【正文】 8．美國(guó)歷史上曾經(jīng)有過唯一的一位四次連任總統(tǒng)的著名人物，他應(yīng)該是（）A、華盛頓B、林肯C、富蘭克林”最能說明此材料所反映英王地位的是（）A．在英國(guó)擁有實(shí)權(quán)的是上下兩院B．英王是“虛位元首”，“統(tǒng)而不治”C．英王與議會(huì)分權(quán)并相互牽制D．英王在國(guó)家政治生活中沒有作用4．工業(yè)革命大大密切了世界各地之間的聯(lián)系，其媒介是（）A、炮艦B、軍隊(duì)C、價(jià)廉物美的商品D、資本主義政治制度明確提出實(shí)行立法、行政、司法三權(quán)分立的著名思想家是（）6．近代以來(lái)，歐美各國(guó)或通過資產(chǎn)階級(jí)革命、或通過王朝戰(zhàn)爭(zhēng)確立了資產(chǎn)階級(jí)代議制。）一、單項(xiàng)選擇題1．如果說“埃及是尼羅河的恩賜”，那么古希臘則是大海的寵兒，這里的“海”主要是指（）A．紅海B．波斯灣C．地中海D．波羅的海2．英國(guó)史學(xué)家約翰說：“如今有個(gè)趨勢(shì)，人們懷念她的民主制度，并將其視為所有現(xiàn)代民主制度的源頭。二、“精英杯”數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽（數(shù)學(xué)聯(lián)賽）競(jìng)答形式，各班選取6—9名同學(xué)組成戰(zhàn)隊(duì)，選擇周中兩天下午最后一節(jié)課舉行，分為必答、搶答等環(huán)節(jié)，提升比賽的趣味性，重在提升優(yōu)等生的水平?；顒?dòng)時(shí)間：視學(xué)校教學(xué)時(shí)間長(zhǎng)期實(shí)施?；顒?dòng)辦法：以各學(xué)科組為單位，制定可行的競(jìng)賽方案。第三篇：學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽苗館初級(jí)中學(xué)學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽（草案）為促進(jìn)我校教學(xué)水平，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)校將在本學(xué)年中舉辦學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽。重視課本知識(shí)的應(yīng)用、遷移、拓展和綜合，特別是與實(shí)際知識(shí)相聯(lián)系的應(yīng)用和遷移。近幾年的高考，十分重視與實(shí)際生活和生產(chǎn)技術(shù)相聯(lián)系的考查，十分重視對(duì)能力的考查。重視學(xué)生的課外實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生帶著問題去思考、去常試，使學(xué)生在課外的實(shí)驗(yàn)中充分體會(huì)知識(shí)的創(chuàng)建，理解知識(shí)的意義，學(xué)會(huì)處理問題和解決問題的方法。3．加強(qiáng)和改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，最好再一次讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)，理解實(shí)驗(yàn)的原理，掌握實(shí)驗(yàn)的步驟和要求，提高學(xué)生的技能。不習(xí)慣于受力分析是一個(gè)主要原因。學(xué)生解題的過程就是一個(gè)用物理語(yǔ)言表達(dá)自己思維，展示物理情景和規(guī)律，從而達(dá)到解題目標(biāo)的過程。要重視基本技能的訓(xùn)練，有效地提高學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的識(shí)記和應(yīng)用，提高學(xué)生的思維品質(zhì)和能力水平。但學(xué)生的得分率并沒有有些老師預(yù)計(jì)的那么高，可見，學(xué)生的基本功并不好、特別是學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力不好。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變常常受教法的制約，在教學(xué)中只有善于啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生去感悟有關(guān)科學(xué)原理、定律及其在實(shí)際問題中的應(yīng)用規(guī)律，才能實(shí)現(xiàn)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。學(xué)生基本概念不扎實(shí)、基本規(guī)律不清楚、重要的知識(shí)（例如：萬(wàn)有引力定律、滑動(dòng)摩擦力的計(jì)算、運(yùn)動(dòng)學(xué)方程、紙帶的處理等）遺忘嚴(yán)重。計(jì)算題必要文字表達(dá)不清晰，甚至出現(xiàn)公式中物理量的文字和字母符號(hào)混寫、只有字母與數(shù)值沒有文字說明等不良表達(dá)。如：第3題提到的斜面可能是光滑、可能粗糙、物體可能停留在斜面上、也可能沿斜面下滑。一旦試題的描述若新穎，則學(xué)生以前所掌握的必備知識(shí)無(wú)法解答，例如第5題：。各題考查目標(biāo)、各題得分率及學(xué)生答題行為分析如表三：題號(hào)考察知識(shí)點(diǎn)難度值分值主要錯(cuò)誤錯(cuò)誤原因分析1物體的平衡， 3錯(cuò)誤都是選A將繩長(zhǎng)當(dāng)作力的大小 3錯(cuò)選A項(xiàng)對(duì)實(shí)際生活中常見物體的運(yùn)動(dòng)速度沒有直觀感覺 3選B、C的同學(xué)較多受力分析不過關(guān) 3錯(cuò)選C項(xiàng)沒有掌握衛(wèi)星運(yùn)行速度和軌道半徑的關(guān)系5圓周運(yùn)動(dòng)的描述（v、w、T等） 3錯(cuò)選C項(xiàng)沒有分析出A輪的線速度隨半徑的增加會(huì)越來(lái)越大6整體與隔離、 3選B、D的同學(xué)較多沒有掌握好整體法和隔離法 4 4錯(cuò)選A項(xiàng)對(duì)運(yùn)動(dòng)情景，圖像中的實(shí)線和虛線理解錯(cuò)誤，沒有建立模型 4漏選A的同學(xué)較多學(xué)生思維的嚴(yán)密性不夠,認(rèn)為完全失重不受重力 4選A的同學(xué)很多做平拋運(yùn)動(dòng)各個(gè)物體之間的聯(lián)系不理解,實(shí)質(zhì)是對(duì)平拋運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)沒有完全的理解11（1） 2第三空寫F的較多對(duì)實(shí)驗(yàn)的原理沒有理解,說明學(xué)生平時(shí)實(shí)驗(yàn)時(shí)態(tài)度不夠認(rèn)真11（2）實(shí)驗(yàn)原理的理解211（3）試驗(yàn)思想方法212（1） 6距離讀數(shù)讀成2位有很多,沒有養(yǎng)成估讀的習(xí)慣,12（2），沒有建立紙帶模型12（3）求紙帶的加速度2 12解題不規(guī)范審題不夠仔細(xì)對(duì)星球的運(yùn)動(dòng)沒有實(shí)質(zhì)的理解 12數(shù)值計(jì)算錯(cuò)誤解題習(xí)慣不好審題不清,將初速度看成零了計(jì)算能力太差 12解題格式不規(guī)范解題習(xí)慣不好摩擦力求錯(cuò)受力分析不過關(guān)沒有進(jìn)行運(yùn)動(dòng)過程判斷沒有進(jìn)行運(yùn)動(dòng)分析16平拋運(yùn)動(dòng)、牛二定律、 141．運(yùn)動(dòng)時(shí)間求錯(cuò)了1．受力分析不過關(guān)2．支持力求錯(cuò)了2．沒有畫出平拋的位移圖象，解題習(xí)慣不好三、答題反映的問題和教學(xué)反思及建議（一），對(duì)一些平時(shí)應(yīng)用較少的知識(shí)點(diǎn)遺忘較快、知識(shí)的遷移能力較差?？疾橹R(shí)點(diǎn)的覆蓋面廣，注重考查“雙基”的同時(shí)，注重主干知識(shí)的考查與運(yùn)用，注重考查學(xué)生運(yùn)用基本概念和規(guī)律解決現(xiàn)實(shí)生活中科學(xué)問題的能力，注重考查實(shí)驗(yàn)原理和技能。在這次測(cè)試中，五校高一實(shí)際參加考試人數(shù)842人,，最高97分，最低分18分。同時(shí)注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式、思維過程、聯(lián)想能力與創(chuàng)造力以及情感體驗(yàn)，挖掘?qū)W生潛能，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。試題設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想: 參照浙江省物理學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見及物理考試大綱，堅(jiān)持以學(xué)生為本，堅(jiān)持實(shí)施素質(zhì)教育。尤其是解題的板書，應(yīng)重視物理過程，簡(jiǎn)化數(shù)學(xué)運(yùn)算過程，給學(xué)生做好示范。6．加強(qiáng)教師的示范作用從計(jì)算題的答題情況可以看出，學(xué)生在計(jì)算題的書寫并不規(guī)范，規(guī)范的書寫格式能更準(zhǔn)確地表達(dá)解題思路和方法。實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)的能力包括理解實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮驼莆諏?shí)驗(yàn)方法步驟；會(huì)觀察分析和解釋實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，并得出合理得結(jié)論；能夠根據(jù)要求靈活運(yùn)用已學(xué)過得概念、規(guī)律和實(shí)驗(yàn)方法，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單得實(shí)驗(yàn)方案和處理相關(guān)的實(shí)驗(yàn)問題。在平時(shí)的教學(xué)中我們不僅要加強(qiáng)物理模型的建立，同時(shí)也要加強(qiáng)對(duì)典型的題型與相似的題型的辨析，抓住解題的關(guān)鍵點(diǎn)。4．加強(qiáng)物理模型的教學(xué)本卷采用理綜卷的形式，很多學(xué)生出現(xiàn)答題時(shí)間不夠的現(xiàn)象，導(dǎo)致這一現(xiàn)象的其中一個(gè)原因是學(xué)生不知如何析題找切入點(diǎn)，其主要原因是不會(huì)把物理模型遷移化。因此物理教學(xué)中要重視物理問題的圖景分析，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力。3．加強(qiáng)綜合分析能力 的培養(yǎng)在處理物理問題時(shí)，不論是簡(jiǎn)單的還是復(fù)雜的問題，首先要對(duì)具體問題進(jìn)行具體分析，弄清所給的物理狀態(tài)、過程和情景，通過受力分析、有效把握運(yùn)動(dòng)過程中各物理量之間的聯(lián)系。特別