教師外出學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)-文庫吧資料
2024-11-16 22:28本頁面
【正文】 訓(xùn)的管理，使全體教師能按照學(xué)校的制度進(jìn)行工作、教研和學(xué)習(xí)，樹立我校教師良好的師表形象，特制定教師外學(xué)習(xí)、培訓(xùn)及匯報(bào)制度：外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)根據(jù)上級(jí)有關(guān)部門的通知，由學(xué)校批準(zhǔn)同意，教務(wù)處安排，全體教師必須服從大局，珍惜每次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在今后，我會(huì)結(jié)合自己的實(shí)際情況，模仿名師們的講課方法，是自己得到更多的提升。具有一定的深度，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有挑戰(zhàn)性，他們的課堂能抓住核心的教學(xué)理念，滲透教學(xué)思想和教學(xué)方法，從而促使學(xué)生積極的思考，倡導(dǎo)把思考還給學(xué)生，讓創(chuàng)新走進(jìn)課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)真正成為思考的學(xué)習(xí)過程。二、激勵(lì)性語言能激活學(xué)生的思維名師的課堂教師善于發(fā)揮傾聽、梳理、激活、點(diǎn)撥的作用，能適時(shí)的介入討論，又能適時(shí)把問題拋給學(xué)生，始終讓問題之球在學(xué)生之間流轉(zhuǎn)，以保證互動(dòng)的廣度和深度，極大的提高了課堂中的學(xué)習(xí)效率，課堂生成千變?nèi)f化，學(xué)生思考深入，精彩紛呈的回答絕不僅僅來自于個(gè)性思維的張揚(yáng)，很多程度來自于教師一次恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，精彩的點(diǎn)撥，因此教師要學(xué)會(huì)在教學(xué)過程中“畫龍點(diǎn)睛”，用自己的智慧幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。幾位專家用自己獨(dú)特的教學(xué)魅力和風(fēng)趣的語言，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究、引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言表達(dá)自己的想法，教學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)，用實(shí)踐來驗(yàn)證自己的想法，最后達(dá)成共識(shí)，遵循了學(xué)生的認(rèn)知過程，展示了學(xué)生所思所想、所做。名師的課堂都有以下幾個(gè)共同點(diǎn)，也是我所受到的啟發(fā)。教學(xué)過程中課堂氣氛特別活躍，自己看似沒有參與其中，其實(shí)學(xué)生的狀況一直就在人家的掌控之中，徐老師最后在講座所說到的，課堂怎么能交給學(xué)生，就要山中無老虎，猴子稱大王。劉德武老師的軸對(duì)稱圖形，教學(xué)語言非常幽默，課堂氣氛十分的活躍，當(dāng)時(shí)低下有人叫他是老頑童，引導(dǎo)著學(xué)生跟他玩在了一起，讓自己融入進(jìn)到了學(xué)生里面，學(xué)生的表現(xiàn)也非常好。柏繼明老師《計(jì)量單位》，非常注重引導(dǎo)，從羋月傳那著楚國的藥方買秦國的藥，結(jié)果把治病救人的藥變成了害人姓名的藥，而這就是因?yàn)橛?jì)量單位不一樣，引導(dǎo)學(xué)生的注意力一下子就集中了計(jì)量單位不一樣上才導(dǎo)致出了差錯(cuò)，接著課程有有所延伸，介紹了度量衡，并讓學(xué)生自己討論說出了時(shí)間，長(zhǎng)度，面積，質(zhì)量的單位，練習(xí)題也是有所提高，最精彩的就是小麥
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