【正文】 行督學(xué)更有反感；不管怎樣苦口婆心，內(nèi)心依舊我行我素。屈指略估，迎送將近萬(wàn)人，雖有李藜之分，感情依然如故：記憶深刻的，印象模糊的，淡出思緒的，雖亦不乏其人，然無(wú)論何人，每每偶相逢，匆匆喜相聚，都有倍加親切之感。留下一路艱辛，撒下朗朗讀書(shū)聲，肩負(fù)著人間的希望，書(shū)寫(xiě)著精彩而缺撼的教育人生。教師就是這樣一群普普通通的人，在平凡而清完美的戲劇性的藝術(shù)人生。教師是一杯綠茶，清淡中散發(fā)著幽香，留下一生清苦，平靜無(wú)痕。第三篇：教師人生感悟 說(shuō)到教師教師人生感悟 說(shuō)到教師教師人生感悟說(shuō)到教師，人們都習(xí)慣地冠以許多美麗的光環(huán)：教師是春蠶，吃的是桑葉，吐的是真絲，“春蠶到死絲方盡”；教師是蠟燭，照亮了別人，燃盡了自己，“蠟炬成灰淚始干”；教師是園丁，辛勤地培育著祖國(guó)的花朵。教師，就是這樣，幾度風(fēng)雨，幾度春秋，風(fēng)霜雪雨博激流，歷經(jīng)清貧癡心不改。教師就是這樣一群普普通通的人，在平凡而清苦的教書(shū)育人生涯中始終追求著完美，追求著教師的高定位，但又無(wú)法實(shí)現(xiàn)完美。教師是一杯綠茶，清淡中散發(fā)著幽香，留下一生清苦，平靜無(wú)痕。在教師的一生中你根本找不到重復(fù)的一節(jié)課，面對(duì)不同的教育對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容，教師總會(huì)采用全新的教育策略，靈活的教學(xué)智慧。教師是一本日歷，真實(shí)地記錄著教師不平凡的人生，翻開(kāi)每一頁(yè)都是嶄新靚麗的，留下很多精彩，也留下許多缺憾。教師是普通人群中的智者，豁達(dá)、開(kāi)朗、活潑，透出濃濃的書(shū)香味而受到人們的尊敬和期待，被譽(yù)為“人類靈魂的工程師”。教師是一壺老酒，甘醇而透著清香，留下幾分辛辣，幾分綿厚。雖然陽(yáng)光不能灑遍每一個(gè)角落，潤(rùn)澤每一顆成長(zhǎng)中的幼苗，但愛(ài)孩子是教師的天職，因?yàn)樗麄兌脹](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，賞識(shí)、期待使他們的心中時(shí)刻升騰著愛(ài)的靈焰，情的靈光。教師是一縷陽(yáng)光，時(shí)時(shí)燃燒著愛(ài)的火焰，處處流淌著情的甘泉。教師，我把你神圣化了，你就得“俯首甘為孺子?！?。在眾目睽睽之下，教師被神圣化、形象化為盡善盡美的象征，受到社會(huì)、家庭的高度期待。和同事們共勉：教育是事業(yè)，事業(yè)的成功在于奉獻(xiàn)； 教育是科學(xué)，科學(xué)的探索在于求真； 教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新”第二篇：教師人生感悟教師人生感悟說(shuō)到教師，人們都習(xí)慣地冠以許多美麗的光環(huán)：教師是春蠶，吃的是桑葉，吐的是真絲，“春蠶到死絲方盡”；教師是蠟燭，照亮了別人，燃盡了自己，“蠟炬成灰淚始干”；教師是園丁，辛勤地培育著祖國(guó)的花朵。同時(shí)在教師人事制度改革的今天，我們職業(yè)學(xué)校更需要一種與學(xué)校共甘苦、同發(fā)展的“校園精神”！所以在抓師德建設(shè)中，進(jìn)行“愛(ài)?！苯逃矐?yīng)該是一個(gè)重要環(huán)節(jié)。那滋味，是快樂(lè)，是滿足，是成就！師德建設(shè)是當(dāng)前教育工作的熱點(diǎn)，而且也引起了全社會(huì)的廣泛關(guān)注。當(dāng)枯燥的概念、專業(yè)的表達(dá)方式被我們的教師用生命的激情去表達(dá)和詮釋的時(shí)候，教育顯得如此的獨(dú)特、美麗。教師的最高境界是把教育當(dāng)作幸福的活動(dòng)。楊啟亮教授在一次學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)上說(shuō)，教師的職業(yè)境界有四個(gè)層次，一是把教育看成是社會(huì)對(duì)教師角色的規(guī)范、要求；二是把教育看作出于職業(yè)責(zé)任的活動(dòng)；三是把教育看作是出于職業(yè)良心的活動(dòng)；四是把教育活動(dòng)當(dāng)作幸福體驗(yàn)。因?yàn)橹挥凶x書(shū)，才能充實(shí)我們空洞的大腦，豐盈我們單薄的靈魂，還我們健康的人格。這樣的教育氛圍，又怎能影響學(xué)生具有積極進(jìn)取的人生態(tài)度呢？所以作為我們教師自己，應(yīng)該主動(dòng)地去擺脫這種不良情緒的影響，建立自己樂(lè)觀向上的人生態(tài)度和積極進(jìn)取的教育思想?，F(xiàn)在，對(duì)于很多老師來(lái)說(shuō)，都很難擺脫生存的壓力和物質(zhì)利益的誘惑，因而很少關(guān)注自己的內(nèi)心世界，致使很多人思想逐漸萎靡，靈魂日益空虛，在教育路上只剩下忙忙碌碌的空殼。使教師人生成為一種信念。三、“教師人生需要責(zé)任，需要體驗(yàn)教育的快樂(lè)，感受教育的幸福。比如把專業(yè)演出帶到學(xué)生家鄉(xiāng)而帶給家長(zhǎng)的那份感動(dòng)，可以讓我們把在校的一份工作效果擴(kuò)大到無(wú)限。而學(xué)生的進(jìn)步更需要家長(zhǎng)的支持和肯定。比如，學(xué)生的某項(xiàng)專業(yè)特長(zhǎng)的粗淺愛(ài)好，青春期學(xué)生的好奇好勝，一次偶然的積極表現(xiàn)等等，都可以讓我們當(dāng)作一個(gè)教育契機(jī)，把學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的一點(diǎn)點(diǎn)積極的傾向演變、擴(kuò)大成真正的興趣進(jìn)而穩(wěn)定成愛(ài)好和繼續(xù)發(fā)展的方向。在職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)中，很關(guān)鍵的一個(gè)過(guò)程是喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的堅(jiān)持力。我們要不斷的在學(xué)生的改變中感動(dòng)自己。感動(dòng)自己，感動(dòng)學(xué)生，感動(dòng)家長(zhǎng)，感動(dòng)社會(huì)……”感動(dòng)是一種情感