【正文】 ，一會兒批評孩子書包弄得太臟、文具放得不整齊，一會給孩子倒杯水等等，最好是坐下來做些沒有聲響的工作。每天到了這個時間，全家人都要安靜下來，不要大聲談話、聊天或者閑扯，看電視時把聲音關得小一點，給孩子創(chuàng)造一個安靜的環(huán)境。（6）培養(yǎng)孩子定時專心學習的習慣。并幫助他們改正缺點；（3）讓孩子多讀健康有益的課外書；（4）正確看待孩子的分數（不要認為分數就是一切，考試分數高，要引導孩子不要自滿，分數不理想，應該與老師、孩子一起研究問題的所在）。那么，我倒要問問你家長，孩子小，不懂事，就需要大人的指導教育，那么你有沒有盡到自己的責任？在這里，我要說，孩子成才與否，跟你的家庭教育有絕大部分的關系。家長可以每天回家抽出一兩個小時的時間陪孩子，每天的作業(yè)是必須要檢查的，陪陪他一起讀讀書，講講故事，還可以陪他下下棋，打打球。所以我們就應該在后天努力。而現在的家長大多數是一個孩子，而且有一定知識文化，要指導小學的一些知識，還是有一定能力的。在發(fā)達國家，包括在我國的城區(qū)，家長都是非常注重家教的，比如我們城區(qū)的學校，學生回去的作業(yè)家長都必須要指導檢查并簽名的，如果有錯誤老師還會打電話給家長。在這里，我要說的是，這些做法其實是這些家長一種不負責任的做法。我們許多家長有一個錯誤的想法，認為教育是學校的事情，把孩子送到學校就不關自己的事了。每周的評比結果我都將通過校訊通發(fā)個各位家長，請家長及時了解，并給予表揚或教育。如果養(yǎng)成每天背誦的習慣，一兩年就能有深厚的語文積累，今后的語文學習特別是作文就不用擔心了。”沒有豐富的語言積累，學生就說不出精彩的語言，就寫不出好的作文。學生語文素養(yǎng)的提高還需要有豐富的積累。我們有的家長不要看到孩子看課外書就認為是在看閑書，就進行制止，而應該關注孩子在看什么書，如何是有益的書還要鼓勵他看，還要給孩子多買一些好書。課外閱讀不僅可以提高學生的閱讀理解水平，還能夠豐富知識，現在的學習光靠課內的東西是遠遠不夠的。在語文教學方面，有一句老話：“三分課內，七分課外。另外，小學生正是剛學寫作文的啟蒙階段，所以模仿是很重要的，因此，我還要求學生多看作文選，多背里面的好句段，這樣才能提高自己寫作的水平。他們在寫的時候都能認真對待，因為還要給別人看，寫不好會被本組成員批評，不會寫的還可以看看別人怎么寫。剛才提到的幾個同學，他們就有堅持寫日記的習慣，日積月累，就能寫好作文。小學寫好作文，上中學在語文方面就不用發(fā)愁了。成績是否優(yōu)秀就看作文。三、作文。一馬虎，就是在聰明的腦袋也不會取得好成績。比如姜斌、王昊、張超、朱友名等同學作業(yè)正確率較低，與他們上課經常開小差就有很大關系，有的題目我在課堂上講了，他們還是不知道。二、作業(yè)。比如班上有的學生發(fā)言比較積極，如李鵬程、王子月、王希浩、厲宗輝、張萌、李浩等，所以每一次的考試都比較優(yōu)秀?？梢哉f上課一分鐘抵得上下課一小時。課堂聽講質量的高低決定了語文學習成績好壞。而語文學習主要包括以下幾方面：上課、作業(yè)、作文、背誦、課外閱讀。今天我們想通過這次家長學?；顒邮姑课粚W生在本學期都能取得或多或少的進步。感謝您對學生的關心和愛護，我深深知道，那每一張燦爛可愛的笑臉都承載著各位家長的殷切希望和美好憧憬，如果沒有你們這樣的支持，孩子們不可能有這么大的進步。第三篇：四年級語文老師家長會發(fā)言稿四年級語文老師家長會發(fā)言稿各位家長：下午好！首先非常感謝你們在百忙之中抽空來校參加這次家長學?；顒樱瑲g迎你們一起來探討您的孩子在教育、學習、生活中的問題。這樣，學生就可以從讀中學寫，增長知識，豐富語言。蜜蜂釀蜜，就先采蜜，古語云：讀書破萬卷，下筆如有神。有些家長一些苦惱孩子的作文寫的不好，想盡了一切辦法為孩子找補習班等，結果還是見不到效果。另外，你也可以想辦法讓孩子的經歷豐富一些，讓孩子做些家務，帶孩子出去走走等。培養(yǎng)有序閱讀的習慣。幻燈片八培養(yǎng)帶工具書閱讀的習慣。培養(yǎng)讀書動筆的習慣。幻燈片七關于閱讀培養(yǎng)每天閱讀的習慣。二是可以經常和孩子進行交流，跟孩子說說怎樣做人的道理，孩子要寫好作文，先要學會做人。毫無營養(yǎng)的漫畫、連環(huán)畫是用來打發(fā)課余時間的，絕不是豐富、積累課外知識 含量的。字詞是基礎，是必須掌握的。其實這樣的聽寫都是無效的。聽寫完后不檢查的，不訂正的，是大有人在。這些基礎知識要靠孩子下功夫花時間去掌握，課后一定要及時鞏固，每學完一篇課文都要聽寫相關詞語，背誦課文段落?；A知識主要包括：字詞句段的積累。因此，我希望我們的家長可以經?？纯春⒆拥淖鳂I(yè)本，假如發(fā)現孩子近階段的字比較潦草，就有必要和孩子交流一下，讓孩子認真寫好每個字，讓孩子靜下心來學習。孩子近一階段語文學習的情況如何，只要看一下他的字就行了。久而久之，他的語文成績肯定會與其他孩子拉開差距。如果只是偶爾一、兩次預習不到位，但是上課時孩子還是能夠認真聽講的話，那么沒預習對他而言，影響微乎其微。而我們預習時就要求學生能夠正確、流利地朗讀課文。課堂上，點同學起來讀課文，一段文字讀下來，他結結巴巴不說，錯字、漏字、添字等現象層出不窮。我布置組一個詞，他們絕不會多寫第二個詞。因為在預習的時候，就只組了一個詞，有時候組的那一個詞都還是個錯的。主要表現在：某個新學的詞語是什么意思？他不知道。一篇課文預習完了，哪里讀懂了，哪里不懂自己也不清楚。但是，據我定期的檢查和抽查，每周預習真正落實到位的孩子估計只有一半。課前預習的要求是否落實到位，課前預習的效果直接影響著孩子課堂學習的效果，課堂學習的效果也是提高學習成績的關鍵。（4）劃出自己不明白、不懂的地方，作記號，課堂上解決。）（2）課后練習（嘗試完成課后習題，在書上做記錄。）課文是一定要讀的，而且要讀三遍以上，做到正確、流利地朗讀課文。劃出詞語（詞語盤點里的詞語在課文中劃出來）課后生字組詞（方格里的字至少兩個詞，橫線條里的字至少組一個詞。課文至少讀兩遍根據課文內容提問（12個問題）課文是一定要讀的，而且要讀三遍以上，做到正確、流利地朗讀課文。2在課文中劃出帶有生字的詞語。培養(yǎng)自學能力，才能提高學習效率，首先從預習開始。授人以魚，不如授人以漁。所以這就對學生提出了更高的要求，基礎必須扎扎實實的掌握，該讀還要讀，該寫的還得寫，同時還要拓展孩子的思維，從不同角度去考慮問題。幻燈片二作為家長，怎樣幫助孩子提高語文學習成績？ 首先，說說語文這門學科 知識“活”了，表現在：知識學習廣泛了，低年級的時候我們主要是一些非常基礎的知識，拼音、生字、詞語讀幾遍，寫幾遍，也就是說只要孩子肯下功夫肯記一般不成問題。只有學校和家庭和諧配合才能培育出我們未來社會的新人才，為了我們的學生，為了你們的孩子，讓我們真誠希望家校攜手，并軌同行！同時也祝愿我們合作愉快！謝謝大家！第二篇：四年級語文老師家長會發(fā)言稿幻燈片一尊敬的各位家長：大家好!首先，再次感謝您們在百忙之中抽空來參加家長會，關心、幫助、督促貴子女是我們共同的心愿！使您的孩子得到全面發(fā)展、提高是我們共同的目標！對于孩子，我們的期望應該是：“不要最好，但需更好”，也就是希望他（她）的每一個腳印都是邁向更好的前方，所以孩子成長的每一個階段我們也需一種嶄新的目光看待孩子。應該說這樣的修改對孩子來說是有所收獲的，但畢竟學校里是大課堂，面對的是全班，不可能一對一進行教學，而寫作要快速的提高需要一對一的有針對性的指導。我看她的文章結構完整，但描寫粗線條，僅僅將游玩的過程寫了下來，其間缺少細致的描寫，因此文章也不夠生動。修改作文是孩子作文水平提高的一個重要的環(huán)節(jié)。我問孩子，你每天上學走過的路，你發(fā)現它每日的不同了嗎？你每天看到的人，你感受到他的情緒的變化了嗎？你對身邊發(fā)生的事有自己的看法嗎？你的不滿，你的傷心，你的高興那究竟為了什么？這樣的交流在寫作水平的提高上雖不能立馬見效，但對于學生如何去觀察生活會有很大的幫助。讓學生在這樣的過程中，知道，觀察除了用自己的眼睛細致去看以外，更重要的發(fā)動你所有的感官，你的耳，你的鼻，你的手，你全身每個部位，乃至你的心去觀察，去發(fā)現。在閱讀的基礎上，還應教會學生觀察，做個有心人。在我們的練習3中就教給了學生一些閱讀時常用的符號，其中包括重地方、生字詞語、關鍵詞語、精彩語句、對于文中內容的疑問以及需要重讀和摘抄的章節(jié)的符號使用。剛開始，我們讓孩子看楊紅櫻的書與其說是汲取營養(yǎng)，還不如說是培養(yǎng)學生的閱讀興趣。所以一開學，我便延續(xù)了每日半小時閱讀的要求。我們都知道，學習語文應該說不是一朝一夕的事。所以，一些學得不夠扎實或不夠靈活的孩子，語文成績就下滑得比較厲害。比如說，按課文內容填空（舉例略）。那是因為，中年級閱讀與寫作在考試中占了很大的比重，而且即使基礎的東西出題的時候，也比較靈活多樣。當學生看完我介紹的書時，常常會饒有興致地與我分享他們的所得，說得興致之時便鼓勵孩子把自己的想法記錄下來，這其實也是讓學生在看完書后有個思考，以便幫助他們養(yǎng)成這種思考的習慣！如果你也愛看書，你也可以和你的孩子看相同的書，與孩子交流彼此的感受，我想您一定會有很大的收獲的。凱勒的殘疾，告訴他們這個又聾又啞又盲的女孩子最終的成就，激著他們去看看她取得成功的秘笈。介紹法布爾的《昆蟲記》時，我邊講邊在黑板上畫下了法布爾如何抓毒蜘蛛，看得他們這個提問，那個議論，于是便掀起了一股昆蟲熱；《青銅葵花》我為他們講述了青銅與葵花的相識和友誼的開始，如何成為兄妹的，正當學生個個沉浸其中，教室鴉雀無聲之時，我告訴他們欲知后事如何，請自己去一看究竟；《愛的教育》則選了其中一個極為感人的故事《小抄寫匠》，這次，我沒扔下書，而是拿著書繪聲繪色地讀，讀到下課過了8分鐘也沒人要求停下。但是，當你看過這些書后，你就有足夠的判斷能力幫助學生選擇適合他們的書籍，有足夠的魅力把你看到的精彩段落講給學生聽，然后賣個關子挑起他們的閱讀欲望。光從一些兒童文學書籍的簡介上，很難判斷它們是否適合某個年齡段的學生閱讀。進入中高年級后，教師為了激發(fā)學生閱讀興趣，提高閱讀量，常常煞費苦心。當教師在課堂上有意無意結合課文滲透一些他們讀到的內容時，學生會激動不已，渴望將之所了解到的東西表達出來。這樣，既節(jié)省了孩子上網查閱資料所花費的時間和精力，又能針對性地引導學生進行閱讀。在備課、做課件的過程中，為了使自己的課堂教學更生動形象，我花足夠多的時間上網查找一些資料以豐富自己的課堂教學。學生興致勃勃把打印下來的資料呈現給我，也只是交一項特殊的作業(yè)而已，很少有孩子去仔細閱讀。剛開始，我也使用這樣的方法，在學習完第一課《老師，您好！》讓學生上網找找描寫老師的詩歌與文章。四年級的學生應該說已經具有一定的學習能力