從讀書(shū)寫(xiě)一句話感受開(kāi)始-文庫(kù)吧資料
2024-11-16 04:17本頁(yè)面
【正文】 這三條簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單讓學(xué)生享受成功的喜悅。此外，還有一個(gè)不能忽視的環(huán)節(jié)，就是評(píng)價(jià)機(jī)制的正確建立。還有，孩子們生命中的第一次總是很多很多，我們要鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生把他們經(jīng)歷的第一次記下來(lái)，這也是很好的寫(xiě)話素材。如，經(jīng)常問(wèn)問(wèn)學(xué)生：“你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)老師的眼睛會(huì)說(shuō)話?它會(huì)說(shuō)什么話呀?”“在媽媽撫摸你的時(shí)候，你有什么感覺(jué)?”“你們的爸爸、媽媽愛(ài)你們嗎?是怎樣愛(ài)的?”??引導(dǎo)學(xué)生去感受、去體味父母、老師及其他人的愛(ài)，并以“感謝”等為話題，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)一段話。現(xiàn)在的孩子從幼兒開(kāi)始，就生活在以家庭和學(xué)校為主的小社會(huì)里，他們承受著父母、親友、老師和其他人無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，他們往往將大人們的這種關(guān)愛(ài)、呵護(hù)視為理所當(dāng)然而毫無(wú)感覺(jué)。然后，指導(dǎo)學(xué)生按一定順序?qū)懞靡欢卧挕！彼?，作為?xiě)話教學(xué)，也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，去發(fā)現(xiàn)自然、發(fā)現(xiàn)社會(huì)、發(fā)現(xiàn)自我，從而不斷豐富學(xué)生寫(xiě)話的素材儲(chǔ)備。最后再把這些圖文并茂的插圖裝訂成冊(cè)，讓小朋友給自己的“書(shū)”安上一個(gè)好聽(tīng)的名字。難度可視學(xué)生而定，也可采用比賽形式，看誰(shuí)用得多、用得好；還可以結(jié)合本單元練習(xí)中口語(yǔ)交際的情境圖，以“春天來(lái)啦”為題寫(xiě)一段話?！白x讀背背”中的插圖、口語(yǔ)交際的情境圖、課文的插圖等都可以給它們配上一句(一段)優(yōu)美的文字，這是學(xué)生最感興趣的練習(xí)?！边@是一篇非常優(yōu)美的韻文，學(xué)生可以選擇幾個(gè)詞語(yǔ)，展開(kāi)想象看著天上的繁星寫(xiě)一段話，上課的過(guò)程中老師就會(huì)帶著訓(xùn)練，學(xué)生寫(xiě)起來(lái)也相對(duì)容易。（1）用上詞串看圖寫(xiě)話。如學(xué)習(xí)了《狼和小羊》后，給課文續(xù)編故事：“狼張開(kāi)大口向小羊撲去??”；學(xué)習(xí)了《狐貍和烏鴉》，以“肉被騙走以后”為題，讓學(xué)生發(fā)揮想象編一個(gè)小故事，還可以用“第二天，狐貍又看見(jiàn)烏鴉叼了一片肉??”為開(kāi)頭編一個(gè)小故事。此時(shí)培養(yǎng)孩子們的想象力是最佳時(shí)期?！薄墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)要在寫(xiě)話及作文教學(xué)中培養(yǎng)孩子的想象力?！薄埃ㄊ裁吹胤剑?，有_________，有_________，還有_________?！庇谩霸品孔釉旌昧耍械南馹________，有的像_________。如《云房子》的第二自然段：“云房子造好了：有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著，有的像花兒那樣美美地開(kāi)著。(茅盾)心理學(xué) 家 告訴我們，模仿是兒童的天性，模仿也是兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基本途徑之一。一、結(jié)合課文閱讀寫(xiě)話“模仿可以說(shuō)是創(chuàng)造的第一步。有了老師的正確方法，學(xué)生更喜歡嘗試寫(xiě)話，但在具體寫(xiě)的過(guò)程中，老師四兩撥千斤的指導(dǎo)工夫尤其重要。在教學(xué)中我讓學(xué)生找文章的生長(zhǎng)點(diǎn)進(jìn)行仿寫(xiě)，用空白點(diǎn)進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)，設(shè)置拓展點(diǎn)進(jìn)行續(xù)寫(xiě)。三、依托文本，走近習(xí)作每一篇優(yōu)美的課文都散發(fā)著語(yǔ)言文字魅力，蘊(yùn)涵著豐富的情感。這是水到渠成的事，學(xué)生絲毫不覺(jué)得難。使他們玩一玩，演一演，說(shuō)一說(shuō)，有了豐富的情感體驗(yàn)。低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、好玩、好奇。表現(xiàn)在寫(xiě)話時(shí)無(wú)從入手，不懂選擇寫(xiě)話內(nèi)容。在課間也有同學(xué)抱著書(shū)看。對(duì)看書(shū)多的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì)。這是終生進(jìn)行的積累。所以低年級(jí)養(yǎng)成學(xué)生積累的好習(xí)慣，讓寫(xiě)話“有米下鍋”，往后作文才可信手拈來(lái)。學(xué)生覺(jué)得難寫(xiě)，因?yàn)閷W(xué)生所學(xué)知識(shí)有限，詞匯貧乏。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，老師是學(xué)生的引導(dǎo)者，老師擺正了寫(xiě)話概念并準(zhǔn)確定位目標(biāo)，下面就要采取多種方式讓寫(xiě)話成為學(xué)生所喜歡的一種學(xué)習(xí)方式。每一次寫(xiě)話都輕松自如，沒(méi)有受到老師或家長(zhǎng)的批評(píng)，長(zhǎng)此以往，才能讓學(xué)生感覺(jué)“安全”。教師要隨時(shí)隨地引導(dǎo)學(xué)生記下這學(xué)期的點(diǎn)滴收獲，最后把一顆顆“美麗的珍珠串成項(xiàng)鏈”，或選擇最好看、最珍貴的、最有背后故事的一顆“珍珠”，放在陽(yáng)光下閃耀。隨時(shí)隨地點(diǎn)滴積累，準(zhǔn)備工作無(wú)痕地貫穿在整學(xué)期的寫(xiě)話教學(xué)中。（二）蓄勢(shì)待發(fā)，關(guān)注安全需要。老師示范記錄學(xué)生說(shuō)的話，學(xué)生模仿，然 后布置學(xué)生動(dòng)筆記錄表達(dá)。為了滿足學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行社交的需要，為寫(xiě)話打下基礎(chǔ)，一年級(jí)必須 進(jìn)行寫(xiě)話教學(xué)，循序漸進(jìn)，螺旋上升。為了最大限度激發(fā)學(xué)生寫(xiě)話的興趣，必須淡化技巧概念，從情感切入，讓學(xué)生為“需要”而寫(xiě)。教師要做的工作是“放長(zhǎng)線釣大魚(yú)”，幫助學(xué)生完成積累，指導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)運(yùn)用，激活內(nèi)存的詞語(yǔ)。一是在方法引領(lǐng)上，要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。（二）在寫(xiě)話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。教師要做的第一件事情就是使學(xué)生對(duì)寫(xiě)話有興趣。以章法和技巧的訓(xùn)練為核心是我國(guó)傳統(tǒng)作文教學(xué)的一大特點(diǎn)。一、準(zhǔn)確定位，把握目標(biāo)（一）對(duì)寫(xiě)話有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)想象中的事物，寫(xiě)出自己對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)和感想。然而，因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生年齡小，對(duì)身邊的事物缺乏敏銳的觀察和思考能力，所以，平時(shí)寫(xiě)話往往無(wú)從下手。一二年級(jí)是寫(xiě)話訓(xùn)練的主要階段，低年級(jí)的寫(xiě)話教學(xué)是引導(dǎo)孩子邁入作文大門(mén)的關(guān)鍵一步，走好了這一步，就會(huì)使學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生興趣，激發(fā)靈感，寫(xiě)作時(shí)才會(huì)游刃有余，得心應(yīng)手；反之，學(xué)生則會(huì)對(duì)作文產(chǎn)生畏難情緒和恐懼心理。于是畏懼寫(xiě)作，對(duì)寫(xiě)作避
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