【正文】 魯智深等英雄形象。根據(jù)民間流傳的宋江起義故事加工定型。作于元末明初?！坑姓l知道施耐庵的生平介紹呢？（學(xué)生答后，課件展示）【這一點做略講，只要求有所了解】施耐庵是元末明初的小說家，而他的作品《水滸傳》正是寫作于這樣的背景之下：（課件展示作品背景）【對一部作品的研究理解首先要把它放置于它當(dāng)時的社會背景之下去體會的，離開了作者所處的生活環(huán)境，脫離了社會這個土壤，作品的生命里也有、將虛弱，所以要求學(xué)生了解作家作品產(chǎn)生的時代背景。、文學(xué)批評家金圣嘆曾說：“不讀水滸，不知天下之奇。我們今天要來了解的正是《水滸傳》?！繉θ龂退疂G，有人曾說過那樣的話：智不智，看《三國》；勇不勇，看《水滸》。（2）難點：深入理解小說的主題思想。（4）把握小說波瀾起伏的情節(jié)，體會小說的鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)和巧妙構(gòu)思。（2）通過故事情節(jié)認(rèn)識主要人物的形象。重讀名著，我們要抓事件、理情節(jié)，品語言、析形象，深思考、得啟示。小組交流，推選代表全班交流?！按帧迸c“細(xì)”的統(tǒng)一，是魯提轄性格的特色。小結(jié)：此處主要是對魯達(dá)的動作、語言的正面描寫,通過店小二側(cè)面反襯，用修辭精彩的表現(xiàn)出魯達(dá)的性格特征。語言文字會讓人有更多的想象空間（三）、高潮入手，分析形象魯達(dá)見到鄭屠后，是不是上去就是三拳？魯達(dá)是怎樣“消遣”鄭屠的？ 分析“三次消遣鄭屠”（從魯提轄的要求、鄭屠的反應(yīng)來分析）PPT第一次消遣：魯達(dá)的要求：____，鄭屠的反應(yīng)：____ _第二次消遣：魯達(dá)的要求：____，鄭屠的反應(yīng)：____ _第三次消遣：魯達(dá)的要求：____，鄭屠的反應(yīng)：_____魯達(dá)“消遣”鄭屠的目的何在？這表現(xiàn)了魯達(dá)具有怎樣的鮮明性格？——為了激怒鄭屠，使其主動動手，為打找正當(dāng)借口；亂對方方寸，更容易打倒；反映了魯達(dá)粗中有細(xì)、有勇有謀的性格?！捌庇^。再一起看看作者如何用語言文字來表現(xiàn)這一情節(jié)，塑造人物形象的，讀課文7節(jié)。細(xì)節(jié)描寫（語言、動作、神態(tài)、心理、外貌）ppt（二）、文章最精彩的部分莫過于魯三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西。（發(fā)展）三（6－7）鄭屠肉鋪前，三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西。一（1－3）潘家酒樓上，魯達(dá)傾聽金老父女的控訴。四、重讀名著目標(biāo)一——抓事件、理情節(jié)閱讀文章，請你按時間順序和故事發(fā)展的先后來復(fù)述情節(jié)。他見金翠蓮貌美，便乘她母死欠債之機(jī)中，強(qiáng)媒硬保、虛錢實契，強(qiáng)占了金翠蓮為妾，三個月后，便把人家打出了家門，反而追要“當(dāng)初不曾得到他一文”的所謂典身錢。后在杭州六合寺圓寂而死。后投奔水泊梁山，做了步兵頭領(lǐng)。魯智深忍受不住佛門清規(guī)，醉打山門，毀壞金身，被長老派往東京相國寺，看守菜園，因?qū)⑼挡说臐娖ぬ哌M(jìn)了糞池，倒拔垂楊柳，威名遠(yuǎn)揚(yáng)。因為見鄭屠欺侮金翠蓮父女，三拳打死了鎮(zhèn)關(guān)西。今天我們就通過重讀《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》來了解《水滸傳》如何塑造鮮明的人物形象的。今天老師還帶來一首歌，請同學(xué)們聽完說說你聽后的感覺(《好漢歌》)同學(xué)們聽完之后是否有熱血沸騰，暢快淋漓之感？那高亢激越的氣勢，讓我們想見了那些“路見不平一聲吼，該出手時就出手”的豪俠之士?！薄短K聯(lián)大百科全書》的評價是：《水滸傳》是14世紀(jì)中國文學(xué)的紀(jì)念碑。托爾斯泰的苦難和坎坷的一生，贊美了他們的高尚品格和頑強(qiáng)奮斗的精神貝多芬，他的音樂受到歡呼，他的困難卻幾乎無人問津，在生命的末日寫出了不朽的《歡樂頌》米開朗琪羅，每從事一項工程，都必然遭到一批小人的嫉妒和怨恨，他同貝多芬一樣終身未婚，沒有能享受到真正的愛情他直到臨終前幾天還整天站著塑像，終于留下傳世杰作托爾斯泰，要面對整個貴族上流社會，以至被教會開除教籍他在生命的最后一刻，下定了擺脫貴族生活的決心 主題思想：痛苦和磨難造就偉人，他們在肉體和精神上經(jīng)歷了人生的種種磨難，卻為創(chuàng)造不朽的杰作貢獻(xiàn)了畢生的精力，贊美了他們的高尚品格和頑強(qiáng)奮斗精神既對命運(yùn)的反抗和對藝術(shù)的追求 【《名人傳》精彩片段欣賞】 精彩片段之一君主與公卿盡可造就教授與機(jī)要參贊，盡可賞賜他們頭銜與勛章；但他們不可能造就偉大的人物，不能造成超臨庸俗社會的心靈??而當(dāng)像我和歌德這樣兩個人在一起時，這般君侯貴胄應(yīng)當(dāng)感到我們的偉大昨天，我們在歸路上遇見全體的皇族我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)里就已看見歌德掙脫了我的手臂，站在大路一旁我徒然對他說盡我所有的話，不能使他再走一步于是我按了一按帽子，扣上外衣的鈕子，背著手，望最密的人叢中撞去親王與近臣密密層層；太子魯?shù)罓柗驅(qū)ξ颐撁?；皇后先對我打招呼——那些大人先生是認(rèn)得我的為了好玩起見，我看著這隊人馬在歌德面前經(jīng)過他站在路邊上，深深地彎著腰，帽子拿在手里事后我大大地教訓(xùn)了他一頓，毫不同他客氣??【《名人傳》人物形象】貝多芬：他有偉大的人格、超凡的毅力、頑強(qiáng)的意志和執(zhí)著的奮斗精神 他以一種不可抵抗的力量掃空憂郁的思想，戰(zhàn)勝肉體和精神上的雙重折磨他是一個不幸的人，貧窮，殘廢，孤獨，由痛苦造成的人，世界不給他歡樂，他卻創(chuàng)造了歡樂來給予世界!他用他的苦難來鑄成歡樂，好似他用那句豪語來說明的，——那是可以總結(jié)他的一生，可以成為一切英勇心靈的箴言的：“用痛苦換來的歡樂”米開朗琪羅：他是一個藝術(shù)天才，內(nèi)心豐富，思想唯美，有主見，有計劃，有獨到的想法，很虔誠他不怕任何人，即使是教皇也不例外但是他過于節(jié)儉，固執(zhí)，內(nèi)心憂郁、孤獨、多疑，猜疑他的敵人，猜疑他的朋友，猜疑所有的人他的倔強(qiáng)、他的傲慢、他的猜忌時常把他最忠誠的朋友變作最兇狠的仇敵米開朗琪歲也控制不了自己古懌的脾氣托爾斯泰：他相貌丑陋，熱愛祖國，真誠可靠，勇于盡責(zé)在文學(xué)上，他想法獨特、大膽，精力充沛，永不放棄他成名以后．同情下層民眾，又對他們?nèi)狈π判乃麉捑胱约旱纳?，決心和自已的社會決裂，卻又得不到人們的支持在精神上，他一直孤獨的 【《名人傳》藝術(shù)特點】作者在寫作中采用了大量的引文，例如傳主的書信、日記、詩文以及同時代人的證明等，保證了傳記的真實性字里行間洋溢著一股旺盛的激情，語言飽含深情，富有詩意，極富感召力客觀敘述之后進(jìn)行抒情性的評論與贊美,使讀者進(jìn)一步理解傳主，增強(qiáng)傳記的情感強(qiáng)度人物的心理活動描寫十分細(xì)膩第六課時《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》教案教學(xué)目標(biāo)：１．學(xué)習(xí)通過重要情節(jié)的語言動作描寫來表現(xiàn)人物性格２．了解在正義與邪惡斗爭中魯達(dá)的性格，學(xué)習(xí)其精神３．初步認(rèn)識封建社會的黑暗教材分析：重點：重讀名著的方法 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課四大古典名著就像四顆熠熠生輝的明珠，在我國的文學(xué)史上閃耀著它們的獨特的光芒。托爾斯泰的苦難和坎坷的一生，贊美了他們的高尚品格和頑強(qiáng)奮斗的精神貝多芬，他的音樂受到歡呼，他的困難卻幾乎無人問津，在生命的末日寫出了不朽的《歡樂頌》米開朗琪羅，每從事一項工程，都必然遭到一批小人的嫉妒和怨恨，他同貝多芬一樣終身未婚，沒有能享受到真正的愛情他直到臨終前幾天還整天站著塑像，終于留下傳世杰作托爾斯泰，要面對整個貴族上流社會，以至被教會開除教籍他在生命的最后一刻，下定了擺脫貴族生活的決心貝多芬，米開朗琪羅，托爾斯泰，這些被羅曼羅蘭尊為英雄的人，他們或受病痛的折磨，或由遭遇的悲慘，或因內(nèi)心的惶惑矛盾，或三者交疊加于一身，深重的苦惱，幾乎窒息了呼吸，毀滅了理智他們所以能堅持自己艱苦的歷程，全靠他們對人類的愛，對人類的信心貝多芬“用痛苦換來歡樂”的音樂；米開朗基羅以一生的心血奉獻(xiàn)出震撼心靈的杰作；托爾斯泰始終關(guān)心萬千生靈的偉大與渺小，借以傳播愛的種子和寬容的理想 【《名人傳》主要內(nèi)容和主題思想】主要內(nèi)容：20世紀(jì)上半葉法國著名的人道主義作家小說敘述了德國音樂家貝多芬、意大利畫家和雕塑家米開朗琪羅、俄國作家列夫amp。羅蘭寫的，它包括《貝多芬傳》、《托爾斯泰傳》、《米開朗琪羅傳》三部“英雄傳記”本書的三位傳主都是人類歷史上極富天才而創(chuàng)建至偉的人物，他們的人生豐富多彩，他們的作品精深宏博，他們的影響歷經(jīng)世代而不衰羅曼羅蘭（法國）著 《名人傳》，又稱《巨人三傳》，是19世紀(jì)末20世紀(jì)初法國著名批判現(xiàn)實主義作家、音樂家、小說家、劇作家、社會活動家羅曼amp。羅蘭（Romain Rolland，18661944），法國思想家，文學(xué)家，法國批判現(xiàn)實主義作家、音樂評論家和社會活動家 代表作長篇小說《約翰如果是借來的書，就要在自己的讀書筆記本上做好記錄，也可以自制讀書卡片，抄寫精彩的語句，采用多種方式留下自己讀書的痕跡指定讀書計劃，堅持每天必讀，根據(jù)自己的情況劃定時間表，一個月左右的時間把本書讀完。六、作業(yè)：繼續(xù)閱讀《簡?愛》要養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣。也有人說，小說是一座獨特的橋梁，通過它，可以從簡單走向復(fù)雜，又可以從單純走向豐富，在這座橋上 來回走幾遍，我們既看見了五光十色的生活現(xiàn)象，又發(fā)現(xiàn)了生活的內(nèi)在意義。并且在讀后，將你讀到的印象最深的情節(jié)講給你的父母、朋友、同學(xué)聽聽。小說始終洋溢著濃郁真摯、豐富細(xì)膩的情感。它還有許多值得向大家推薦讓大家學(xué)習(xí)的地方。小結(jié)：通過交流我們知道，《簡?愛》所展現(xiàn)給我們的正是一種化繁為簡，是一種返樸歸真，是一種追求全心付出的感覺，是一種不計得失的簡化的感情，它猶如一杯冰水，凈化每一個讀者的心靈，同時引起讀者，特別是女性讀者的共鳴。在窮與富之間選擇富，在愛與不愛之間選擇不愛。雖然這樣的結(jié)局過于完美，甚至這種圓滿本身標(biāo)志著浮淺，但是我們依然尊重作者對這種美好生活的理想－－就是尊嚴(yán)加愛，畢竟在當(dāng)今社會，要將人的價值＝尊嚴(yán)＋愛這道公式付之實現(xiàn)常常離不開金錢的幫助。二、邊讀邊聊，汲取營養(yǎng)說說人物：在這部小說中，你最喜歡或討厭哪些人物，為什么？閱讀小說中的片段，品味小說中娓娓道來的內(nèi)心獨白和色彩斑斕的景物描寫，以及懸念的巧妙設(shè)計和氣氛的渲染。簡愛趕往羅徹司特先生住的芬丁，撲到了羅徹司特先生的懷里??在文學(xué)史上，有許多的經(jīng)典名著將要永垂不朽，但能夠像《簡?愛》這樣深深地進(jìn)入人們的靈魂，影響著人們的精神世界，影響了他們一生的作品并不很多。在牧師向簡愛提出結(jié)婚時，她想起了羅徹司特先生。在他們舉行婚禮時，梅森闖進(jìn)來指出古堡頂樓小屋里的瘋女人是羅徹司特先生的妻子，簡愛不愿作為情婦，離開了桑恩費(fèi)爾德。通過閱讀和結(jié)合自己搜集的資料，請學(xué)生介紹夏洛蒂?勃朗特和《簡愛》。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入最近我們讀了《簡?愛》。讓學(xué)生真切感受到讀書的快樂，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀的興趣。第四課時名著閱讀課《簡愛》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)交流自己的讀書體會，在交流中豐富自己的知識。部分學(xué)生已經(jīng)通過電視和教材對人物有了一些了解和認(rèn)識，但這種了解是模糊的，片面的。結(jié)語：（給出名人名言，倡導(dǎo)讀書）隨著中外文化的廣泛交流，《三國演義》已經(jīng)被譯成幾十種文字傳播到世界各個大洲。小人物—例如：徐庶之母為了讓兒子一心去輔佐劉備，在曹營中上吊而死；糜夫人為了讓趙云安心救出阿斗，投井而亡。據(jù)說，香港的警察和黑社會人物都要設(shè)神壇拜關(guān)公，絕不拜孔子，也不拜耶酥，也不拜如來。）諸葛亮——神機(jī)妙算之謀士。（教師可以加以引導(dǎo)：劉備是羅貫中著力刻畫的仁義之君。只是，龐統(tǒng)來投靠他的時候，他卻因其相貌丑陋而沒有重用。）劉備——世之梟雄。要一分為二地去看待這個人物。（5）、其它：他不僅是叱詫風(fēng)云的政治家、軍事家，而且是詩人。（4）、他有豁達(dá)的胸襟。（3）、他不但腹有良謀，能夠禮賢下士，而且知人善用。這位自稱英雄的人物有哪些“英雄”的壯舉呢？（1）、挾天子以令諸侯，想稱霸天下，具有胸懷大志，最后終于統(tǒng)一了北方。你同意他的觀點嗎？你對曹操的印象如何？）學(xué)生因為學(xué)過《楊修之死》所以對曹操奸詐、虛偽、狡猾、多疑、自私、殘暴的特點會如數(shù)家珍。）（五）徜徉人物畫廊在三國的舞臺上，曾經(jīng)出現(xiàn)了許多鮮活的面容，據(jù)統(tǒng)計此書中大約描寫了1200多個人物，在這些眾多的人物中，你認(rèn)為誰是英雄？你最佩服誰？（教師可以加以引導(dǎo)：前面我們已經(jīng)了解了“青梅煮酒論英雄”其中曹操認(rèn)為“夫英雄者，腹有良謀，有包藏宇宙之機(jī)，吞吐天地之志也。這，也是我們需要欣賞的情節(jié)藝術(shù)。二、收集材料：（一）你對《三國演義》了解多少呢？（提前了解一下有多少同學(xué)看過電視劇和作品）下面，我想請同學(xué)們來搶答幾個問題？《三國演義》的作者是誰？“三國”指哪幾個國家？三國鼎足之時他們的統(tǒng)帥分別是誰？“寧教我負(fù)天下人，休教天下人負(fù)我”是誰說的？“既生瑜，何生亮”是誰的臨終一嘆？水鏡先生所說的臥龍和鳳雛分別是誰？你知道桃園三結(jié)義的三兄弟是誰嗎？“過五關(guān)斬六將”的人是誰？閉月美女指《三國演義》中的誰？“士別三日當(dāng)刮目相看”是誰說的？“死諸葛嚇走生仲達(dá)”仲達(dá)指誰？（教師出示正確答案：羅貫中魏蜀吳 曹操 劉備 孫權(quán)曹操周瑜諸葛亮 龐統(tǒng)劉備、關(guān)羽、張飛關(guān)羽貂禪呂蒙司馬懿）過渡：看來大家對《三國》已經(jīng)有了一定的了解，那麼我們在讀《三國》的時候應(yīng)該注意欣賞哪些內(nèi)容呢？我覺得首先來了解一下它的語言藝術(shù)，今天我們且不去分析它的語言藝術(shù)如何精湛，只要來看一看大家所積累的成語和歇后語，就知道它的語言已經(jīng)深入骨髓，影響到我們的生活了。而在中國的古典小說中，《三國演義》享有崇高的地位，沒有任何一部小說比得上，近三百年來，向來稱之為“第一才子書”。在崇拜英雄的美國社會，人們夸獎《三國演義》是“描寫英雄業(yè)績的一部早期的杰作”。同學(xué)們，你們知道嗎？《三國演義》已經(jīng)遠(yuǎn)播于海內(nèi)外，俄國漢學(xué)家稱贊該書是“一部真正豐富人民性的杰作”。教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入：剛才我們聽到的高亢渾厚，意境深邃悠遠(yuǎn)的這首歌，是電視劇《三國演義》的主題曲，也是小說的卷首詞《西江月》。教學(xué)難點：通過分析、評價三國人物，不僅使學(xué)生對人物有了一定的了解和認(rèn)識而且讓學(xué)生養(yǎng)成勤思考、善分析的讀書習(xí)慣。情感、態(tài)度、價值觀：啟發(fā)學(xué)生熱愛中國文學(xué)的思想感情，提高文化品位和審美情趣。過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地從事學(xué)習(xí)活動。讓學(xué)生學(xué)會積累語言素材，不斷豐富自己的知識。鼠》《 阿長和山海經(jīng)》《二十四孝圖 》《五猖會》《無?！贰稄陌俨輬@到三味書屋》《 父親的病》《瑣記》《 藤野先生》《范愛農(nóng)》《 后記》這十篇散文，是“回憶的記事”〔《三閑集《朝花夕拾》目錄：《小引》《 狗為理想而獻(xiàn)身的精神、鋼鐵般的意志和頑強(qiáng)奮斗的高貴品質(zhì)。其后他經(jīng)歷了一系列的