【正文】 效果更好。班主任寬容的心態(tài)容易使班級(jí)形成民主平等的氣氛。也許經(jīng)歷的事多了，現(xiàn)在的我更多是寬容和理解。這樣逐漸地學(xué)生對(duì)我越來越信任，以致師生間關(guān)系十分和諧。我讓學(xué)生走到辦公室外，我說，老師，為了把成績(jī)提高，有時(shí)也會(huì)犯錯(cuò)的，老師也一樣在成長(zhǎng)，我們應(yīng)該允許老師在成長(zhǎng)過程中犯點(diǎn)錯(cuò)誤，以一顆寬容的心對(duì)待，幫助老師成長(zhǎng)。記得有個(gè)學(xué)生在課堂上和英語老師發(fā)生沖突，被老師叫到辦公室，準(zhǔn)備接受我的“審問”。換題溝通。學(xué)生聽了我的話后很是感動(dòng)，覺得自己確實(shí)不該給了自己生命的父母添麻煩，而該在學(xué)校里勤學(xué)守紀(jì)。所以，家長(zhǎng)會(huì)上、家訪時(shí)老師都是肯定你們的。他還當(dāng)上班干部中最累的衛(wèi)生委員，讓我對(duì)衛(wèi)生工作完全放心。開學(xué)的第一天，我就肯定了這位學(xué)生：因?yàn)樗袗坌?，能主?dòng)幫助打掃衛(wèi)生?，F(xiàn)在，我教育犯錯(cuò)的學(xué)生已少用甚至不用訓(xùn)斥，而是采取這樣幾種溝通方式：換位溝通。也許多年以后，學(xué)生并不記得老師為他付出的心血，反而只記得老師的訓(xùn)斥。這樣的訓(xùn)斥能起多大的作用呢？也許暫時(shí)管用。面對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生，在當(dāng)前的人文背景下，如何解決更為有效？這是值得我去深思的問題。無數(shù)成功的事例說明：班主任工作是要講求無私奉獻(xiàn)的。班主任應(yīng)當(dāng)正確、全面地評(píng)價(jià)學(xué)生，理智地作出決策，使教育達(dá)到“事半功倍”的效果。從接手新的班級(jí)起，我就開展了“實(shí)施差異評(píng)價(jià)”的探索與實(shí)踐，讓差異評(píng)價(jià)模式能夠充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，能夠體現(xiàn)學(xué)生不斷發(fā)展進(jìn)步的過程，“差異評(píng)價(jià)”的觀念成為促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步的“好藥”，這樣的評(píng)價(jià)方式更注重學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，它也日益成為學(xué)生快樂、自信、幸福成長(zhǎng)的動(dòng)力。差異評(píng)價(jià)是好藥。德國(guó)哲學(xué)家雅斯貝爾斯曾說過，真正的教育是用一個(gè)靈魂去喚醒另一個(gè)靈魂。所謂“聚寶箱”，其實(shí)只是教室衛(wèi)生角里的一個(gè)紙箱而已，我號(hào)召大家把校園內(nèi)見到的飲料瓶、易拉罐隨手撿起來放進(jìn)紙箱，每周送住廢品收購(gòu)站一次，利用這些錢來買圖書、買掃把、買學(xué)習(xí)用具……這樣既豐富了知識(shí)，又培養(yǎng)了節(jié)儉的習(xí)慣，讓學(xué)生從力所能及的活動(dòng)中體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂。我認(rèn)為班主任的以身作則是最效的教育。個(gè)人認(rèn)為做好班主任工作中應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：以身作則最有效。三、我心中的教育：十來年的工作，讓我意識(shí)到班主任的工作對(duì)搞好一個(gè)班級(jí)是多么重要。班主任要堅(jiān)信絕大多數(shù)學(xué)生的好的發(fā)展前景，給學(xué)生自由發(fā)展的空間，把順其自然和約束控制結(jié)合起來，有所為又要有所不為。時(shí)刻發(fā)展的學(xué)生。這就意味著要把學(xué)生當(dāng)作獨(dú)立自主的人看，而不是任人擺布的“棋子”；這意味著忽視差異性、多樣性，把學(xué)生培養(yǎng)成千人一面的作法是違背客觀規(guī)律的；意味著學(xué)生有時(shí)不會(huì)完全以老師的意志為轉(zhuǎn)移。每一位學(xué)生都是客觀存在的獨(dú)立的個(gè)體，具有其自身的特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，即個(gè)性。二、我眼中的學(xué)生：記得一個(gè)優(yōu)秀的班主任這樣說過：“班主任在，學(xué)生能做好，是一個(gè)基本合格的班主任；班主任不在，學(xué)生能做好，是一個(gè)優(yōu)秀的班主任；班主任在，學(xué)生仍做不好，則是一個(gè)失敗的班主任。因此，班主任應(yīng)保持一顆平常心，它可以使我們遠(yuǎn)離塵世喧囂的干擾，不受物欲誘惑的影響，“事能知足心常愜，人到無求品位高”。一位班主任缺少平常心，他就會(huì)提出過高過嚴(yán)的要求；就可能失去耐心、細(xì)心、冷靜和理智。然而，現(xiàn)實(shí)中很多極具愛心和責(zé)任心的班主任，工作得不到學(xué)生應(yīng)有的理解和尊敬。班主任的平常心建立在愛心和責(zé)任心的基礎(chǔ)之上?！捌匠Ｐ摹保醋置娴睦斫饩褪切那槠胶?，甘于平常。胸懷平常心。有句老話說的好，“不問前程，只求耕耘”。責(zé)任心，它促使我們對(duì)待每一項(xiàng)工作都要進(jìn)行認(rèn)真的思考，努力的學(xué)習(xí)和不斷的自我提升。心存責(zé)任心。”熱愛本職工作，愛護(hù)學(xué)生，是班主任取得教育效果的前提?！卑嘀魅蔚膼凼枪裏o私的；班主任的愛是理智的；班主任的愛是恒久的；班主任的愛更是簡(jiǎn)單的，有時(shí)只是—個(gè)微笑，一次撫摸，一次贊賞的點(diǎn)頭或一句鼓勵(lì)的話語。多年的班主任工作讓我感受頗深，在此談?wù)剛€(gè)人的幾點(diǎn)看法：一、我理想中的班主任：班主任工作是細(xì)致的，繁瑣的，有時(shí)甚至很苦很累，但有一句話說得好：老師干的是良心活呀！個(gè)人認(rèn)為理想中的班主任應(yīng)當(dāng)具備“三心”：永保慈愛心。班主任是學(xué)校教育的中堅(jiān)力量。第三篇：IT工作報(bào)告IT工作報(bào)告范文1我國(guó)的學(xué)校教育以班級(jí)授課制為主，班級(jí)學(xué)生數(shù)多的可達(dá)七十幾人，這給學(xué)校的教育和管理工作帶來諸多不便。希望有更多的心理專家對(duì)我們的教師進(jìn)行心理的引領(lǐng)，心理教育工作雖然慢慢在融進(jìn)課程里，但是缺乏專職的心理健康教師，在基層的學(xué)校教育中，很多領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為心理教師可有可無，處于邊緣化狀態(tài)。心理健康活動(dòng)課要取得實(shí)效，必須在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與上下功夫，但是我們學(xué)校還是缺少很多具有專業(yè)心理知識(shí)的老師引領(lǐng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到心理健康教育活動(dòng)中來。學(xué)校教師心理健康狀況的好壞直接制約著學(xué)校可持續(xù)成長(zhǎng)，因此讓更多的教師參加心理健康教育再培訓(xùn)，讓他們有意識(shí)的參加此項(xiàng)工作，將會(huì)有效地促進(jìn)我校心理健康教育工作的成長(zhǎng)。教師在學(xué)生的心目中就是“知心姐姐”或“良師益友”。心理健康教育的目的是要使學(xué)生能主動(dòng)、健康地發(fā)揮。、學(xué)生講座資料以及問卷調(diào)查資料匯總。、心理教案匯總。六、課題成果展示。我們的積極心理活動(dòng)從校園逐漸走進(jìn)了社區(qū)，走向了社會(huì)。重陽節(jié)我們舉辦了心理攝影節(jié)，為爺爺奶奶洗腳的重陽節(jié)攝影活動(dòng)，掀起了校園中敬老愛老的高潮。除了課堂傳授心理健康教育理念，要真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，就需要用更貼近學(xué)生生活的方式來吸引學(xué)生的注意力，讓他們感受生命教育的溫暖。由以往的德育課題研究表明，眼下家庭教育現(xiàn)狀不容樂觀，家庭教育指導(dǎo)尤為迫切。心理健康教育要取得實(shí)效，除了必須要贏得多方面的支持，如班主任、任課教師等，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師的觀念。他們逐漸懂得了如何讓生命更有積極的意義，讓生命更精彩，心理健康教育在孩子們的生命中真正架構(gòu)起了一道美麗絢爛的彩虹。為了讓更多需要幫助而又羞于走進(jìn)“心靈家園”的學(xué)生傾吐心聲??在心理健康教育的過程中，孩子們不斷觀察成長(zhǎng)，在感動(dòng)中發(fā)現(xiàn)自我內(nèi)心深處的意識(shí)，直到自我省察。培養(yǎng)師生積極向上的心理情感，把提升幸福感作為積極心理品質(zhì)培養(yǎng)的把手來抓。為了讓學(xué)生了解人生來就有價(jià)值，每個(gè)人都是獨(dú)一無二的，幫助孩子發(fā)現(xiàn)自己的獨(dú)特性，不斷認(rèn)識(shí)自己，欣賞自己，接納自己，肯定生命存在的價(jià)值！學(xué)校開展這一系列活動(dòng)，用積極向上的心態(tài)幫助學(xué)生理解幸福、感受幸福、懂得幸福、追求幸福、創(chuàng)造幸福生活的能力，多樣的活動(dòng)，讓孩子們感受到，積極心理學(xué)帶給自己各種各樣的快樂?！巴媸呛⒆拥奶煨浴保S富多彩的活動(dòng)不僅能迎合學(xué)生身心發(fā)展需求，更能為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)自我發(fā)展的空間。（四）開展多樣的心理團(tuán)體活動(dòng)。在語文課、英語課堂中，孩子們做著快樂的游戲，感受著學(xué)習(xí)帶來的愉悅。并試圖將心育理念貫穿在整個(gè)小學(xué)階段各個(gè)學(xué)科教學(xué)中。在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)是預(yù)防和解決學(xué)生心理問題，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展的有效手段之一。倡導(dǎo)“三不”，不浪費(fèi)一分鐘、不上無準(zhǔn)備課、不輕易批評(píng)學(xué)生；“三要”要鼓勵(lì)學(xué)生提問、要啟發(fā)學(xué)生的好奇、要教育學(xué)生惜時(shí)。1．管理規(guī)范化。教師教育氛圍的創(chuàng)設(shè)、內(nèi)容的建構(gòu)、知識(shí)的傳授，情感的傳遞將直接作用于學(xué)生，能取得啟發(fā)、感染、激勵(lì)、震憾學(xué)生之效。而教育之愛是教育成功的基石。積極心理健康教育認(rèn)為，學(xué)生既是自我教育的主體，又是接受教育的對(duì)象。（三）創(chuàng)設(shè)每一堂充滿幸福的積極心理健康課。每?jī)芍芤还?jié)的心理課由心理老師根據(jù)各年級(jí)學(xué)生年齡特征進(jìn)行教案征詢，然后統(tǒng)一發(fā)放到各班，利用一節(jié)班隊(duì)活動(dòng)開展心育活動(dòng)課。學(xué)校心育工作光有幾個(gè)專兼職心理指導(dǎo)教師只起到 “點(diǎn)”的效應(yīng)，在“面”的心理輔導(dǎo)工作中，班主任起到的是心理輔導(dǎo)員的作用。（二）以“點(diǎn)”帶“面”，全面開花。開展以轉(zhuǎn)變教師觀念、增強(qiáng)教師實(shí)施生命教育的自覺性、提高教師執(zhí)行能力為目標(biāo) 3 的專題講座、校本培訓(xùn)、教研活動(dòng)、經(jīng)驗(yàn)交流等，把學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)轉(zhuǎn)化為教師的自覺行動(dòng)。積極心理學(xué)是心理學(xué)史上具有革命意義的學(xué)科，其研究對(duì)象是普通人的心理活動(dòng)，針對(duì)大部分人的心理狀況來指導(dǎo)人們?nèi)绾巫非笮腋Ｉ畹膶W(xué)科。完善教育者包括領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長(zhǎng)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，進(jìn)而探索改變或重塑小學(xué)生認(rèn)知與行為的心理教育模式和操作方法，讓學(xué)生產(chǎn)生積極的理性行為，使學(xué)生的心理素質(zhì)水平和學(xué)業(yè)水平更上一個(gè)新水平，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育；同時(shí)，建立一個(gè)有特色的具有可操作性的在小學(xué)學(xué)科教學(xué)中滲透積極心理教育的研究模式，從而豐富小學(xué)心理健康教育這一領(lǐng)域的理論和實(shí)踐五、課題研究過程回顧這兩年來的探究過程，我們是從以下幾個(gè)方面抓扎實(shí)的?！坝拧?，成才先成人，育才先育人。在目標(biāo)上，基礎(chǔ)目標(biāo)是防治心理疾病，增進(jìn)心理健康；基本目標(biāo)是提升幸福感，優(yōu)化學(xué)生心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；終極目標(biāo)是開發(fā)學(xué)生心理潛能，達(dá)到自我完善，為成人成才打下良好的基礎(chǔ)。四、本課題研究的目標(biāo)1．通過在學(xué)科教學(xué)中開展系統(tǒng)而科學(xué)的心理教育研究，探索出學(xué)科教學(xué)和心理教育相結(jié)合的理論框架，初步形成一套適合小學(xué)各學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)的心理教育操作方法和管理模式。實(shí)施“積極心理素質(zhì)”教育，培養(yǎng)學(xué)生積極的心理品質(zhì)，應(yīng)該提高學(xué)生的認(rèn)知能力，運(yùn)用抑制能力、克服危機(jī)的能力、能重建心理平衡的能力。社會(huì)大教育觀尚未在社區(qū)有效樹2立，是導(dǎo)致小學(xué)生心理問題突出的另一個(gè)原因。社會(huì)因素學(xué)校教育、家庭教育、社區(qū)教育三結(jié)合力度不夠，對(duì)學(xué)生心理影響難以形成合力，學(xué)生在校接受的教育與家庭輿論、社區(qū)氛圍不一致，這也是小學(xué)生易出現(xiàn)心理問題的原因?，F(xiàn)在社會(huì)發(fā)展變化快，離婚率一直居高不下，父母的糾結(jié)讓孩子很受傷，從而導(dǎo)致很多離婚家庭的孩子出現(xiàn)心理問題。少數(shù)學(xué)生父母離異，家庭破碎，使孩子心靈受到極大傷害，這是造成部分學(xué)生出現(xiàn)心理問題的直接原因。孩子背后是父母，是家庭，是關(guān)乎孩子成長(zhǎng)的環(huán)境。因此學(xué)校教育也是影響小學(xué)生心理的主要因素。一些教師方法簡(jiǎn)單、粗暴、挖苦、嘲諷，甚至變相體罰，對(duì)小學(xué)生的心靈無疑是一種摧殘和傷害，部分學(xué)生產(chǎn)生冷漠、厭學(xué)、孤獨(dú)、敵對(duì)等心理問題的產(chǎn)生也就不足為奇了。不可否認(rèn)，現(xiàn)行教師隊(duì)伍素質(zhì)參差不齊，健康向上的教師有之，消極低沉的教師也不乏其人。由于受傳統(tǒng)教育思想的影響，新型的教育觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀還沒有真正樹立起來，學(xué)校往往用單一的學(xué)習(xí)成績(jī)高低來評(píng)價(jià)學(xué)生，教師的壓力也就理所當(dāng)然地變成了學(xué)生過重的心理及學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。比如學(xué)生父母的身體狀況、性格特征、氣質(zhì)類型、對(duì)下一代有一定的遺傳；另外，小學(xué)生身體發(fā)育狀況的不同程度也會(huì)影響他們的心理健康，比如臉部長(zhǎng)胎痣，個(gè)子太矮等等，在某種特定場(chǎng)合可能會(huì)受到別人的嘲笑，這就很容易產(chǎn)生自卑心理，造成心理障礙，從而極易產(chǎn)生孤獨(dú)心理，影響同學(xué)的和睦及今后的人際關(guān)系。（二）影響當(dāng)前小學(xué)生心理健康的原因是復(fù)雜的、多方位的。于是孤獨(dú)成了這一代孩子十分有代表性的心理問題。現(xiàn)在的小學(xué)生，以獨(dú)生子女居多，家中的“小太陽”、父母的“心肝寶貝”。有些小學(xué)生心理承受能力差，往往不能正確對(duì)待批評(píng)、委屈、挫折，甚至經(jīng)常常表現(xiàn)出“逆反”、“小氣”等心理，或出現(xiàn)與教師、同學(xué)相對(duì)立的現(xiàn)象，甚至出現(xiàn)攻擊性行為。特別是差生，自卑感特別重。由于教育問題的累積、學(xué)生家庭及自身?xiàng)l件的限制，再加上很多教師自身素質(zhì)的問題，面對(duì)一些思維慢，成績(jī)不夠優(yōu)異的學(xué)生十分冷漠。據(jù)調(diào)查，小學(xué)生一提起學(xué)習(xí)即心煩意亂的厭學(xué)情緒，隨年級(jí)的升高呈上升趨勢(shì)。另外學(xué)生對(duì)學(xué)校的環(huán)境不適應(yīng)，主要體現(xiàn)在由于不喜歡某老師而討厭其執(zhí)教學(xué)科，于是逃課，賴作業(yè)成了常態(tài)。每逢節(jié)假日結(jié)束進(jìn)來上學(xué)，校園里總有幾個(gè)學(xué)生是被父母拉進(jìn)學(xué)校，趕進(jìn)學(xué)校的。1．厭學(xué)情緒普遍化。它要求我們的心理教師用一種更加開放的、欣賞性的眼光去看待學(xué)生的潛能、動(dòng)機(jī)和能力等。積極心理學(xué)是美國(guó)心理學(xué)界正在興起的一個(gè)新的研究領(lǐng)域，它是指利用心理學(xué)目前已比較完善和有效的實(shí)驗(yàn)方法與測(cè)量手段，來研究人類的力量和美德等積極方面的一個(gè)心理學(xué)思潮。同志們，回首過去的一年，我們心情很復(fù)雜，2009年全球發(fā)生金融危機(jī)，2009年天回油庫遭遇到“信任危機(jī)”，我們深知，天回油庫要走出“信任危機(jī)”的影響，誰也救不了我們，唯一的出路就是“自救”，讓我們積極行動(dòng)起來，從我做起，從現(xiàn)在做起，以更高的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真履行職責(zé)，踏實(shí)工作，愛崗敬業(yè)，全身心地地投入公司的改革發(fā)展中去，為全面提升油庫綜合管理水平,逐步實(shí)現(xiàn)油庫規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、科學(xué)化管理，為打造中國(guó)石化名符其實(shí)的優(yōu)秀油庫而努力奮斗。繁重的生產(chǎn)任務(wù)，全體員工都很辛苦，我們將盡最大的努力為在大家爭(zhēng)取福利待遇，提供健康體檢和勞動(dòng)保護(hù)，合理安排工作，最大限度地減輕大家的勞動(dòng)強(qiáng)度，合理調(diào)劑好伙食，豐富員工的物質(zhì)文化生活。建庫到現(xiàn)在，考核獎(jiǎng)懲機(jī)制一直是我?guī)斓囊粋€(gè)薄弱環(huán)節(jié)，吃大鍋飯的現(xiàn)象比較突出，平均主義已嚴(yán)重影響到油庫的發(fā)展，導(dǎo)致員工產(chǎn)生干好干差一個(gè)樣的想法比較突出，今年我們將致力于推行考核獎(jiǎng)懲機(jī)制，用制度進(jìn)行管理，量化考核，在崗位上做到能上能下，在收入分配上做到有獎(jiǎng)懲分明，雖然這中間可能會(huì)有一些阻力和陣痛，但油庫有信心推動(dòng)這項(xiàng)工作的開展。為實(shí)現(xiàn)打造名符其實(shí)的優(yōu)秀油庫，必須從細(xì)節(jié)入手，克服粗放型管理，今年我們將在庫容庫貌，現(xiàn)場(chǎng)管理、設(shè)備管理、基礎(chǔ)工作方面要下狠功夫，對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)，積極整改不符合項(xiàng)，基本要達(dá)到庫容庫貌像肯德基店一樣，現(xiàn)場(chǎng)管理正規(guī)有序，設(shè)備設(shè)施實(shí)現(xiàn)四定管理，基礎(chǔ)工作規(guī)范化，使油庫的整體水平上一個(gè)新的臺(tái)階。在這里我也代表班子成員公開表態(tài)，決不違法違規(guī)操作，請(qǐng)大家予以監(jiān)督。2009年我?guī)彀l(fā)生了數(shù)質(zhì)量事件，天回油庫的形象受到重挫，我們一定要吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，一是以“數(shù)質(zhì)量專項(xiàng)整治年”活動(dòng)入手，通過對(duì)數(shù)質(zhì)量工作的全面檢查、深度剖析、查找根源和專項(xiàng)整治，提高數(shù)質(zhì)量管理意識(shí)，強(qiáng)化制度和流程執(zhí)行力，堅(jiān)持做到計(jì)量數(shù)據(jù)準(zhǔn)確真實(shí)，質(zhì)量不合格堅(jiān)決不入庫；二是損耗管理方面，每日?qǐng)?jiān)持核對(duì)油品收發(fā)存量，按時(shí)上報(bào)各種數(shù)質(zhì)量報(bào)表，做到帳目清楚，帳物相符，堅(jiān)持做好每日核對(duì) 和月度油料盤點(diǎn)工作，對(duì)超耗或溢余部分及時(shí)查找原因，分析總結(jié)，采取有效措施，嚴(yán)格控制油料不正常溢余和損耗情況發(fā)生。通過活動(dòng)的開展?fàn)I造良好的安全文化氛圍，實(shí)現(xiàn)安全管理由注重形式到專業(yè)化管理的過渡，實(shí)現(xiàn)全年安全事故為零的目標(biāo)。三、從繼續(xù)開展“我要安全”主題活動(dòng)入手，打造本質(zhì)安全型油庫。堅(jiān)持理論和實(shí)操相結(jié)合，重在實(shí)操的原則，選派和外請(qǐng)教員的方式，精心做好培訓(xùn)計(jì)劃，把 培訓(xùn)和考核進(jìn)行關(guān)聯(lián)，使培訓(xùn)教育真正落到實(shí)處。員工隊(duì)伍的素質(zhì)決定著油庫的整體水平，今年我們將從“培訓(xùn)教育入手”，開展“比學(xué)趕幫超”活動(dòng)，致力于打造一支過硬的人才隊(duì)伍。2010年艱巨的生