【正文】 過(guò)不斷鼓勵(lì)，鞏固，她進(jìn)步了。從此她變了好多。我和其他老師都在自己所任課上以她為典型進(jìn)行了表?yè)P(yáng)。開始她不愿意，最后加上家長(zhǎng)和老師的鼓勵(lì)，她上了?！安惶瘢闵险n老愛笑，老師上課是不笑的！”我欣然地拉著她的手說(shuō)：“好孩子，這是因?yàn)槟悴恢溃鋵?shí)上課愛笑的老師多得很！”，激起動(dòng)力?！皫煇凼墙逃幕A(chǔ)”，為了去除樊某的畏懼心理，我在課余經(jīng)常有意無(wú)意的找樊某閑談，中午她在校吃完飯，讓她幫我拿作業(yè)、發(fā)作業(yè)本，上課時(shí)從不公開點(diǎn)名批評(píng)她，發(fā)現(xiàn)她有所進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng)，經(jīng)常對(duì)同學(xué)說(shuō)：“看，我們的某今天坐得真端正！”“我們的沈某同學(xué)回答問(wèn)題真響亮”“我們的??”在有意無(wú)意的語(yǔ)氣中，全班同學(xué)看成一個(gè)整體，沈某是我們整體中的一員。現(xiàn)在她不但喜歡與同學(xué)一道做游戲了，而且積極參加班級(jí)管理、年級(jí)管理。多年的班主任經(jīng)驗(yàn)告訴我，樊某同學(xué)出現(xiàn)這種情況，極可能是因?yàn)樗男睦碛幸欢▎?wèn)題。另外，老師對(duì)少數(shù)心目中的優(yōu)等生日益產(chǎn)生的偏愛，對(duì)多數(shù)屬于中差狀態(tài)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一個(gè)沉重的壓力，普遍滋長(zhǎng)嚴(yán)重的自卑心理。母親對(duì)孩子的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)力不從心，父親有病，偶爾才過(guò)問(wèn)一下孩子的學(xué)習(xí)情況，對(duì)孩子的期望也很高，但表達(dá)的方式十分粗暴。這樣就嚴(yán)重影響他的身心健康發(fā)展。通過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)她長(zhǎng)期受自卑、羞怯、焦慮和恐懼等負(fù)面影響，過(guò)重的心理負(fù)擔(dān)使他不能正確評(píng)價(jià)自己的能力，一直懷疑自己的優(yōu)點(diǎn)。二．案例分析自卑畏怯的心理大家都不同程度的有，有的學(xué)生面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，卻覺得自己這也不行，那兒也不如別人，自卑的心理使得自己缺乏競(jìng)爭(zhēng)勇氣，缺乏自信心，走進(jìn)三年級(jí)的學(xué)習(xí)，特別是參加考試，心理可能就忐忑不安。平時(shí)總是把自己關(guān)在房里，不和同學(xué)玩。一．案例介紹沈某是我班一位女同學(xué)，她長(zhǎng)著一對(duì)會(huì)說(shuō)話的大眼睛，頭發(fā)黃黃的，稍稍有些蜷曲，成績(jī)上游，中等智商，非常靦腆，性格內(nèi)向，在人面前不拘言笑，上課從不主動(dòng)舉手發(fā)言，老師提問(wèn)時(shí)總是低頭回答，聲音聽不清，臉蛋漲得緋紅。四、小結(jié)該同學(xué)由于耐挫力差，經(jīng)一學(xué)期的不斷感化教育和多次的心理疏導(dǎo)，情緒憶較為穩(wěn)定，心理狀態(tài)能保持平衡，達(dá)到預(yù)期的心理教育目標(biāo)。經(jīng)過(guò)努力，欣欣恢復(fù)了理智狀態(tài)，內(nèi)心達(dá)到平衡。我鼓勵(lì)他：“雖然這一次發(fā)揮不好，但畢竟是第一次，只要你有信心，無(wú)論有多大的困難，你都能戰(zhàn)勝的。去年，我推薦他參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽。我覺得只有讓他在競(jìng)爭(zhēng)中經(jīng)受鍛煉，磨礪堅(jiān)強(qiáng)的意志，才能培養(yǎng)他的韌性、耐挫力和受挫后的恢復(fù)能力，才能使他學(xué)會(huì)從別人或外界給予中得到幸福，并從內(nèi)心深處激發(fā)一種自己尋找幸福的本能。學(xué)會(huì)克服困難。讓孩子永遠(yuǎn)心情舒暢，永不受委屈，這是家長(zhǎng)所希望的。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，他逐漸懂事了：父母下班，他能端茶送水；爺爺奶奶生病，他就急忙去探望??家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，也應(yīng)經(jīng)常反思，改進(jìn)不足，提高家教水平，不能“只養(yǎng)不教”?？v觀欣欣的這一心理障礙，我主動(dòng)取得家長(zhǎng)的配合。在勞動(dòng)中，他不僅出盡了風(fēng)頭，也嘗到了戰(zhàn)勝挫折的甜頭。從那以后，他得了個(gè)“大力士”的雅號(hào)。開學(xué)初的勞動(dòng)，他盡量挑些細(xì)小的活兒干，還在同學(xué)中虛張聲勢(shì)，遇到重些的活兒，他就退卻了。我故意在勞動(dòng)中讓他做一些消耗體力大的勞動(dòng)，讓他真正體驗(yàn)艱苦勞動(dòng)的感受。體驗(yàn)艱苦勞動(dòng)。只見他又猶豫了一下：“假如選上了，我能行嗎？”我說(shuō)：“只要對(duì)自己有信心，發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，糾正自己的缺點(diǎn)，你準(zhǔn)行的！”聽完這句話，他高興地走了。針對(duì)這一情況，我對(duì)他說(shuō)：“其實(shí)你很優(yōu)秀。因此，他大發(fā)脾氣，同學(xué)們也避而遠(yuǎn)之。一開始，我采用擺事實(shí)講道理的方法對(duì)他加以引導(dǎo)，讓他認(rèn)識(shí)到：在生活中，遇到挫折是不可避免的，關(guān)鍵在于怎樣正確對(duì)待挫折。提高欣欣的自我控制能力，培養(yǎng)穩(wěn)定情緒，承受挫折心理，形成健康的個(gè)性心理。因此，我相信呀 要老師對(duì)學(xué)生多些諒解，即使是“調(diào)皮大王”，只要“精誠(chéng)所至”，也能“金石為開”。于是，我走到他身邊，靠著他的耳朵說(shuō)了一句；“請(qǐng)坐端正些，好嗎？”他一聽，眼睛直盯著我，也許是看見我臉上的笑容，不一會(huì)兒，他果真坐得端端正正。剛到我班的第一天，他給我的印象挺可愛的。我是在二年級(jí)時(shí)接到欣欣這個(gè)班的。于是他家的長(zhǎng)輩就聽之任之，順其自然，極少對(duì)他進(jìn)行針對(duì)性教育。針對(duì)欣欣的個(gè)性心理，我進(jìn)行家訪，從他家長(zhǎng)的話語(yǔ)中，我了解到欣欣耐挫力差屬“遺傳”，而“遺傳”的結(jié)果并沒有給他家?guī)?lái)什么大麻煩。二、原因探究：家庭教育的影響。久而久之，便形成倔強(qiáng)的個(gè)性。因父母忙于做生意，他在家大部分時(shí)間與爺爺奶奶在一起過(guò)。但是，安全工作是班務(wù)工作中的重中之重，需要我們做到天天講、時(shí)時(shí)講，警鐘長(zhǎng)鳴才能杜絕一切不安全的事故發(fā)生。特別是那些頑皮和學(xué)習(xí)散慢的學(xué)生在教師和家長(zhǎng)共同努力下，已經(jīng)改變了很多。九、做好家校聯(lián)系工作 教師要教好學(xué)生，除了做好校內(nèi)的教育，還要做好校外的延伸工作——家校合作。七、無(wú)論是集體活動(dòng)還是體育課，都必須在教師的帶領(lǐng)下進(jìn)行，不得隨意離開集體自己活動(dòng)或不聽指揮，遇到他人生病、遇險(xiǎn)等，要及時(shí)報(bào)告老師，并且指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用各種求救電話。五、教育學(xué)生不玩火、不玩電、不玩爆竹。三、教育小學(xué)生不踐踏學(xué)校的草坪，不損壞學(xué)校的花草樹木。平時(shí)上課發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生或者個(gè)別小組做得好的及時(shí)表?yè)P(yáng)，在班級(jí)中樹立榜樣。培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)，班級(jí)中沒有安全事故發(fā)生。還經(jīng)常教育學(xué)生注意飲食衛(wèi)生教育、教育學(xué)生不買三無(wú)食品，不吃腐爛變質(zhì)的食物，不喝不衛(wèi)生的水和飲料，不吃陌生人給的東西，在校內(nèi)外，不允許學(xué)生做危險(xiǎn)的游戲。由于學(xué)生還有點(diǎn)小，我不但對(duì)他們進(jìn)行安全知識(shí)教育，而且在課余時(shí)間也注意去觀察他們的活動(dòng)，只要發(fā)現(xiàn)了學(xué)生有不安全的行為，就及時(shí)進(jìn)行教育，要求改正。在今后的工作中，還要繼續(xù)做好學(xué)生的思想教育和教學(xué)工作，為培養(yǎng)新時(shí)代的好少年而努力奮斗。利用課余時(shí)間，經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，取得家長(zhǎng)協(xié)助。同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛、互動(dòng)幫助，拾金不昧的事屢見不鮮。在語(yǔ)言行動(dòng)上，他們懂得講文明禮貌。三、培養(yǎng)學(xué)生文明禮貌習(xí)慣要求學(xué)生做到儀表美、語(yǔ)言美、心靈美。平時(shí)上課發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生或者個(gè)小組做得好的及時(shí)表?yè)P(yáng)，在班級(jí)中樹立榜樣。班級(jí)中沒有安全事故發(fā)生?；仡欉@一學(xué)期的工作現(xiàn)總結(jié)如下：一、培養(yǎng)學(xué)生的安