放飛心中夢(mèng)想拼搏成就未來(lái)-文庫(kù)吧資料
2024-11-16 22:27本頁(yè)面
【正文】 ，有的做面具，各組分工合作制作，充分體現(xiàn)了合作精神，看到孩子們奇思妙想，真讓人高興呀！紛紛上臺(tái)表演?；b晚會(huì)將各自扮演哪些角色？學(xué)生開始分組討論，確定自己的角色，故事情節(jié)?！坝螒驁?chǎng)”里笑聲朗朗，熱鬧歡快，快樂來(lái)自于自信，知識(shí)增長(zhǎng)于體驗(yàn)。學(xué)習(xí)美術(shù)，應(yīng)首先去欣賞作品，欣賞作品是美術(shù)學(xué)習(xí)的前提所在，只有通過(guò)與作品“零距離”的接觸，學(xué)生的感受才是“原汁原味”的，在此基礎(chǔ)上的欣賞能力才會(huì)日趨提高，學(xué)生通過(guò)一張張的作品比較、體會(huì)的有滋有味。所謂交流，意味著交流雙方彼此敝開心扉，相互接納，學(xué)生可以與心靈交流，可以與作品交流，可以與他人交流。教室里充滿著熱烈的學(xué)習(xí)氣氛，課堂成了“展覽室”學(xué)生無(wú)拘無(wú)束，遨游于知識(shí)的海洋。學(xué)生被這些藝術(shù)作品吸引住了，開始了自己的學(xué)習(xí)。如何引起他們的興趣，激發(fā)他們的情感，促使他們主動(dòng)地去學(xué)習(xí)？?jī)H靠書本上的圖片是不夠，這就需要教師在課外搜集資料，利用多媒體現(xiàn)代化工具，為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，我們應(yīng)該向?qū)W生公開自己的“法寶”，讓學(xué)生自己與作品面對(duì)面地接觸，直接與作品對(duì)話，直接體驗(yàn)。借此提高了語(yǔ)言表達(dá)能力。同學(xué)們，你們想不想去看看？生：想（興奮的表情）師：你們先欣賞一遍，看后和同學(xué)交流一下自己的感受好嗎？生：好（有點(diǎn)急不可待）教師利用多媒體儲(chǔ)存了許多有關(guān)作品，配上音樂，邊播放邊解釋，馬上吸引了學(xué)生注意力，大大的提高學(xué)習(xí)興趣。“展覽室”里充滿了畫香，學(xué)生個(gè)個(gè)如采蜜者享受知識(shí)無(wú)私的饋贈(zèng)。立足生活 超越課堂人們常說(shuō)，課堂是教師永遠(yuǎn)的情結(jié)，是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃，教學(xué)是情感的交融，是生命的交往，當(dāng)新課標(biāo)提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”時(shí)，我們更要給課堂畫上絢麗的“色彩”，注入生命的“活力”。我們?cè)谥笇?dǎo)兒童創(chuàng)作的過(guò)程中，盡量讓兒童作為畫畫的主體，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)其中的樂趣，畫他們最想畫的事物，老師只是事先做一些啟發(fā)式的引導(dǎo)，讓兒童自己想象，然后老師再作一些修正式的補(bǔ)充，這樣能讓他有一種成就感，樹立自己的信心，孩子就不再畏難；有了自信，孩子就敢畫了，有了自信，孩子就可以描繪自己的生活；有了自信，想象的翅膀就可以自由飛翔，創(chuàng)作出精彩的一幕。于是，我給他看了一張“凡高的自畫像”。他害怕上美術(shù)課，害怕自己的畫被人看見。美術(shù)課上，我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的創(chuàng)作各有其獨(dú)具魅力的地方，盡管有些創(chuàng)作上比較欠缺，但是，當(dāng)你換一種角度去欣賞的時(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)，它也是很完美的。一幅小小的作品，就是一個(gè)小小世界的探索。三、用信心架起成功創(chuàng)作的橋梁愛因斯坦說(shuō)過(guò)，想象比知識(shí)更重要。再次，我們的教材中，有不少課題需要學(xué)生走出教室，實(shí)地寫生，如四年級(jí)的《用色彩畫風(fēng)景》等，如果教師只在教室中講，該畫哪些部分是畫面需要的、哪些不需要等等，這樣的閉門造車，不如讓學(xué)生去實(shí)地走走看看，感受一下小巷兩邊的商店、理發(fā)店、小飯店、行人及往日熟悉的地方，然而，現(xiàn)在要學(xué)生用畫家的眼光去感受它，感覺生活一下子是一幅完整的畫。其次，電教媒體作為信息的載體，在教育目標(biāo)與教育內(nèi)容實(shí)踐的操作中搭上橋梁。不過(guò)最后的作品如何，是否夠標(biāo)準(zhǔn)，這都不是最重要的。教師再因時(shí)制宜地組織學(xué)生先觀賞京劇錄像片段，再借機(jī)把一些民族傳統(tǒng)藝術(shù)的有關(guān)知識(shí)，諸如臉譜色彩的含義、臉譜的勾勒等知識(shí)介紹給學(xué)生。老師將課題稍稍一改，變成讓學(xué)生來(lái)當(dāng)京劇演員大師，頓時(shí)，場(chǎng)面馬上變得熱情高漲起來(lái)。低年級(jí)與中高年級(jí)的學(xué)生除了對(duì)色彩的敏感具有共同性，低年級(jí)的學(xué)生注重于外觀形象，高年級(jí)則偏重于設(shè)計(jì)和制作。小學(xué)階段的學(xué)生，年齡跨度相對(duì)大些。二、激起創(chuàng)作的興趣美術(shù)這門學(xué)科，從總體上看是大多數(shù)學(xué)生喜歡的科目。而孩子們還不是藝術(shù)家，就像一頭剛剛學(xué)習(xí)捕食的小獅子，還必須在母獅的循循善誘下學(xué)習(xí)捕獲，掌握時(shí)機(jī)。于是，我把一個(gè)原先要畫摩托的小男孩找來(lái)，問(wèn)他為什么不想畫了，他指著自己只畫了幾筆的摩托告訴我，不知道那里該怎樣畫。我認(rèn)為在美術(shù)教學(xué)中，首先應(yīng)考慮的是孩子對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的積累。下面就結(jié)合美術(shù)課堂教學(xué)來(lái)談一談如何點(diǎn)燃孩子們的藝術(shù)火花，讓學(xué)生愛上美術(shù)課堂。我們應(yīng)遵循馬克思主義的辨證法來(lái)看待教育，弄清內(nèi)因與外因的辨證關(guān)系，明確教育中起決定作用的內(nèi)因是學(xué)生。這些，使得本應(yīng)充滿活力的藝術(shù)學(xué)科在孩子面前變得黯然失色。謝謝大家！第三篇：放飛夢(mèng)想,成就未來(lái)放飛思維、點(diǎn)燃孩子的藝術(shù)火花——讓學(xué)生自然地愛上美術(shù)課堂縱觀當(dāng)前小學(xué)階段的美術(shù)教育
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