【正文】 我也像憋了很久卯足了勁的往前沖，太過急促的我，使本來很短的路看似那么長，履步維艱，喘息的心跳讓周圍靜止了一切，這時(shí)，我感覺到了有人在攙扶著我一步步的往前走，說不出話的我，隨同她的腳步邁向前方，幽靜彎曲的階梯沒有盡頭，我的心卻說我們?cè)谙蚰繕?biāo)靠近，哪怕一點(diǎn)點(diǎn)，拋開一切，勇往直前的走，雖然如此力不從心，卻因?yàn)樗墓膭?lì)與陪伴，讓我不再懼怕，不再退縮，讓我知道青春的路是靠自己走出來的，即使條件艱難，可路在腳下，希望在前方，如果我愿在自己的領(lǐng)土，努力拼搏，腳踏實(shí)地，奮勇直前，定會(huì)有屬于自己的一片藍(lán)天，又何苦去問路在何方，誰的青春沒有過迷茫，秋之落葉，冬之荒涼，春之勃然，夏之繁茂，自然萬物尚有生命輪回之交換，何況人類。公司組織爬山比賽活動(dòng)，讓每個(gè)沒來得及在暖色蕩漾的春天里舒展腰骨的同事們得一驚喜，而我借此想釋放下發(fā)霉的疲憊與頹廢。春暖花開的日子，我靜靜的走，直至一路撒下的憂傷埋葬了美好的曾經(jīng)，曾經(jīng)的激情與斗志，仿佛還在每一次的呼吸里幸福著，激動(dòng)著，卻依舊無法平復(fù)我難挨的迷茫，直到我遇到你們愛的力量?！}記在青春的記憶里，春像一抹傳遞陽光的正能量，撒播世界的每個(gè)能觸人心玄的黑暗角落，然后把沉寂墮落的心砰然跳動(dòng)，日漸復(fù)蘇，透過陽光看到每個(gè)希望。背斜陽，貪一杯黑夜，葬了青春，墓志笨蛋，道一聲去留不難……第四篇：致青春散文致青春青春，蕩漾其中，盡享其精彩和繁華的色彩。今者未來何為繼，且歌且行且尋覓，赤足塔山欲歸去，又何急，白云盡處誰共你？繁華濃處諸所欲，此花非與群花比，花無期，蝶戲空枝豈如意？天月圓，水月慘，水天盡處話團(tuán)圓。溯游從之，宛在水中沚。所謂伊人，在水之涘。今夜。溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中央，今夜，這一杯水名為水一方，從此無明白西樓；蒹葭萋萋，白露未晞。記得曾經(jīng)說過“求之不得，何必再求，徒惹塵埃？阮籍猖狂，豈效窮途之哭，憧憬未來，未復(fù)不能柳暗花明？退而求其次，也可行到水窮處，坐看云起時(shí)。第三篇：青春散文風(fēng)雪招搖過市，繼之于雨，進(jìn)而寒夜粉墨登場，窗外燈火燦爛，人心共醉，也許這就是青春……多少人愛你青春歡暢的時(shí)辰愛慕你的美麗，假意或真心，只有一個(gè)人愛你那朝圣者的靈魂，愛你衰老了的臉上痛苦的皺紋；青春？這是一個(gè)年輕人永恒的話題，當(dāng)要看時(shí)，眾生百態(tài)，光怪陸離，引人哭，引人笑，感時(shí)，花濺淚，恨別，鳥驚心；不要看時(shí)，哪有什么蕓蕓眾生，哪有什么大千世界，不過是蕩蕩虛空而已，或許，連虛空也沒有的。不談了，但愿我的一家之言，不要影響了你的思考。也成為制約學(xué)生提高寫作水平的一個(gè)至關(guān)重要的因素。沒有辦法開啟學(xué)生提高語文素養(yǎng)的關(guān)鍵。第三，在理論上還去思考一下，在網(wǎng)上查一下寫作方面的相關(guān)理論，提高一下自己要文章中的理論闡述。建議：前面都寫得不錯(cuò)，在教學(xué)中運(yùn)用得當(dāng)是很好的，第四個(gè)方面顯得單薄了些，能否像前面一樣也有一些具體的例子來進(jìn)行闡述，也許會(huì)更好一些?！懊坊ㄏ阕钥嗪畞怼?，經(jīng)過一段時(shí)間的辛勤勞作，學(xué)生的作文水平上了一個(gè)臺(tái)階，于是我通過舉行班級(jí)作文展、手抄報(bào)、向《少年作家》投稿、評(píng)選“進(jìn)步之星”“寫作之星”等形式，鼓勵(lì)學(xué)生積極投稿、參加作文競賽，如，讓學(xué)生體驗(yàn)寫作的快樂，享受成功的幸福，以培養(yǎng)持久的寫作興趣。這樣既避免了傳統(tǒng)作文教學(xué)中說假話、空話的常見病，還能讓學(xué)生在日后工作時(shí)讓以前的寫作練習(xí)派上用場。學(xué)生深入到日新月異的社會(huì)生活中去，或看，或聽，或想，或問，捕捉到各種寫作素材，有驚，有喜，有趣，學(xué)生有內(nèi)容寫，就能寫得無拘無束，多姿多彩。用自己的眼睛留心觀察周圍的人、事和景物，用耳朵聽取大眾語言，聽取生活中種種聲響，用心去感受身邊生活，訓(xùn)練學(xué)生通過多種感官認(rèn)識(shí)世界，從客觀世界中攝取多種營養(yǎng)，捕捉寫作素材。生活中的每一天，都將發(fā)生這樣那樣的稀奇事、新鮮事、親身經(jīng)歷的事??可惜，有些學(xué)生對(duì)此視而不見，聽而不聞。三、留心生活，捕捉素材。如果是吃的東西，通過我們的鼻子聞一聞，親口嘗一嘗，品味一下它的酸、甜、苦、辣如何，使學(xué)生更加全面地把握這些水果的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)作文的積極性和主動(dòng)性。課堂上，積極引導(dǎo)學(xué)生仔仔細(xì)細(xì)地觀察自己帶來的物品（水果、蔬菜、玩具??）是什么顏色，什么形狀的。這是以往作文課所沒有過的現(xiàn)象。接下來寫作文，絕大數(shù)學(xué)生30分鐘就寫好了，都有三、四百字，且篇篇內(nèi)容具體，情景交融，學(xué)生真正體會(huì)到作文的快樂?！钡鹊?，指揮畫畫的同學(xué)都憋紅了臉，既為自己指揮不當(dāng)而后悔，又為參加的人不聽指揮而著急，恨不得自己上去畫?！薄爱嫷酵膺吜?。第一個(gè)人剛畫完面龐，整個(gè)教室像捅破了的蜂窩，一個(gè)個(gè)嚷著：“畫在圓的上方，不對(duì)，不對(duì)。記得有一次教學(xué)生作文時(shí)，我讓學(xué)生6人一組玩“畫臉譜”的游戲，每組6人分別畫面龐、眉毛、眼睛、鼻子、嘴、耳朵，并依次序排隊(duì)。如后進(jìn)生的作文只要有一個(gè)詞用得妥當(dāng)，或一句話寫得生動(dòng)，或一個(gè)地方有新意，就給予鼓勵(lì)，讓他們