【正文】 創(chuàng)造時(shí)機(jī)和條件；能否以適時(shí)、適度、適當(dāng)?shù)慕逃椒?，幫助學(xué)生走向進(jìn)步和成熟。首先，教師在育人活動(dòng)中是否突出了學(xué)生的主體性，能否喚起學(xué)生的主體意識(shí)的發(fā)展和學(xué)生的主動(dòng)精神，重視開發(fā)學(xué)生的潛能，幫助學(xué)生創(chuàng)造自主謙愛和朝氣蓬勃的人生；能否指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣做人，發(fā)展完整的人生，注重培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)、現(xiàn)代意識(shí)和獨(dú)立個(gè)性；能否承認(rèn)學(xué)生個(gè)體發(fā)展水平的差異性，遵循教育有個(gè)性化原則，培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)、愛好；能否具有正確的民主意識(shí)和民主作風(fēng)，平等地對(duì)待學(xué)生，理解學(xué)生的思想感情，進(jìn)行因勢(shì)得導(dǎo)、長(zhǎng)善救失，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。“教書”行為主要體現(xiàn)在教學(xué)工作中。當(dāng)然在很多情況下，這兩種專業(yè)行為是相互依存的。這是教師工作行為中既相互聯(lián)系，又各有其內(nèi)涵的不同側(cè)面。（1）教師的專業(yè)行為教師的專業(yè)行為就是教書育人。按照評(píng)價(jià)學(xué)的原理，教師的履職行為可以歸納為專業(yè)行為和組織行為。我國(guó)《教師法》第8條規(guī)定了教師義務(wù)，這是對(duì)教師履職行為的法律規(guī)定，是教師綜合評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。履職行為既是素質(zhì)外顯的中介載體，又是表現(xiàn)工作績(jī)效的重要原因。每天都高高興興地上班，高高興興地生活在少年兒童中間，不斷追求事業(yè)上的成就，以“教不出超過(guò)自己的學(xué)生，不是好教師”自勉。始終要將思考的歡樂和收獲的喜悅送給學(xué)生。其次，教師要保持穩(wěn)定的情緒。教師要做到個(gè)性心理品質(zhì)健全，首先要擁有較大的心理容量。要培養(yǎng)出個(gè)性品質(zhì)健全的學(xué)生，教師本人首先要有健全的人格。六是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和心理健康的指導(dǎo)能力，以及為提高教育教學(xué)質(zhì)量、提高自我修養(yǎng)與素質(zhì)的信息攝取能力。具體表現(xiàn)在進(jìn)行教育教學(xué)的情境中，具有感受、判斷處于生成和變動(dòng)過(guò)程中隨時(shí)可能出現(xiàn)的新狀態(tài)、新問(wèn)題的能力，準(zhǔn)確把握教育時(shí)機(jī)和轉(zhuǎn)化教育矛盾、沖突的機(jī)智；迅速作出教育決策、改變教育行為的魄力。四是教育機(jī)智。三是教育研究能力。二是組織管理能力。合理的能力結(jié)構(gòu)指勝任現(xiàn)實(shí)工作及未來(lái)發(fā)展的各種能力，包含：一是理解他人和他人交往的能力。其二，教師要有精湛的專業(yè)技能。包括教師個(gè)人實(shí)踐性知識(shí)和課堂情境知識(shí)和解決難題的知識(shí)。二是教師的條件性知識(shí)，即個(gè)體成為教師的教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)?！苯處熞唤o學(xué)生一滴水，教師要有一桶水，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)初見端倪的今天，教師還應(yīng)該是一條潺潺流動(dòng)的小溪。教師的業(yè)務(wù)知識(shí)是教師從事教育教學(xué)工作的前提條件。首先，教師要有扎實(shí)的業(yè)務(wù)知識(shí)。(2)業(yè)務(wù)素質(zhì)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)是教師完成教育教學(xué)任務(wù)的前提。主要體現(xiàn)在教師對(duì)學(xué)生的教師愛和教育愛上。其二，教師要具備有崇高的職業(yè)理想。（1）思想道德素質(zhì)首先，教師應(yīng)具有堅(jiān)定正確的政治方向?；舅刭|(zhì)教師是人類靈魂的工程師，教師素質(zhì)的好壞決定著教師工作成效的高低，影響著學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。因此，教師綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)涉及的范圍較廣，內(nèi)容也十分豐富，可以從多種視角加以審視。三、評(píng)價(jià)的內(nèi)容教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人、培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。二是在實(shí)踐中收集合理化建議，虛心接受評(píng)價(jià)對(duì)象的意見。評(píng)價(jià)過(guò)程中堅(jiān)持公開、公平、公正的原則，讓評(píng)價(jià)者心悅誠(chéng)服，知道自己階段發(fā)展所取得的進(jìn)步和存在的不足，為今后的發(fā)展樹立自信心。評(píng)價(jià)的形式多樣化，以促進(jìn)評(píng)價(jià)內(nèi)容、方式更完善、更系統(tǒng)。注重發(fā)揮主體作用，有效地突出主體性，相信個(gè)體都有發(fā)展?jié)摿Φ陌l(fā)展性，都有個(gè)性的差異性，都有創(chuàng)新的創(chuàng)造性。差異性原則：發(fā)展性教師評(píng)價(jià)尊重個(gè)體差異和階段差異。一是面向全體教師。教師評(píng)價(jià)要評(píng)出方向，就是評(píng)價(jià)教師時(shí)要發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能，引導(dǎo)教師全面實(shí)施素質(zhì)教育。這就要求在教師評(píng)價(jià)中充分肯定成績(jī)和進(jìn)步，激發(fā)成就動(dòng)機(jī)。教師評(píng)價(jià)要評(píng)出干勁，就是在評(píng)價(jià)教師時(shí)要充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能。由于評(píng)價(jià)是一種主體性認(rèn)識(shí)活動(dòng)，受評(píng)價(jià)主體的價(jià)值觀、認(rèn)知角度及情感影響，難免帶有主觀性的成份。評(píng)價(jià)者不能完全用同一標(biāo)準(zhǔn)去定論，應(yīng)用多把尺子度量，就應(yīng)以多元化的角度評(píng)價(jià)教師，以評(píng)價(jià)促進(jìn)教師的全面發(fā)展。對(duì)教師進(jìn)行科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)是建設(shè)一支業(yè)務(wù)精良，品德過(guò)硬的教師隊(duì)伍的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是新一輪課程改革的要求之一?！毙抡n改能否走出應(yīng)試教育，能否打破墨守成規(guī)筐架而推陳出新，關(guān)鍵系于教師。為人師表，作風(fēng)正派，堪為其他老師學(xué)習(xí)的榜樣！篇二：2教師綜合素質(zhì)多元化評(píng)價(jià)實(shí)施方案教師綜合素質(zhì)多元化評(píng)價(jià)實(shí)施方案《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》指出：“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。充分發(fā)揮支教教師的引導(dǎo)作用，耐心細(xì)致的指導(dǎo)青年教師，提高本組教師的業(yè)務(wù)水平。經(jīng)學(xué)?？己?，該同志認(rèn)真履行了工作職責(zé)，圓滿地完成了工作任務(wù)，考核為合格。對(duì)留守學(xué)生，動(dòng)之以情，曉之以理，在思想上端正學(xué)習(xí)態(tài)度，行為上約束以前的壞本文來(lái)自小草范文網(wǎng)習(xí)慣，生活中對(duì)他們進(jìn)行無(wú)微不至的關(guān)懷。班主任工作中，為了增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，組織了多項(xiàng)集體活動(dòng)，定期召開主題班會(huì)。上課時(shí)認(rèn)真授課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練。該同志工作勤勤懇懇，扎扎實(shí)實(shí)、腳踏實(shí)地地做好一個(gè)教師的本職工作，認(rèn)真完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交給我的任務(wù)，虛心向各位老教師和優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并刻苦鉆研教學(xué)大綱和考綱，以及相關(guān)教育教學(xué)理念等書籍，積極參加教研室組織的教研活動(dòng)。該同志熱愛祖國(guó)，熱愛教育事業(yè)，認(rèn)真學(xué)習(xí)毛澤東思想，鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想，關(guān)心國(guó)家大事，擁護(hù)以胡錦濤同志為核心的黨中央的正確領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，擁護(hù)黨的各項(xiàng)方針政策，遵守勞動(dòng)紀(jì)律，團(tuán)結(jié)同志，熱心幫助同志。該老師專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，具有小學(xué)數(shù)學(xué)科循環(huán)教學(xué)的能力，業(yè)務(wù)素質(zhì)好，教學(xué)理念能與當(dāng)前課改吻合，對(duì)新課標(biāo)有較深刻的理解，在教學(xué)實(shí)踐中，堅(jiān)持讓學(xué)生參與教學(xué)全過(guò)程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)交流中獲取知識(shí)，培養(yǎng)能力。勇?lián)厝?，不畏困難，虛心學(xué)習(xí)，常與老師探討教法，力求精益求精。心懷“感恩之心，敬畏之情”，珍惜南開給我們的平臺(tái)，則百事可成。我想，在未來(lái)的工作中，你一定會(huì)更開心，更順利，是一支不可多得的“潛力股”。你的待人真誠(chéng)，工作認(rèn)真，與家長(zhǎng)溝通時(shí)的智慧，給我留下深刻印象。你會(huì)更魅力四射!你的前三腳踢得非常好，如你所說(shuō)實(shí)現(xiàn)了“零投訴”真不容易。你的作業(yè)批改及時(shí)(三個(gè)班級(jí)的數(shù)學(xué)可不是一項(xiàng)易事)，更因你有與家長(zhǎng)主動(dòng)溝通的意識(shí)，在科任老師中，成為與家長(zhǎng)成功溝通的典范，甚至一些班主任也遠(yuǎn)不及你，你孩兒尚小，但絲毫沒影響到你的工作激情。你教學(xué)的踏實(shí)勁、不花俏，體現(xiàn)了你的功力和老道。你的質(zhì)樸、你的敬業(yè)，表明你是一個(gè)非常踏實(shí)可靠的人，你為訓(xùn)練方塊隊(duì)付出的汗水，對(duì)學(xué)校“有令即從”的品質(zhì)，奠定你會(huì)有一個(gè)很好的未來(lái)。感謝你在學(xué)校多項(xiàng)業(yè)務(wù)中的擔(dān)當(dāng)。現(xiàn)實(shí)中，年輕時(shí)的成熟容易被人誤解為心機(jī)過(guò)重，但你不必完全理會(huì)，盡管在深圳南開這個(gè)平臺(tái)上揮灑自己、創(chuàng)造業(yè)績(jī)，時(shí)間可以說(shuō)明一切。你比一般的青年老師多一份持重，我