【正文】 被稱作“馬背上的民族”。師：接下來我們再來“看民居猜民族”，(課件6：看民居猜民族)看誰能從拼圖中最先喊出這個民族的名稱來。師：接下來是“看服飾猜民族”，(課件4：看服飾猜民族)比比誰的眼睛最敏銳。(課件1聽歌曲猜民族《阿拉木罕》)大家仔細(xì)聽一聽，說說這首歌曲來自哪個民族?師：知道這個民族的全稱嗎？ 生：??（課件2一組維吾爾族姑娘和小伙子正歡歌舞蹈的場景）師：瞧，這就是能歌善舞的維吾爾族姑娘和小伙子，他們跳得多開心?。。ㄕn件3將新疆人物圖疊加在中國版圖之新疆維吾爾族自治區(qū)上面。解放以后，黨和國家實行了民族區(qū)域自治政策，先后建立了內(nèi)蒙古自治區(qū)、新疆維吾爾自治區(qū)、廣西壯自治區(qū)、寧夏回族自治區(qū)、西藏自治區(qū)，還建立了一些自治州、自治縣和民族鄉(xiāng)。課后，大家可以通過各種渠道去更多地了解我國各民族的文化和生活。）歸納總結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了我國是一個多民族的國家，各民族人民幸福生活在一起。（高山族、滿族、布依族、朝鮮族、苗族、壯族）（瑤族、侗族、彝族、維吾爾族、回族、藏族、蒙古族、漢族）（4）組織學(xué)生交流人民幣上印少數(shù)民族頭像的含義。交流人民幣頭像（1）請同學(xué)們拿出課下搜集的各種面值的人民幣（壹角、貳角、伍角、壹圓、貳圓、伍圓、拾圓）（2）想一想，這些人民幣上的人物是哪個民族的？.學(xué)生一一識別頭像人物屬于哪個民族。拓展學(xué)習(xí)。集體交流。第二課時：教學(xué)內(nèi)容：幸福生活在一起，我國的少數(shù)民族與漢族人民親密交往，大家幸福地生活在一起。分角色演一演松贊干布和文成公主和親的故事。當(dāng)時唐朝盛行佛教，文成公主是一虔誠佛教信仰者，所以還帶去了一尊佛像。于是，唐太宗便把公主嫁給松贊干布，唐太宗對文成公主出嫁西藏之事十分重視，不僅為她準(zhǔn)備了很多妝奩，其中包括詩文、經(jīng)史、農(nóng)事、醫(yī)藥、天文、歷法等書籍，還有谷物、蔬菜、果木種子以及各種精美的手工藝品。噶爾東贊先找服侍過文成公主的老大娘打聽公主的模樣和特征，得知公主眉心有一顆朱砂紅痣。噶爾東贊將木棒推進(jìn)水里，頭重尾輕，重的沉下，輕的浮在上面，認(rèn)得一清二楚。這樣，吐蕃使臣又勝。噶爾東贊令小馬駒單獨關(guān)上一夜，只給草料不給水喝。只有噶爾東贊令隨從們慢慢地小碗喝酒，邊吃邊喝邊揉皮子，最后完成皇帝交給的“任務(wù)”。第二次比試是令各國的使者各領(lǐng)一百只羊，一百壇酒；要將羊殺了，剝皮、吃光肉，揉好皮、喝完酒。第一道題是用絲線穿九曲璁玉。讓學(xué)生根據(jù)自己搜集的資料講講（吐蕃與唐朝公主“和親”的故事）資料： 藏族民間故事中寫的是贊普松贊干布掌握吐蕃政權(quán)以后，派大臣噶爾東贊到唐朝求婚。大家知道布達(dá)拉宮是為誰修建的嗎？學(xué)生自由作答。[設(shè)計意圖：課前師生共同欣賞一曲深情并茂的《愛我中華》，在歡快氣氛的營造中，能較快地引發(fā)學(xué)生的民族情懷，并以此為話題，自然引出本課的所學(xué)內(nèi)容。二、進(jìn)行新課第一部分：世代友好的家庭（一）活動一播放課件一：MTV《愛我中華》，師生共同欣賞并感受各民族團(tuán)結(jié)友好的情景和氣氛。第一課時 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課同學(xué)們都知道，我國是一個多民族的大家庭，各民族在長期的融合中，共同創(chuàng)造了中華民族的悠久歷史和燦爛文化。,了解少數(shù)民族的分布區(qū)域。養(yǎng)成教育訓(xùn)練點：培養(yǎng)學(xué)生的觀察和識圖習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生收集資料、運用資料的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生的交往和表達(dá)習(xí)慣。能力：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、收集資料、運用資料的能力；培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力；培養(yǎng)學(xué)生的交往和表達(dá)能力。多民族的大家庭 56個民族民族構(gòu)成 少數(shù)民族風(fēng)土人情文化特征真正成為課堂的主人，并在本節(jié)課中實現(xiàn)學(xué)生對少數(shù)民族感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的轉(zhuǎn)化，愛國情感進(jìn)一步升華，師生共同努力，為維護(hù)組加大家庭的和諧統(tǒng)一貢獻(xiàn)一份力量！到此我的說課完畢，請各位老師，批評指正。為了使學(xué)生深化鞏固本節(jié)知識內(nèi)容，我會布置這樣的作業(yè)：如果一位回族的同學(xué)要到你家做客，那么你應(yīng)該做哪些準(zhǔn)備工作？在接待的時候應(yīng)該注意什么呢？搜集相關(guān)資料以書面形式表達(dá)。各民族平等，相親相愛，能生活在這樣溫暖的大家庭里，我們真是無比自豪啊。到此，我國民族分布大雜居，小聚居的特點已在學(xué)生充分理解的基礎(chǔ)上被師生共同總結(jié)出來。我讓學(xué)生在地圖上找找蒙古族，維吾爾族，藏族，回族，壯族等少數(shù)民族的主要分布地區(qū)，通過讀圖同學(xué)們很容易發(fā)現(xiàn)：這些少數(shù)民族基本都是聚居分布的，比如蒙古族大體都聚居在我國內(nèi)蒙古，藏族大體聚居在我國西藏，并且很多少數(shù)民族也都是同一民族小范圍聚居分布的。通過讀圖學(xué)生可以直觀地看到，漢族主要分布在東部和中部，少數(shù)民族主要分布在我國的西北，西南和東北地區(qū)。到此，本節(jié)課的新課探究任務(wù)已基本完成。激發(fā)其民族自豪感，樹立正確的民族觀。并告訴學(xué)生，民族區(qū)域自治就是在少數(shù)民族聚居的地區(qū)設(shè)立自治機(jī)關(guān)，也就是讓少數(shù)民族自己管理本民族事務(wù)。我國是一個多民族的大家庭，各民族之間能夠和諧相處共同發(fā)展，得益于我國開放的民族政策。使學(xué)生再一次感受我國多彩的民族文化。在此基礎(chǔ)上，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生“同學(xué)們，我們剛才初步領(lǐng)略了少數(shù)民族的文字，那么你們還知道其它的具有少數(shù)民族特色的事物嗎？在你們回答之前，老師先來個拋磚引玉”——展示一組圖片圖片展示過后，我再分別從生活地域、建筑風(fēng)格，飲食習(xí)慣，宗教信仰等方面引導(dǎo)學(xué)生體會少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣和文化特色，比如：蒙古族主要生活在內(nèi)蒙古高原上，他們性格豪爽，熱情奔放，住方便游牧、可以拆卸的蒙古包，奶茶和肉類是他們最喜愛的食物，以手抓羊肉最為出名，擅騎射，喜摔跤，那達(dá)慕大會是蒙古族的重大活動，項目有摔跤、騎馬、射箭等，多信仰薩滿教。我國各民族生活的不同地域也造就了各民族獨特的風(fēng)俗習(xí)慣及文化特點，就此開始了本節(jié)課第三個知識點的學(xué)習(xí)各這部分內(nèi)容較零碎，學(xué)生容易將知識混淆，是本節(jié)課的難點，為了突破難點，并避免進(jìn)入教師主導(dǎo)的誤區(qū)，我將以開展課堂活動的形式來進(jìn)行。（2）民族的風(fēng)俗文化特點。既然在祖國大家庭里生活著56個民族，他們都分布在哪里？有什么特點呢？就此引出民族的分布。接下來我將結(jié)合多媒體課件，讓學(xué)生圍繞我國各民族人口數(shù)量圖進(jìn)行觀察分析。通過調(diào)查，可以看到，雖然可能會有個別其他民族如回族的同學(xué)，但整體漢族人數(shù)居多。我這樣來導(dǎo)入新課，不僅使學(xué)生及時感悟本節(jié)課的主題《多民族大家庭》，也活躍了課堂氣氛，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，順利引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)