【正文】 ，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字，背誦全詩，積累語言。學(xué)會(huì)四個(gè)生字“目、耳、頭、米”，會(huì)認(rèn)“靜、夜、床、光、舉、頭、望、低、故、鄉(xiāng)”十個(gè)二類字。對(duì)于低層次的學(xué)生，主要采取生生合作、師生合作的形式，循序漸進(jìn)的提出要求,最終使生生有所得，生生有創(chuàng)新。如果課堂上教師仍然囿于常規(guī)，從頭講到尾，大部分學(xué)生肯定會(huì)興趣索然，教學(xué)效果也可想而知。為此，我嘗試設(shè)計(jì)了古詩教學(xué)的備課思路，下面就以小學(xué)語文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)《靜夜思》為例談?wù)勛约旱某醪皆O(shè)想?！边@就是說，教師在面對(duì)一個(gè)班級(jí)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，必須先了解學(xué)生究竟“知道了什么”。課外繼續(xù)收集和閱讀：有關(guān)李白和他寫的其他詩，還有描寫夜空或介紹有關(guān)星體的科學(xué)知識(shí)的一些課外讀物。五、練習(xí)寫字。生字卡片認(rèn)讀。四、認(rèn)記生字。檢查讀的情況。借助拼音自由讀，要求把每個(gè)字音都讀準(zhǔn)。誰在什么地方，思念什么？課前準(zhǔn)備情況（有關(guān)李白的）推薦。二、揭題、釋題。教學(xué)過程：一、觀圖導(dǎo)入。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)課前準(zhǔn)備：每位學(xué)生留心看夜空，看看有些什么。教學(xué)難點(diǎn)：在誦讀古詩過程中體會(huì)古詩意思，感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀生字，寫生字。在誦讀過程中體會(huì)古詩意思，感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情。認(rèn)識(shí)新偏旁點(diǎn)橫頭、反文旁。一生中寫下了上千首詩歌，其詩風(fēng)格豪放，想象豐富，語言流暢，是中國文學(xué)史上繼屈原之后最偉大的浪漫主義詩人。他的一生中，既親見了歷史上的太平盛世，也遭遇到慘不忍睹的戰(zhàn)亂禍端，他的詩歌創(chuàng)作是與這樣一個(gè)特定的時(shí)代分不開的。李白祖籍隴西成紀(jì) (今甘肅秦安附近)，出生于中亞的碎葉城，五歲時(shí)隨父全家遷居四川江油，因此他一直把四川當(dāng)作自己的故鄉(xiāng)。五、參考資料李白(701762)，字太白，號(hào)青蓮居士?！鹅o夜思》。(三)細(xì)讀古詩，讀懂了哪些詞句。四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例(一)釋題“思”，思念的意思。對(duì)學(xué)生的發(fā)言，要注意保護(hù)他們的積極性，讓學(xué)生相互吸取長(zhǎng)處，豐富說話的內(nèi)容。學(xué)完這首詩，可布置學(xué)生留心觀察夜晚的天空。對(duì)于詩句的意思，只要大體了解就行，不必要求學(xué)生用自己的話講解。舉頭/望明月，低頭/思故鄉(xiāng)。在學(xué)生對(duì)詩意大概有所了解后，可讓學(xué)生在音樂聲中邊做動(dòng)作邊朗誦，最后達(dá)到能夠背誦。(三)朗讀要先讓學(xué)生讀準(zhǔn)詩中的每一個(gè)字，在讀準(zhǔn)、讀通的基礎(chǔ)上告訴學(xué)生，古詩的朗讀，速度要稍慢，要有抑揚(yáng)頓挫?！澳?、耳、頭、米”是要求寫的字，要讓學(xué)生觀察它們?cè)谔镒指裰惺窃鯓訑[放的?！办o、夜、望、故”筆畫較多，字形復(fù)雜，讓學(xué)生多讀讀，多認(rèn)認(rèn)。三、教學(xué)建議(一)課前準(zhǔn)備可準(zhǔn)備描繪寧靜月夜的圖畫、音樂，也可讓學(xué)生選一處較為空曠的地方，觀察夜空。背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映，可幫助學(xué)生理解古詩，進(jìn)入詩句描繪的情境。二、教材說明這是本冊(cè)教材中第二次出現(xiàn)古詩。，背誦古詩?！鹅o夜思》教案 篇5一、教學(xué)要求，會(huì)寫“目、耳、頭、米”4個(gè)字。（2）參照插圖試背。指導(dǎo)背誦。教師范讀，學(xué)生體會(huì)停頓與節(jié)奏。（二）出示生字卡片讓學(xué)生認(rèn)讀（三）教師指導(dǎo)寫字。第二課時(shí)：（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（四）布置作業(yè)。（1）第一句，解釋“床前，明月，光”的意思（2）第二句，理解“疑”，詩人把什么當(dāng)成了“霜”？理解前兩句意思（3）第三句，理解“舉”與現(xiàn)在所說的舉的區(qū)別，理解后兩句意思總結(jié)全詩意思。復(fù)習(xí)檢查。（三）借助書上插圖。全詩表達(dá)了作者身處異鄉(xiāng)，夜半夢(mèng)醒，獨(dú)對(duì)皓月時(shí)那種孤苦的思鄉(xiāng)之情簡(jiǎn)介作者。導(dǎo)語。第一課時(shí)：（一）導(dǎo)入新課。對(duì)生字的練習(xí)要重點(diǎn)指導(dǎo)字形和字義（二）整體感知。五、教學(xué)步驟。教師可通過范讀，教給學(xué)生朗讀古詩的方法，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)。三、課時(shí)安排。難點(diǎn)：為什么作者通過一輪明月就會(huì)表達(dá)自己的思鄉(xiāng)之情。古詩的教學(xué)不同于課文教學(xué)，古詩中精煉的語言，需要學(xué)生在教師的循循善誘，一步一步解釋指導(dǎo)下，理解詞意，詩句含義二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法。（三）德育滲透點(diǎn)。學(xué)會(huì)“日、上、頭、鄉(xiāng)”這四個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，辨清字形，并理解詩中的詞語認(rèn)識(shí)“夜、床、前、光、低、故”朗讀并背誦這首古詩（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)。)伴教錦囊詞語解釋靜夜思：在靜靜的夜晚所引起的思念。(可以問爸爸媽媽或其他長(zhǎng)輩，也可以自己查找。(此項(xiàng)活動(dòng)可延伸到課外進(jìn)行，比比誰會(huì)背的古詩多，評(píng)出“小詩人”。)實(shí)踐課后練習(xí)“我會(huì)說”，把你觀察到的夜晚的天空說給同學(xué)們聽。(教師提醒學(xué)生的坐姿與執(zhí)筆方法。(提示“頭”的第五筆是“長(zhǎng)點(diǎn)”。(教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，只要掌握重點(diǎn)筆畫的位置，漢字基本上能寫端正。表演背：假如你就是李白，請(qǐng)你邊做動(dòng)作邊背這首詩。(可以同座背，組內(nèi)背，自由找伙伴背。)背誦參照插圖，邊想詩的意境邊自由練習(xí)，教師隨機(jī)指導(dǎo)。)質(zhì)疑仔細(xì)讀一讀這首詩，想一想你還有哪些不懂的地方?(“學(xué)生的大腦不是一個(gè)需要填充的機(jī)器，而是一支等待被點(diǎn)燃的火把”。(挖掘、尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，進(jìn)而產(chǎn)生情感的共鳴，進(jìn)一步體會(huì)濃濃的思鄉(xiāng)之情。用動(dòng)作表示“低頭”、“舉頭”的意思。使“讀者愛讀，聽者專注”，師生共同探討讀古詩的方法，互聽互評(píng)，共同進(jìn)步，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性。(整體讀得怎么樣?哪兒讀得很好?哪兒讀得還不夠，應(yīng)該怎樣讀?) 組內(nèi)互評(píng)。) 齊讀古詩。)第二課時(shí)導(dǎo)入 游戲：大轉(zhuǎn)盤。 哪個(gè)字最滿意，找出來和同座交流，指出你滿意在哪里。 自由練寫。 教師范寫。(教師一定要兼顧不同學(xué)生的發(fā)展需求，力求使不同的學(xué)生都能感受到成功的樂趣，在讀中注意對(duì)朗讀的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀出古詩的韻味，體驗(yàn)讀詩的樂趣，感悟強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情。(可以大聲讀，小聲讀，同桌讀，小組讀，你讀我聽，二人齊讀……) 指名讀文，注意字音讀得是否準(zhǔn)確。為生字寶寶找到自己的拼音朋友。 組詞，用你喜歡的字說一句話。誰來當(dāng)小老師，教大家把字讀準(zhǔn)確?請(qǐng)小老師說說在認(rèn)讀這些字的時(shí)候應(yīng)該注意什么。)識(shí)字 學(xué)習(xí)新的偏旁“攵”，出示生字卡片“故”，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“攵”象你認(rèn)識(shí)的哪個(gè)字?它和“文”字有什么相同和不同的地方?你怎么記住這個(gè)偏旁? 拿出自制的生字卡片組內(nèi)交流識(shí)字方法。 指名讀文，師生共同評(píng)議。讓學(xué)生交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，在具體語言環(huán)境中識(shí)字。) 仔細(xì)觀察，詩里面的字你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)?是怎么認(rèn)識(shí)的?把不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)畫出來，借助拼音多讀幾遍。在教師聲情并茂的范讀中，在欣賞優(yōu)美畫面和動(dòng)聽的音樂中，提高學(xué)生的審美情趣。)對(duì)話平臺(tái)范讀教師配樂范讀課文，學(xué)生邊看圖邊欣賞。) 演示：出示課件或掛圖，問：圖上都畫了什么?看到這晴朗美妙的夜空，你想到了什么?(適時(shí)引出課題，板書課題)這首詩是唐朝詩人李白寫的，你能把課下收集到的資料向大家展示出來，并介紹一下他嗎?(利用插圖創(chuàng)設(shè)情境，引入課題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)觀察、想象和語言表達(dá)等能力。(板書課題，齊讀課題，提示“思”讀平舌音，交待作者。教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)第一課時(shí)切入舉偶 談話：同學(xué)們喜歡背古詩嗎?你會(huì)背哪首古詩?能背給大家聽嗎?(指名回答，給學(xué)生充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。信息資料 課件或掛圖，朗誦配樂磁帶，生字卡片。 朗讀、背誦這首古詩。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“攵”。所以教學(xué)本詩，應(yīng)重在吟誦，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩中綿綿的思鄉(xiāng)之情，體會(huì)詩歌的韻味和美好的意境。這首詩通俗易懂，家喻戶曉，有的學(xué)生在入學(xué)之前已經(jīng)倒背如流。作者以一個(gè)游子的身份神馳萬里，從“疑”到“舉頭”，從“舉頭”到“低頭”，形象地表現(xiàn)了詩人的心理活動(dòng)過程，一幅鮮明的月夜思鄉(xiāng)圖生動(dòng)地呈現(xiàn)在我們面前，表達(dá)了游子強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)情感?！鹅o夜思》教案 篇3課前透視《靜夜思》是唐代著名詩人李白的作品，他的詩想象豐富，風(fēng)格飄逸豪放。理解“故鄉(xiāng)”，故鄉(xiāng)是哪?我們的故鄉(xiāng)是哪?⑸ 開火車讀〖設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生讀準(zhǔn)生字的字音，并隨時(shí)復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，如三拼、整體認(rèn)讀音節(jié)。四、認(rèn)讀生