【正文】 是爸爸，有點胖頭發(fā)有點卷得是媽媽，這個是我孩子在家的表現(xiàn)只有父母最了解，孩子在幼兒園的表現(xiàn)老師最了解，所以家園共育，有機結(jié)合進行教育是最好的教育方法和途徑。家長放寬心可以，但是不能放寬在家庭中對幼兒的教育。從孩子呱呱落地，到孩子會跑，開始說第一句話，父母對他們的影響可謂至關(guān)重要。之所以有這樣的現(xiàn)象，說明家庭教育同學(xué)校教育一樣重要。小班教師教育隨筆15家園共育在教育中有這樣一個現(xiàn)象：5+2=0。是呀，孩子們更希望老師能成為他們真正的朋友，平等的同伴?！袄蠋?，快點走呀!”張一恒急切的敦促。”他拉著我的手往滑梯上走。張一恒小朋友走到我的身邊，單純的問道：“老師，你為什么老站在這，反面我們一起玩呀?”“老師要看著你們啊!”“為什么要看著?”看著一臉疑惑的張一恒，我趕忙改了口：“滑梯那么小，老師這么大，裝不下的啦。小班教師教育隨筆14每天帶著孩子們進行戶外運動時，總擔(dān)憂他們不小心磕著碰著，或是發(fā)生爭執(zhí)因而每次都得瞪起眼睛緊盯著這些歡蹦亂跳的孩子，不敢有絲毫的懈怠。慢慢的希望張子睿小朋友可以多多和小朋友愉快的在一起玩。但它與人交往的要領(lǐng)不太正確，所以經(jīng)常導(dǎo)致一些不愉快的事情發(fā)生。但在我的視察中，張子睿小朋友其實特別喜歡與小朋友交往，也很是愿意與他們一起游戲。張子睿小朋友是我們班的淘氣大王、搗亂鬼。所以孩子就是我們的一面鏡子，你在鏡子里怎樣表現(xiàn)，孩子就用自己的行為來回報我們。有時不經(jīng)意的一句話，一個動作，都會讓幼兒成為模仿的對象，并在他們的行為中反射出來。這些可愛的小家伙眼里，老師的每一個動作和表情都是對的，都是好的。他們會注意我們的每一個變化，有時還會很天真地請父母都來學(xué)學(xué)。有些孩子對于我們班級老師說話的語氣語調(diào)，還有穿著打扮，都很留意。在孩子小小的心靈中，他們關(guān)心我們，就像我們關(guān)愛他們一樣。就聽寧寧說了一句：“沈老師，你要留意呀，走路的時候要看好，別摔跤！”看著孩子半是責(zé)備，半是擔(dān)心的樣貌，不禁心頭一動。我急著幫一些動作慢的小朋友，就從小朋友的身邊跨了過去。有老師就不同了，他們把數(shù)字滲透到游戲活動中去了，通過游戲這種載體孩子很輕松的認識數(shù)字而且也理解數(shù)字的含義了。試問，臟怕什么呢？臟了我們可以洗！但是孩子愛玩、想玩的天性抹掉了，那時候孩子還是孩子嗎？總是聽見家長在帶孩子的時候，孩子玩這個玩那個，家長很抗拒，“這個不要玩，太臟了！”“那個不要玩！”“畫畫太臟了，弄得滿手是油畫棒！”這是孩子啊，他們就是在玩中學(xué)，學(xué)中玩！不玩，你讓他們干什么呢！作為一名老師，我們應(yīng)該鼓勵孩子們?nèi)ネ妫劣谠撛趺赐妫蠋熞约簞幽X筋思索，怎樣玩，教出來的孩子才是聰明的。對孩子們來說，玩沙多有趣啊，可以無拘無束，無規(guī)無矩。記得幾天前還是下雨天呢，小朋友說：“老師，我們?nèi)ネ嫔嘲?？”他們很如饑似渴的樣子。小班教師教育隨筆11一走進?。?）班教室，孩子們總是叫著“蔡老師，你來了！”更有孩子們跑過來，抱住我的大腿，跟我親熱?，F(xiàn)在開學(xué)已經(jīng)有兩周的時間了這些小寶貝們都已經(jīng)學(xué)會了排隊上廁所，排隊喝水，還會在吃飯的時候和老師說一聲：謝謝老師。 很多家長還是愿意理解相信我們的，看著淚流滿面的孩子他們還是“狠心”地離開了，在家長離開以后，憑借自己的教學(xué)經(jīng)驗，我會帶那些哭鬧不停的孩子去幼兒園里的那些娛樂設(shè)施處玩耍，很多孩子看到新鮮的大型玩具會馬上停止哭鬧?！薄袄蠋煟憬o我爸爸打一個電話，讓他第一個來接我。哭聲如雷聲，驚天動地，見了老師仿佛是見了大灰狼，有的小寶貝，離開父母以后，獨自選一個小角落，抱著自己心愛的玩具和衣物，悄悄抹眼淚，哭聲細細的，讓人看了更心酸。由于成年人太注重所謂的安靜，不允許孩子說話，實際上是用成年人的規(guī)則擾亂了童年的自由自在。有時候我們給孩子立很多沒有意義、無聊的規(guī)矩，還誤以為是好東西，生硬地讓孩子服從，這并不是—件好事?？偟脑瓌t是，不出危險，也不妨礙他人，就交給孩子自己處理。我們應(yīng)該真正把孩子當(dāng)做孩子去愛，而不是用成年人的標(biāo)準去要求孩子。恰恰是那些做事極其嚴謹、雷厲風(fēng)行，或者極其能干的家長，孩子在他們眼里特別容易變得不聽話，因為他們常常把自己的意志過多地強加到孩子身上，總覺得“我希望你這么做，你沒有這么做”，“你怎么變成這樣子”，就將孩子定義為不聽話。兩歲是孩子從極其柔弱開始成長為一個幼兒的階段。如果要付出這樣的代價，講規(guī)則有什么用?一定要相信人的向心力，就像向日葵向著太陽一樣，一個孩子在自由中成長，自然會成長得自由、美好，不要擔(dān)心。那些從小被管束過多的孩子也會很講規(guī)矩，但他們蓬勃的生命力在規(guī)矩中框住了。不要擔(dān)心孩子變壞，恰恰是那些從小獲得真正自由的孩子、生活得自由自在的孩子，長大了才會講規(guī)矩、有規(guī)則。很多人認為自由是放任自由，什么也不管，干壞事也不管，但這是對自由的誤解。關(guān)于自由和規(guī)矩，其實是大家感到最迷惑的一個問題。有些孩子成年之后有破壞力，不是因為他小時候被慣得太多，而是他受到的暴力太多或者說管束太多所致。持這種觀點是對人性不信任，認為人是帶著原罪出生的，如果不加以管束和懲罰就會變得很差?！庇變菏羌儍舻?、無邪的，我們教育者應(yīng)給受教育者一個平等、和諧的教育平臺，讓不同的孩子都受到最好的教育，讓他們成為國家、民族的有用之材，成為對社會、家庭負責(zé)任的人，這樣才無愧于教育的真諦。要學(xué)會因材施教幼兒教育空間大，可塑性強。老師當(dāng)然也得偶爾來點強制，把他單獨叫到一邊，告訴他：吃飯是不準亂說話，吃多少拿多少，不能浪費。對一個孩子說來，形成良好的行為習(xí)慣，可能是終身受益。形成好的習(xí)慣，他們會影響好多孩子；形成不好的習(xí)慣，也會影響很多孩子。他們受到最重要的影響就是身邊的人，如：父母、親朋、老師等。同時，幼兒在等待進食的恰當(dāng)溫度的過程中，還逐步學(xué)會了“等待”，看起來等待似乎是一件不關(guān)重要的事情，其實，等待對幼兒養(yǎng)成良好的性格，是十分重要的。所以在我們老師的保護下讓幼兒輕輕碰一下剛盛好飯菜的碗，讓他們直接感受冷、涼、熱、燙。因為在家里，家人是喂或把涼好的食物給他們吃，吃到嘴里的食物都是不涼不熱的。老師把飯菜盛到碗里請他們涼一涼再吃。如此說來，老師的指導(dǎo)在幼兒的生活中起著的是多么重要的作用。在孩子的觀念里，沒有“不衛(wèi)生”的概念，所以他們當(dāng)然是要“嘗嘗”；如果沒有老師的引導(dǎo)，他們會這樣反復(fù)好幾次，直到確認不好吃才沒了興趣。開展游戲過程中，教師做到“放”、“導(dǎo)”結(jié)合，會讓幼兒更深地體會“玩中學(xué)”、“學(xué)中玩”的快樂，從而也會體現(xiàn)出游戲是幼兒基本活動的真諦。實例證明游戲活動的過程中，讓孩子們自由地選取了行為方式，才能真實的表現(xiàn)他們的心理狀態(tài)，反映他們的發(fā)展水平，毫無拘束的表露他們的思想感情，表現(xiàn)出他們頭腦中所想到的一切。例如：玩“瓶瓶罐罐總動員”時，幼兒提出了很多種玩的方法，有的能夠一個一個套在一齊，幼兒能夠把它們一個搭起來等不同玩法。游戲的規(guī)則不是一成不變的，我們也能夠在孩子選取了“這天玩什么”后，再來問問：“你們想怎樣來玩這個游戲呢?”此時，他們會提出各種各樣的規(guī)則要求，有的是合理的，有的則是不合理的。如何使游戲真正成為孩子們自己的游戲，如何在游戲中最大限度的發(fā)揮孩子們的主觀能動性，他們玩什么，怎樣玩，玩多久等等，這就需要我們放開手，給予他們自由發(fā)揮潛能的機會。從這簡樸的案例中我們都能領(lǐng)悟到：在要求孩子的同時，我們必須再三考慮一下孩子們是否能做到，并檢核一下自己的行為是不是也會像孩子們那樣犯同樣的小錯誤!作為老師我們應(yīng)該首先為孩子們樹立起好的模范，在他們的腦海中留有好老師的高峻形象，還要把孩子們當(dāng)做自己的朋友、同伴來看待，讓孩子們在被尊重和關(guān)愛的情況下康健快樂的生長!小班教師教育隨筆7我國著名學(xué)前教育家陳鶴琴先生曾說過：“小孩子是生來好動的，是以游戲為生命的”。為此我們作為教師必須以自身行為來引導(dǎo)孩子的行為。我當(dāng)時也有顧慮，如果孩子是真的肚子痛，聽我這樣一說以后會不會不敢告訴我們自己不舒服了呢，但一想，孩子不舒服都是能表現(xiàn)出來的，體溫、情緒等，都有不一樣的地方，心一想就放心了。又一次，吃的是胡蘿卜、山藥燉排骨，云鵬將排骨和山藥都吃光光了，將胡蘿卜都留在了盤子里，然后又說肚子痛。小班教師教育隨筆5云鵬是個愛挑食的小家伙，喜歡的菜能吃兩份甚至三份，不喜歡的菜只挑選下喜歡的，將不喜歡的留在盤里，然后就會對老師說：老師云鵬肚子疼。若家長對此不以正確教育態(tài)度和方法來教育孩子，任孩子自由發(fā)展，或采取不教養(yǎng)方法，都可能加重其行為方式及癥狀，隨著年齡的增長，其行為將難以控制。要求孩子學(xué)習(xí)如何整理書本、書包，安排作業(yè)或規(guī)劃筆記本的書寫位置等個人事務(wù)，或安排自己的時間，家長可適當(dāng)給予提示和幫助。專注力行為訓(xùn)練常要求孩子復(fù)習(xí)功課表，然后按功課表的活動行事，要求孩子復(fù)述剛才所教的兒歌或指出本子上剛教過的字，要求孩子回答問題應(yīng)先摘要別人的重點。，告訴他正確的行為方式。教育指導(dǎo)和建議強化良好行為當(dāng)孩子出現(xiàn)一些良好的行為或比以前有進步的行為時，如做作業(yè)比以前集中，小動作比以前減少時，給予表揚、獎勵(可以以喜歡他、關(guān)懷他作為表揚，可用孩子非常喜歡的活動作為表揚，也可用他喜歡的東西作為表揚)。，或不能做其他事情，給予他必要限制。另外，要安排安靜時間與專注時間，如靜坐聽音樂、聽故事、看圖書、下棋、拼圖、玩積木等，讓孩子放松自己及培養(yǎng)其安靜和專注的能力。需要作以下調(diào)整：作息時間的安排，且要兒童知道每日作息