幼兒傾聽能力的提高。如在游戲“摘果子”開始時，我對幼兒說：“水果豐收啦，許多小動物要去摘水果。如在玩“打電話”的游戲時，教師先布置家的環(huán)境再出示電話玩具，吸引幼兒的注意力，從而激發(fā)幼兒游戲的興趣。筆者嘗試運用聽說游戲有效地提高小班幼兒的傾聽能力。第二篇：幼兒園小班聽說游戲初探幼兒園小班聽說游戲初探聽說游戲，是用游戲的方式開展的語言教育活動，是一種由教師設計組織、幼兒自愿參加的語言教學游戲。幼兒們輪流翻圖造句，直到卡片翻完為止。讓幼兒拿起兩張翻轉，根據所畫的內容造一個句子。準備分別繪有各種人物（如小弟弟、小妹妹、老奶奶等）和各種物品（如燈、電視機、圖書、汽車等）的卡片若干。然后繼續(xù)游戲。如拿到繪有貓、狗、牛的卡片，就要邊展示卡片給大家看，邊講：“圖上有一只貓、有一條狗，還有一頭牛。幼兒圍坐成一個圓圈，教師敲小鈴，幼兒隨鈴聲依次傳遞一塊積木。這是一個幫助幼兒練習使用“有……有……還有”的句式和量詞的游戲?！比缓髢扇嘶Q角色，繼續(xù)游戲。收信的幼兒說：“謝謝你。幼兒分散坐在室內，請一名幼兒做郵遞員，他背起郵包拿著一封信走到一個幼兒身旁，用手作敲門動作，并發(fā)出“篤、篤、篤”的敲門聲。然后兩人交換角色，重新開始游戲。參加游戲的幼兒圍坐成一個圓圈，請一名幼兒做賣柿人，他手提裝著許多“柿子”（玩具或圖片）的小籃圍著圓圈走。（3）賣柿子。讀好后大家一起念兒歌：“小熊貓，吹泡泡，泡圓圓，飛得高；比比誰的本領大，看看誰能讀得好。游戲開始時教師對幼兒說：“熊貓要吹泡泡了，大家要看清泡泡上寫著什么。（2）熊貓吹泡泡。鼓聲停時袋在誰手中，誰就要從袋中摸出1張圖片，說出圖上繪有什么，有什么特征，是什么材料制的，有什么用處，說對了，大家鼓掌，繼續(xù)游戲。準備花布袋1個，內放若干圖片。四、試述聽說游戲設計和實施的基本結構。二、試述聽說游戲的語言教育目標。第四節(jié) 聽說游戲活動的實踐一、設計方案根據幼兒語言教學目標和幼兒園聽說游戲語言教育活動的知識，參考《促進幼兒語言能力發(fā)展的游戲舉例》，分小組設計幼兒園大、中、小班語言教育聽說游戲實施方案。給最高的樓房插上一面紅旗，表示這組小朋友齊心協(xié)力贏得了勝利。（4）幼兒自主游戲《看誰的樓房高》先將幼兒分成兩組，然后分別請兩組的幼兒用“XX越X越X”的句型創(chuàng)編語句，再給講得正確又不重復別人語言的幼兒，在他們組建的樓房上添上一層樓。在幼兒創(chuàng)編語句的過程中，教師將幼兒運用的兩種句型，即”XX越X越X“專門提出來讓幼兒認識區(qū)別，鼓勵幼兒用”XX越X越X“的句型進行創(chuàng)編活動，如有的幼兒說：”太陽越升越高。C不用”XX越X越X“的句型或用的不恰當或重復同伴的語句，均不能給他蓋樓房。（2）交代游戲規(guī)則教師向幼兒介紹《蓋樓房》的游戲規(guī)則：A幼兒必須用“XX越X越X的句型說一句話。建議老師提下列問題：“這是什么聲音？這個聲音是怎樣變化的？可以用一個什么詞來表達？”等，啟發(fā)幼兒用“XX越X越X”的句型來表達事物變化的過程。教師先敲鼓，敲鼓的力量由輕到重，速度由快到慢。（2）鼓一面，錄音帶1盒，磁性樓房圖片教具兩套。（2）教幼兒學會仔細傾聽同伴的發(fā)言，積極參與集體活動，不重復別人的語句。此時，教師已從游戲領導者的身份退出，處于旁觀者的地位。（四）幼兒自主游戲通過上述三個步驟的活動，幼兒已打下了良好的獨自開展聽說游戲的基礎，因而可以在準備狀態(tài)十分充分的情況下進入幼兒自主游戲階段。在這一段時間內，教師在游戲中充當重要的角色，可以主宰游戲的進程。（三）教師引導游戲繼交待游戲規(guī)則之后，在幼兒已初步理解游戲規(guī)則的基礎上，教師可以帶領幼兒開展聽說游戲。教師在交待游戲規(guī)則時使用的語言應當是相對減慢速度的語言。教師可以通過用語言解釋和用動作示范相結合的方式，告訴幼兒游戲的基本規(guī)則、步驟和要求。三是用語言創(chuàng)設游戲情境（二）交代游戲規(guī)則在創(chuàng)設游戲情景之后，教師接著要向幼兒交待游戲規(guī)則。創(chuàng)設游戲的情景，一般可采用以下三種方法進行：一是用物品創(chuàng)設游戲情境。第三節(jié) 聽說游戲活動的設計與組織一、聽說游戲活動的組織結構（一）設置游戲情景在聽說游戲剛剛開始時，教師需要調動一些手段去設置游戲的情景。對幼兒在聽說游戲中提高語言交往的機智靈活性的培養(yǎng)，從根本上說，是提高幼兒在語言交往過程中反應敏捷的能力，著重可以從以下幾點考慮。三、培養(yǎng)幼兒在語言交往中的機智性和靈活性作為特殊的語言交往場合，聽說游戲對幼兒運用語言與人交際有一種特別的挑戰(zhàn)，使幼兒機智靈活地使用語言的能力得到較好的鍛煉。，把握游戲進程。教師在思考聽說游戲的目標時，應對幼兒提出以下幾點要求。提示游戲規(guī)則，教師指導幼兒的正確發(fā)音。全體幼兒一起說兒歌，兒歌說完后”賣柿人“走到一名坐著的幼兒面前，問：”請問你要買柿子嗎？“幼兒要問：”你的柿子澀不澀？“賣柿人”答：“不澀，不澀，你要買幾個？”幼兒說出要買的數量（五個以內的數），“賣柿人”就按數量賣給他?！翱?，今天老師給大家?guī)砹耸裁炊Y物？”二、展開：柿子紅，柿子黃，柿子柿子甜如糖?；顒訙蕚洌菏磷樱捎脠D片代替）。小班語言游戲活動：賣柿子作者：汪柳 來源：未知 發(fā)布時間：20130114 11:，練習正確發(fā)平、翹舌音，