激發(fā)學困生的學習興趣-文庫吧資料
2024-11-16 22:52本頁面
【正文】 七、創(chuàng)設情境策略從廣義上說，師生的教學雙邊活動都是在一定的情境下進行的。組織觀看一場高水平的羽毛球比賽，校園里就出現(xiàn)羽毛球熱；英語課組織學生會話表演，使一些不敢開口說英語的學生也放膽講了起來；教師鼓勵敢于提出問題和敢于回答問題的學生，就使積極創(chuàng)新思維、大膽發(fā)現(xiàn)問題、提出問題蔚然成風…… 先進人物、科學家是學生的好榜樣，教師也是學生的榜樣，而年齡相近，能力相近的同學更是學生的榜樣，因為他們更容易引起相互觀察、相互比較、相互模仿、互相學習。六、榜樣導引的策略人在社會群體中活動都是相互依存、相互影響的，在學校生活中也是這樣。在教育教學中應積極創(chuàng)造提供給學生參與的條件和機會，比如盡量做到六讓：讓學生自己獲取信息，處理信息（例如觀察、自學等）；讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題；讓學生自己思考、分析，解決問題；讓學生親自動手操作、實踐；讓學生自我評價、自我校正；讓學生自己歸納、總結。五、親自參與策略學生對于親自參與的事情會特別關切，特別有興趣。德國教育家第斯多惠曾明確指出：教學的藝術在于激勵、喚醒和鼓舞，教師興奮的情緒、熱情的關注、勃勃的生氣，殷切的期望都會轉化為學生進步和發(fā)展的動力。古人說“親其師，受其教”，就是說教師可親可敬，學生才愿意接受他的教誨。四、情感影響策略人們對真理執(zhí)著追求背后，都有一股濃厚深沉的情感在支撐，只是這種情感往往不為人們所覺察。魏書生正是充分發(fā)揮了學生這種好勝向上心理的有利優(yōu)勢?！庇幸淮闻e行數(shù)學競賽：在一小時內，把一本數(shù)學書里的42道應用題全部列出方程來，看誰列得好、快、準。他選擇一首詩讓學生在3分鐘內背誦，看誰背得快，結果有的人2分鐘就背出來了。各式各樣的競賽常常使人忘掉猶豫、忘掉自卑，競賽可以刺激大腦的活動，競賽造成熱烈氣氛。這種心理如果引導得當、會轉化為學習的動力。新奇的課堂設計，奇妙的教學語言，奇異的事物和奇怪的現(xiàn)象，新奇的解法，奇特的活動都會調動學生的好奇心，把學生引向趣味盎然的學習境界。所謂“奇”，就是某一事物所表現(xiàn)的狀態(tài)異乎尋常，大大超乎人們的想象和原有的經(jīng)驗，這種新的刺激與原有認知之間的極大反差，引起高度的興奮，產生質疑和釋疑的強烈沖動。不同的課型、不同的內容可以變換教法，即使同一課中，也要使設計有節(jié)奏、有起伏，動靜、張弛、收放、疏密對比轉化，讀讀、講講、練練、議議交叉運用，各種教學媒體各得其所，恰到好處，切忌單調枯燥乏味。適當?shù)卣莆战虒W進度，在可接受的范圍內，不失時機地把學生引向一個又一個新的知識臺階，使學生總是保持吸收新知識的新鮮感。美國心理學家赫爾森認為：對于一種刺激重復多次而達到一定的水平后，便失掉它開始時引起興趣的效力。學困生也能成為學習的佼佼者。五、重表揚，少批評重表揚，少批評，每個學生都希望得到賞識，學困生更應如此，所以只要他們有一點進步我都會極力表揚，增強學英語的信心，偶爾犯錯，我就善意提醒，促其改正，學困生的作業(yè)我盡可能給以“good”之類的詞語，讓他們體驗成功的快樂，養(yǎng)成他們自覺學習的好習慣。又比如，我在教學七年級上冊“How much are these pants ？” 時，我用不同顏色的氣球來向學生提問，讓他們搶答，答對的就獎一個氣球，找?guī)讉€學生表演模特兒，讓其余學生估算“時裝”的價格，這些與教學內容相關的活動，活躍了課堂氛圍，極大地提高了學生的學習興趣。這樣既幫助了他們記憶單詞，也活躍了課堂氛圍，同時在教學這個單元時我還叫了一些同學來表演各種不同的動物，讓其余的同學用英語說出他們表演的是什么動物，運用多媒體，用實物展示的方式，這樣讓枯燥的英語單詞生動起來。英語教學，
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