【正文】 為了圍繞《課程標準》中提出的感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造及音樂與相關(guān)文化的聯(lián)系。通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更快更好的完成這首歌。然后通過老師范唱的方法，學(xué)生通過感受，更進一步的體會歌曲的情感風格。為下一步學(xué)唱《在希望的田野上》在情感的抒發(fā)上面做了很好的工作。同時感受藝術(shù)歌曲的魅力，熟悉藝術(shù)歌曲的特點。達到事半功倍的效果。接下來同學(xué)們來認識和感知秋天的多姿多彩，感受秋天的美麗吧！在欣賞秋天各種圖片的同時播放歌曲《西風的話》，引導(dǎo)學(xué)生邊感受秋天邊熟悉歌曲的旋律。認知和感受秋天（播放課件）秋天是充滿希望的季節(jié)、是收獲的季節(jié)、是讓人遐想的季節(jié)。指導(dǎo)學(xué)生更快更好的掌握本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。情景教學(xué)法：借鑒鋼琴演奏與情景視頻，引導(dǎo)學(xué)生更全面融入感受體驗秋天，體會音樂與相關(guān)藝術(shù)的聯(lián)系。討論法：討論樂曲中主奏樂器出現(xiàn)的先后順序，以及音樂與相關(guān)藝術(shù)的表現(xiàn)特點，促進學(xué)生對音樂的認識與理解，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。五、說教法及學(xué)法根據(jù)教材的內(nèi)容以及學(xué)生的特點，通過觀看圖片、聽唱旋律，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂的意境。技能目標：討論總結(jié)音樂與相關(guān)藝術(shù)的表現(xiàn)特點。情感目標：能用自然抒情的聲音演唱歌曲《西風的話》。二、說學(xué)情四年級的學(xué)生已經(jīng)具有初步的音樂審美、感知能力，對音樂的學(xué)習(xí)大多建立在興趣的基礎(chǔ)上，他們對秋天的感知水平及對各種打擊樂器的興趣，是上好這節(jié)課的前提，因此本節(jié)課應(yīng)從這兩方面入手，激發(fā)興趣，層層深入。第一課時的特色突出優(yōu)美的抒情性。一、說教材本單元通過綜合性、人文性的主題教學(xué)內(nèi)容，圍繞《課程標準》中所提出的感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂與相關(guān)文化等四方面的基本要求來設(shè)計豐富多樣的課堂教學(xué)活動，不僅引導(dǎo)學(xué)生體驗音樂所帶來的審美愉悅感受，而且能夠從音樂與相關(guān)文化藝術(shù)的共性和個性特點的對比、觀照中，了解其學(xué)科特征及相互關(guān)系。讓學(xué)生通過唱詩感悟生活，通過聯(lián)系生活更好地品味詩意，領(lǐng)悟意境，較好地體現(xiàn)了音樂的人文性。學(xué)生在學(xué)習(xí)中互相合作，共同探討直至最后能獨立品詩、寫詩或作畫。它較好地體現(xiàn)了音樂課程改革的基本思想：課堂教學(xué)突出了音樂課的教學(xué)特色，讓學(xué)生初步完成了對歌的欣賞。教學(xué)過程中的提問要多改為開放式提問，否則會導(dǎo)致學(xué)生回答封閉，造成課堂死板，同時不能體現(xiàn)學(xué)生的主體性。能唱準歌曲的旋律能用歌聲準確表達歌曲中的連音和斷音，次聽音樂，進行比較。老師和學(xué)生一起解決難唱的樂句，可以通過聽音、聽唱、模唱等形式進行學(xué)唱。由于內(nèi)容較平均，導(dǎo)致教學(xué)目的太泛，不夠明確，應(yīng)該以當前為切入點，對此季節(jié)的田野特征進行深入剖析，引導(dǎo)學(xué)生充分表現(xiàn)好這個季節(jié)的田野特征。師：這篇課文描述了“我們”在自己的國土上生活、勞動、向往未來的情景，用生動的語言贊美了祖國欣欣向榮的美好生活。）（六）放《在希望的田野上》錄音帶，請同學(xué)欣賞，并隨聲哼唱。這里是擬人的手法，實際上是把祖國建設(shè)得更好，以實現(xiàn)自己的理想。1．為什么說“我們的理想在希望的田野上”？（禾苗抽穗，牛羊成長離不開農(nóng)牧民的辛勤勞動，“西村”“東港”“北疆”“南國”東南西北，祖國的四面八方，到處都是“紡花”“撒網(wǎng)”“播種”“打場”忙碌的景象。用學(xué)習(xí)第一節(jié)的方法，啟發(fā)學(xué)生自學(xué)二、三節(jié)，理解歌詞的內(nèi)容，體會思想感情。第一，讀熟，分析內(nèi)容，質(zhì)疑；第二，有感情地讀，體會思想感情；第三，理解，背誦。）2．在理解的基礎(chǔ)上背誦。請同學(xué)談。教師可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一節(jié)“我們的家鄉(xiāng)”，其他兩節(jié)“我們的理想”“我們的未來”讓學(xué)生用同樣的方法自己學(xué)習(xí)。（三）讀課文，了解歌詞內(nèi)容，學(xué)習(xí)第一節(jié)。興旺：這個詞一般和發(fā)達連用，表示興盛，旺盛。富裕：生活上應(yīng)有盡有，非常充裕。2．出示詞語卡片討論詞義。（二）檢查學(xué)生自學(xué)字詞情況。這篇課文就是這首歌的歌詞，敘述了“我們”在自己的國土上生活、勞動、向往未來的情景。這就是勞動人民以不同的方式表達心中的喜悅。從歌詞我覺得這首歌講的是農(nóng)村的事，反映勞動人民的喜悅。（放錄音帶）請同學(xué)談聽后感，以引導(dǎo)同學(xué)對歌詞感興趣。四、教學(xué)時間 一課時五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)語。二、教學(xué)重點理解歌詞內(nèi)容，體會作者表達思想感情，教育學(xué)生愛生活、愛勞動、愛祖國。（二）聯(lián)系上下文，理解重點詞語，體會“我們的家鄉(xiāng)”“我們的理想”“我們的未來”在“希望的田野上”的含義。心靈只有伴著書香，才能不斷得到凈化和升華。在書香的田野上，我為自己的未來暢想：無論做何種工作，都不忘厚待這些摯友，將愛書作為終生愛好，無論自己的生存空間多么狹窄，都要開辟一方書香的田野。從新聞上看到，北京海淀承辦了大型圖書展銷會，很遺憾自己當時沒能去參加，錯過了大好的眼福。漫長的暑假里我總是想念要好的伙伴，郁秀的《花季？雨季》會把我重新帶回學(xué)校，她筆下一個個生龍活虎的面孔分明就是我的同窗！在書香的田野上，淋浴著文學(xué)的陽光，沒有苦惱，沒有壓力；只有歡暢，只有輕松的心情，盡情汲取豐富的養(yǎng)料，盡管眼睛的度數(shù)在不知趣地一點點地降低，但我仍樂此不疲。有時考場受挫，我也會心灰意冷，一時看不到光明，整個思維似乎凝結(jié)。踏上作者用文字拾成的心橋，漸漸達到心靈的溝通。每個驕陽似火的假日來臨時，不必為如何消夏祛暑而擔憂，因為我有書。滿滿一櫥好書，正是繽紛蓬勃的田野。滿滿一櫥好書，是我心靈深處一片茫茫的原野，我自信那里面每一張書頁，都擁有豐富的價值。第二篇：在書香的田野上在書香的田野上孩提時代便常常以書為伴，像伴著親密的摯友。充實了自己的知識體系，感受了另一片科學(xué)的天地。如何處理田野調(diào)查中與調(diào)查對象之間的關(guān)系, 成為人類學(xué)田野調(diào)查方法論著重討論的焦點所在。困境：客位研究和主位研究的困境人類學(xué)田野調(diào)查, 就像鐘擺一樣, 總是搖擺于上述矛盾關(guān)系的對立兩極之間。田野Robert 曾將田野工作所面臨的道德問題歸納為兩個方面，即：一方面是研究者的假裝與欺騙；另一方面是對被調(diào)查者的不良后果或傷害。但是實際上，田野調(diào)查并非總是美好的。通過中華美食的多個側(cè)面，來展現(xiàn)食物給中國人生活帶來的儀式、倫理等方面的文化；見識