雪孩子教案習(xí)題擴(kuò)展材料-文庫(kù)吧資料
2025-08-06 17:54本頁(yè)面
【正文】 生：我還聽(tīng)出來(lái)了，這位小朋友在讀“飛到了空中”時(shí)，也讀得較慢，可以看出這是她很傷心。 學(xué)生自由朗讀后，指名多 位學(xué)生朗讀。 師：剛才小朋友們分別是站在雪孩子和小白兔的角度上來(lái)理解的，所以你們的想法都是正確的。 師：其他小朋友呢？把你的意見(jiàn)跟同桌說(shuō)一說(shuō)。因?yàn)檠┖⒆訛榱司任?，自己卻化了，我很傷心，所以要讀出傷心的語(yǔ)氣。 學(xué)生朗讀。 生：我是雪孩子，我覺(jué)得應(yīng)該讀出高興的語(yǔ)氣。 感情朗讀，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià) 師：雪孩子為了救小白兔，自己卻化了，成了一朵很美很美的白云。 師 :雪孩子從大火中救出了小白兔，怎么就化了呢？看看課文的插圖，你知道什么是雪化了嗎？哪位小朋友知道呢？ 出示課文插圖 學(xué)生可能說(shuō)不清楚原因，教師講解雪化成水，水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程，使學(xué)生加深對(duì)重難點(diǎn)的理解，知道了在一定溫度下雪遇熱會(huì)化成水，水蒸發(fā)到空中就成了云。 讀課文，體會(huì)小白兔往火里加柴的原因。 【說(shuō)明】“學(xué)而不思則罔”，質(zhì)疑師思維的火花，從一年級(jí)開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑，能促使其盡快養(yǎng)成讀書(shū)愛(ài)思考的習(xí)慣。邊表演邊朗讀。 讀小白兔的高興 出示課文插圖 師：小朋友，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么？ 學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)的主要意思。然后采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，找出“一天一夜、房子上、樹(shù)上、地上、一片白”等詞語(yǔ)都是說(shuō)雪下得非常大。 師：小朋友，從課文中你讀懂了什么呢？ 生：我讀懂了雪下的非常大。 學(xué)生自由讀第一自然段、老師再范讀、指名讀。 師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《雪孩子》，課文中的新朋友大家還記得它們的名字嗎？ 出示生字卡片，搶讀，齊讀。 第二課時(shí) 一、快樂(lè)復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課 師：冬天，雪花像一個(gè)個(gè)活潑可愛(ài)的小天使，紛紛揚(yáng)揚(yáng)的從天空中飄落下來(lái)，親愛(ài)的小朋友，你喜歡下雪嗎？ 生：喜歡！ 師：有一只小白兔非常盼望下雪，因?yàn)樗芟朐僖?jiàn)到他的好朋友 —— 雪孩 子?！柏Q提”從“撇”的中上部起筆，最后“捺”起筆低于長(zhǎng)撇并與撇相接，向右伸展與撇對(duì)稱(chēng)。 衣：點(diǎn)居中，不與“橫”相連。 教師結(jié)合情況適當(dāng)指導(dǎo)。 學(xué)生觀察后練習(xí)寫(xiě)字。請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察范字，然后嘗試著寫(xiě)一寫(xiě)生字，每個(gè)生字寫(xiě)兩遍。 播放媒體資源中的念童謠部分，學(xué)生跟讀。 （ 3）正音后同桌互相接讀課文，教師巡視發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正。 （ 2）指名分段朗讀課文，師生評(píng)價(jià)。 （ 1）認(rèn)讀生字 利用媒體資源中的認(rèn)一認(rèn)部分，教學(xué)生字。 10個(gè)生字中，“起、玩、往、覺(jué)、知、化”都可以利用熟字變化來(lái)記。 學(xué)生讀文
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