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20xx初中地理教學(xué)工作總結(jié)范本-文庫(kù)吧資料

2024-11-16 01:06本頁(yè)面
  

【正文】 聯(lián)系。既而對(duì)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過(guò)程產(chǎn)生興趣,避免靠單純機(jī)械記憶的方式學(xué)習(xí)地理,在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的分析概括潛力,對(duì)重點(diǎn)的概念和規(guī)律要使學(xué)生學(xué)的更好一些,并且充分發(fā)揮他們?cè)诎l(fā)展智力、培養(yǎng)潛力方面的作用。二、主要成功教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)在教學(xué)中注重方法的傳授。教材使用分析本學(xué)期在教學(xué)中充分利用了教材資料,做到了充分發(fā)揮教材的功能。本學(xué)期的作業(yè)分了好幾部分:填圖、繪圖、課堂作業(yè)、同步練習(xí)以及訓(xùn)練卷的形式給學(xué)生增加做題方法和技巧。作業(yè)完成狀況大多數(shù)學(xué)生能夠及時(shí)按質(zhì)按量按時(shí)完成老師所布置的作業(yè),但也存在個(gè)別學(xué)生作業(yè)完成不及時(shí)質(zhì)量不高甚至拖沓的狀況。透過(guò)一學(xué)期教學(xué),使學(xué)生的各方面素質(zhì)都有了很大的提高。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系身邊的39。同時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生自由想象,提出各種假設(shè)和預(yù)見(jiàn),充分尊重他們的思想觀點(diǎn),使學(xué)生敢想敢干,富有創(chuàng)新精神。學(xué)生素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r本學(xué)期教學(xué)中,在課堂教學(xué)方面下了很多功夫,注重學(xué)生主體作用的發(fā)揮。對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生,采取研究性學(xué)習(xí)等多種方式,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造和探索潛力。課堂教學(xué)狀況本學(xué)期教學(xué)中重視學(xué)生的心理特征研究,了解他們的知識(shí)、潛力基礎(chǔ),從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教育,因生施教,并且根據(jù)他們的反應(yīng)及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)安排。為了更好的搞好以后的教學(xué)工作,現(xiàn)對(duì)本學(xué)期工作做如下總結(jié):一、教育教學(xué)任務(wù)完成狀況教學(xué)成績(jī)本學(xué)期在我和全體學(xué)生的合作和努力下比較圓滿的完成了教育教學(xué)任務(wù)。學(xué)生對(duì)學(xué)好地理充滿信心。六、取得了一定的成績(jī)。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù),也不是一件痛苦的事情。在課后,特別是在復(fù)習(xí)階段,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,做到因材施教,同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見(jiàn),學(xué)習(xí)他們的方法,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),克服自己的不足,改進(jìn)工作。在每?jī)芍芏ㄆ趨⒓蛹w備課,研究探討課程教法、學(xué)法,虛心請(qǐng)教其他老師。因?yàn)槠淦呒?jí)上冊(cè)地里,理解的內(nèi)容多,知識(shí)的空間概念強(qiáng),根據(jù)初一學(xué)生的`特點(diǎn),我?guī)缀趺抗?jié)課都要強(qiáng)講、精講、細(xì)講,充分利用教具,增強(qiáng)課堂教學(xué)的直觀性,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和對(duì)知識(shí)的理解力,提高教學(xué)效果。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。每一課都做到“有備而來(lái)”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié),并認(rèn)真搜集每節(jié)課的課件和課外知識(shí),保存在電腦中。在擔(dān)任七年級(jí)八個(gè)班的地理教學(xué)工作中,我能從各方面嚴(yán)格要求自己,結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學(xué)工作有計(jì)劃,有組織,有步驟地開(kāi)展。初中地理教學(xué)工作總結(jié) 篇8時(shí)間過(guò)的真快,轉(zhuǎn)眼一學(xué)期又結(jié)束了。在興趣的基礎(chǔ)上,加上我經(jīng)常性的表?yè)P(yáng),學(xué)生學(xué)習(xí)的效果相當(dāng)好。這樣不僅扎實(shí)了基礎(chǔ),而且使學(xué)生對(duì)地理的興趣變濃。因此,如果在課堂教學(xué)中經(jīng)常利用影像資料、圖片、電腦等生動(dòng)的教學(xué)模式,除了能讓學(xué)生多看、多聽(tīng)之外,還能調(diào)動(dòng)他們積極的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛,增強(qiáng)他們對(duì)知識(shí)的記憶。趣味性則是為避免課堂教學(xué)的單調(diào)枯燥,為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而行。為避免陷入此局面,我在教學(xué)中運(yùn)用知識(shí)性、趣味性、現(xiàn)實(shí)性相結(jié)合的原則。實(shí)踐證明,這樣的教學(xué),活躍課堂氣氛,使學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人,真正把課堂還給了學(xué)生,增加了他們的學(xué)習(xí)興趣,加深了他們對(duì)地理知識(shí)的深刻理解。而是要教授對(duì)學(xué)生的生活及終身發(fā)展有利的地理知識(shí)。這樣不但對(duì)老師沒(méi)有任何的挑戰(zhàn)意義,也不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。其中可采用的方法很多,比如歌謠法、地理故事、地理游戲、地理大事件等趣味較強(qiáng)的教學(xué)方法。然后收集一些相關(guān)的事實(shí)材料,把握好每節(jié)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn),認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,寫(xiě)出較完整而詳細(xì)的教案。使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,強(qiáng)化他們的地理思維能力。加之地理學(xué)科由于涉及面廣,所須記憶的地點(diǎn)、現(xiàn)象、事件紛繁復(fù)雜,所以給人的感覺(jué)是教起來(lái)枯燥,學(xué)起來(lái)無(wú)味,考起靈活,難度大。學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法,缺乏自信??偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn),查找不足,爭(zhēng)取在新的一年,取得好成績(jī)。另外,并不是所有的地理知識(shí)都教的有新意,有時(shí)資料講解不靈活,沒(méi)有吸引力,致使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。這樣,既培養(yǎng)了學(xué)生的地理讀圖分析技能,又發(fā)展了學(xué)生的綜合思維潛力。如:培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維潛力,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀、資源觀和自然災(zāi)害和防治意識(shí)。教學(xué)中注重培養(yǎng)、提升學(xué)生的地理素養(yǎng)。考核是教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié),是檢查教學(xué)質(zhì)量的重要手段,能激發(fā)學(xué)生的`主動(dòng)性、創(chuàng)造性。在討論中,教師要做必要的講解。讓學(xué)生明白地理知識(shí)在生活、生產(chǎn)和科學(xué)試驗(yàn)中的廣泛應(yīng)用,增強(qiáng)學(xué)習(xí)地理的興趣和信心。幫忙學(xué)生透過(guò)熟悉的現(xiàn)象理解所學(xué)地理知識(shí)。但是,知識(shí)的理解、潛力的培養(yǎng)都需要一個(gè)過(guò)程,不可要求其過(guò)高過(guò)急。地理概念和規(guī)律是地理知識(shí)的核心資料,培養(yǎng)學(xué)生注重地理現(xiàn)象,引導(dǎo)其從現(xiàn)象的觀察、分析中構(gòu)成地理概念,學(xué)習(xí)地理規(guī)律。同時(shí)也注重對(duì)學(xué)生實(shí)行教材知識(shí)的拓展和深化。日??己吮緦W(xué)期學(xué)生考核除實(shí)行月考外,也注重了新課標(biāo)要求下的構(gòu)成性評(píng)價(jià)的實(shí)施,從多個(gè)方面考查學(xué)生,而不是只盯在學(xué)生的成績(jī)上。今后應(yīng)注重思想教育,增強(qiáng)輔導(dǎo),端正部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。尤其是思考潛力、識(shí)圖潛力、分析和解決問(wèn)題的潛力等方面提升迅速。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系身邊的實(shí)際實(shí)行分析,能夠使學(xué)生對(duì)地理事實(shí)獲得具體的、明確的理解。同時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生自由想象,提出各種假設(shè)和預(yù)見(jiàn),充分尊重他們的思想觀點(diǎn),使學(xué)生敢想敢干,富有創(chuàng)新精神。學(xué)生素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r本學(xué)期教學(xué)中,在課堂教學(xué)方面下了很多功夫,注重學(xué)生主體作用的發(fā)揮。對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生,采取研究性學(xué)習(xí)等多種方式,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造和探索潛力。課堂教學(xué)狀況本學(xué)期教學(xué)中重視學(xué)生的心理特征研究,了解他們的知識(shí)、潛力基礎(chǔ),從實(shí)際出發(fā)實(shí)行教育,因生施教,并且根據(jù)他們的反應(yīng)即時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)安排。為了更好的搞好以后的教學(xué)工作,現(xiàn)對(duì)本學(xué)期工作做如下總結(jié):一、教育教學(xué)任務(wù)完成狀況教學(xué)成績(jī)本學(xué)期在我和全體學(xué)生的合作和努力下比較圓滿的完成了教育教學(xué)任務(wù)。同時(shí)也意識(shí)到我們?nèi)丝诒姸啵司Y源少的現(xiàn)狀,培養(yǎng)了孩子們熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感,激發(fā)了他們的民族自豪感和責(zé)任感,從而從現(xiàn)在就樹(shù)立起為社會(huì)主義祖國(guó)奉獻(xiàn)的志向。在教學(xué)時(shí),我注意學(xué)生智能的發(fā)展,注意地理知識(shí)聯(lián)系生活實(shí)際,聯(lián)系時(shí)事地理事件,例如全球氣候大會(huì)、日本地震、冬季一系列枀端天氣事件等。本學(xué)期,期中、月考考試所任教班級(jí)平均分,及格率,優(yōu)秀率取得了較好的成績(jī)。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層,這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的拌腳石,在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí),要特別注意給他們補(bǔ)課,把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整,這樣,他們就會(huì)學(xué)得輕松,進(jìn)步也快,興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。在此基礎(chǔ)上,再教給他們學(xué)習(xí)的方法,提高他們的技能。這樣,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。而是充滿樂(lè)趣的。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),幵不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),要提高后進(jìn)生的成績(jī),首先要解決他們心結(jié),讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。六、做好課后輔導(dǎo)工作,注意分層教學(xué)。在教學(xué)上,有疑必問(wèn)。五、積極認(rèn)真參加集體備課活動(dòng)。教學(xué)中我善于指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的地圖知識(shí),重點(diǎn)掌握最基本的地圖閱讀和使用方法,培養(yǎng)學(xué)生的圖像思維能力,掌握讀圖技巧,將所學(xué)知識(shí)落實(shí)到地圖上。學(xué)生地理成績(jī)的優(yōu)劣,在很大程度上取決于學(xué)生對(duì)地理圖表的理解、分析、運(yùn)用能力的高低。因?yàn)槠淠昙?jí)上冊(cè)地里,理解的內(nèi)容多,知識(shí)的空間概念強(qiáng),根據(jù)初一學(xué)生的特點(diǎn),我?guī)缀趺抗?jié)課都用多媒體教學(xué),增強(qiáng)課堂教學(xué)的直觀性,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積枀性和對(duì)知識(shí)的理解力,提高教學(xué)效果。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積枀性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。每一課都做到“有備而來(lái)”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,幵制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié),幵認(rèn)真搜集每節(jié)課的課件和課外知識(shí),保存在電腦中。在擔(dān)任初一(1——11)班的地理教學(xué)工作中,我能從各方面嚴(yán)格要求自己,結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學(xué)工作有計(jì)劃,有組織,有步驟地開(kāi)展。初中地理教學(xué)工作總結(jié) 篇5時(shí)間過(guò)的真快,轉(zhuǎn)眼本學(xué)期又要結(jié)束了。經(jīng)過(guò)近兩年的努力,一部分學(xué)生的成績(jī)有所提高,但也存有很多困惑。作為一線教師,我深切地感到,必須樹(shù)立起終身學(xué)習(xí)的觀念,只有不斷地學(xué)習(xí)、更新觀念和知識(shí),不斷地在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),吸取他人之長(zhǎng)來(lái)補(bǔ)自己之短,才能使自己更加有競(jìng)爭(zhēng)力和教育教學(xué)的能力。第五,以生為本,把課堂還給學(xué)生去年我校實(shí)行了生本,我積極學(xué)習(xí)生本理念,投入生本教學(xué)先進(jìn)隊(duì)伍。在課上我經(jīng)常和學(xué)生談及生活中有關(guān)地理的知識(shí),讓學(xué)生參與討論,讓學(xué)生從中找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、找到自身的優(yōu)點(diǎn),懂得學(xué)習(xí)的重要性等,從多個(gè)方面關(guān)注了學(xué)生多種能力的培養(yǎng)。因此,在課堂教學(xué)中我經(jīng)常利用多媒體課件資源,除了能讓學(xué)生多看、多聽(tīng)之外,還能調(diào)動(dòng)他們積極的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛,增強(qiáng)他們對(duì)知識(shí)的理解和記憶。其次,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣我覺(jué)得初中地理是一門(mén)非常靈活的課程,只要培養(yǎng)起學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣,活躍起課堂氣氛,就能夠把這門(mén)課程講得豐富多彩。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)和反思,我懂得了一個(gè)道理:那就是教師的觀念要更新,教師的角色要轉(zhuǎn)變,教師再也不能把知識(shí)傳授作為自己的主要任務(wù)和目的,把主要精力放在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度上,而應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、引導(dǎo)者、組織者和合作者。首先,實(shí)現(xiàn)了角色的轉(zhuǎn)變剛接七年級(jí)地理課時(shí),很生疏,剛上課時(shí),總怕學(xué)生掌握不住,課堂上重復(fù)一遍又一遍,可效果很不好,越怕學(xué)生掌握不住,學(xué)生越掌握不住。初中地理教學(xué)工作總結(jié) 篇4作為一名剛剛從事教學(xué)工作的年輕教師,深感教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,對(duì)教材也不熟悉,但是我對(duì)工作從不敢怠慢,總是精心備課,認(rèn)真地上好每一節(jié)課。在學(xué)科教學(xué)中穿插專題研究單元的這種形式,能夠在開(kāi)放的環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。學(xué)生會(huì)看到自己所學(xué)的知識(shí)和所掌握的技能在現(xiàn)實(shí)生活中是那樣的重要,從而理解到學(xué)習(xí)的目的`是為了今后更好地生活。研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,讓學(xué)生解決身邊與學(xué)科內(nèi)容有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。這種課題選擇時(shí)必須考慮哪些內(nèi)容適合學(xué)生自主搞研究,而且還要考慮每個(gè)學(xué)生都能參加。教材中的某些基本原理、概念和規(guī)律等知識(shí),雖然對(duì)人類是已知的,但是有些結(jié)論對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)卻是未知的,可以把這類內(nèi)容紹嫫成讓學(xué)生再創(chuàng)造和再發(fā)現(xiàn)的研究課題。具體選題可以從以下兩個(gè)方面去考慮。經(jīng)驗(yàn)證明:智力與非智力因素的有機(jī)結(jié)合更利于扶優(yōu)補(bǔ)差效果的提升。課內(nèi)抓落實(shí),課后勤跟蹤是提高平均分的關(guān)鍵。高三單元復(fù)習(xí)以“夯實(shí)基礎(chǔ),滾動(dòng)提高”為指導(dǎo)思想,采用“低起點(diǎn)、小坡度、密臺(tái)階、逐個(gè)擊破”為復(fù)習(xí)策略,旨在全面、系統(tǒng)地復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí),形成基本技能。堅(jiān)持課改、教研、科研相結(jié)合。四、下階段工作設(shè)想堅(jiān)持學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研究相結(jié)合,在初中地理新課程實(shí)施一個(gè)循環(huán)后的總結(jié)與反思基礎(chǔ)上,揚(yáng)長(zhǎng)避短,深入鉆研課標(biāo)與教材,正確處理“一標(biāo)多本”的關(guān)系,認(rèn)真融合不同版本教材的內(nèi)容,提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力,切實(shí)提高中學(xué)地理教學(xué)質(zhì)量。經(jīng)常與任課教師溝通,了解各校的復(fù)習(xí)情況,針對(duì)聽(tīng)課調(diào)查、高三統(tǒng)測(cè)等暴露出來(lái)的問(wèn)題,結(jié)合相關(guān)信息,提出合理、可行的復(fù)習(xí)建議,定期組織高三教師交流研討,提供相關(guān)的復(fù)習(xí)資料。在廣州市教育局的評(píng)獎(jiǎng)中,有1項(xiàng)成果獲一等獎(jiǎng),有4項(xiàng)獲二等獎(jiǎng),有12項(xiàng)獲三等獎(jiǎng),有1篇研究論文收錄于廣州市教研室地理科編著的`《發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)研究成果集》一書(shū)。在增城市中學(xué)地理科的評(píng)獎(jiǎng)中,有4項(xiàng)成果獲一等獎(jiǎng),有8項(xiàng)獲二等獎(jiǎng),有15項(xiàng)獲三等獎(jiǎng)。針對(duì)高一、高二地理新教師多,不同版本教材內(nèi)容差異大等實(shí)際情況,本學(xué)期加大了課標(biāo)解讀與教材分析等指導(dǎo)力度,重視師資培訓(xùn),鼓勵(lì)教師開(kāi)展“一標(biāo)多本”的對(duì)比研究,要求每位任課教師均要承擔(dān)具體的專題教學(xué)設(shè)計(jì)或教學(xué)心得、體會(huì)與總結(jié)反思,學(xué)期末上交并編輯成冊(cè),作為教學(xué)資料供教師交流研討,從而提高教師對(duì)新課標(biāo)與新教材內(nèi)容的理解與駕馭能力,確保高中地理新課程的有效實(shí)施。系列成果的總結(jié)與反思,一批優(yōu)秀科組和教研骨干的涌現(xiàn),為初中地理新課程的第二輪實(shí)施奠定了良好的基礎(chǔ)。正果中學(xué)羅德民老師的論文“地理課堂的學(xué)生自評(píng)探討”,新塘二中地理科組的論文:“中地理開(kāi)放性考試和成績(jī)?cè)u(píng)定的研究”,英華中學(xué)朱穎、派潭三中龔偉嬋老師關(guān)于“學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)”,荔城一中朱綠英、荔城二中陳新強(qiáng)、港僑中學(xué)郭維學(xué)和陳橋光老師關(guān)于“教材課文內(nèi)容的意見(jiàn)”,荔城一中湯小燕、荔城中學(xué)鄧水誼、新塘三中陳少碧老師關(guān)于新教材“活動(dòng)”的看法,新塘一中蔣素航老師關(guān)于“教學(xué)資源配置”,荔景中學(xué)張淦均、三江二中姚錦鉆老師關(guān)于“農(nóng)村地區(qū)教學(xué)的問(wèn)題”等教學(xué)心得與總結(jié)均被收錄于廣州市初中地理新課程一書(shū)。初中地理教學(xué)工作總結(jié) 篇2一、新課程實(shí)施方面認(rèn)真做好初中地理新課程實(shí)施一個(gè)循環(huán)的總結(jié)與反思工作。地理信息的提取與處理能力。讀圖,用圖,主要掌握五點(diǎn):①明了各類地圖的構(gòu)成和表達(dá)方法;②會(huì)從圖中讀出相關(guān)信息;③會(huì)用地圖表達(dá)相關(guān)信息;④會(huì)判斷地理區(qū)位;⑤會(huì)運(yùn)用地圖的直觀性,解答抽象的地理問(wèn)題。以圖為載體考查地理知識(shí)是地理學(xué)科的一大特點(diǎn),20xx年文綜全國(guó)卷中有8幅圖,其中涉及地理學(xué)科的就有6幅,充分展示了地理圖表的學(xué)科功能。2。因此,學(xué)習(xí)地理要具備一定的計(jì)算能力,如時(shí)間、日期、太陽(yáng)高度、比例尺、海拔、氣溫、氣壓、人口增長(zhǎng)、經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)等,都涉及到計(jì)算問(wèn)題。地理計(jì)算能力。這也考查了學(xué)生的綜合分析能力和地理空間想象能力。在復(fù)習(xí)中,以主干知識(shí)為線,按照知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系、因果關(guān)系、邏輯關(guān)系把凌亂的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái),使知
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