讀做一名學(xué)習(xí)型教師感悟-文庫(kù)吧資料
2024-11-15 06:13本頁(yè)面
【正文】 張康橋老師寫(xiě)了一本書(shū)，叫做《為什么做教師》。這些都是理由，都是大道理。但是，如果不努力學(xué)習(xí)，沒(méi)有出色的工作業(yè)績(jī)，這個(gè)愿望是不可能實(shí)現(xiàn)的。因此，要當(dāng)一個(gè)好教師，不在工作中繼續(xù)學(xué)習(xí)是肯定不行的。有的教師說(shuō)，我從小學(xué)到中學(xué)到大學(xué)讀了十幾年書(shū)，早就累了，大學(xué)畢業(yè)當(dāng)教師了，我還需要學(xué)習(xí)嗎？我要為誰(shuí)而學(xué)習(xí)呢？這種不知道自己還該學(xué)習(xí)，不知道自己該為誰(shuí)而學(xué)習(xí)的人，在我們教師隊(duì)伍中不在少數(shù)。全書(shū)內(nèi)容通俗易懂，語(yǔ)言生動(dòng)形象，案例多，可讀性強(qiáng)，對(duì)激勵(lì)教師務(wù)實(shí)學(xué)習(xí)，提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，爭(zhēng)做學(xué)習(xí)型教師，具有重要意義。全書(shū)既有一定的理論性，但又不是艱澀的理論闡述；既有道理闡述，但又不是空洞的說(shuō)教?！白x不在三更五鼓，功只怕一暴十寒。只有有強(qiáng)大的理論支撐，知識(shí)武裝，我們才能成為一名合格的群眾滿(mǎn)意的教師。第三，我們要明白適合自己和學(xué)生的就是最好的，只要自己堅(jiān)信是正確的，我有理論支撐，我根據(jù)實(shí)際，要耐得住質(zhì)疑聲，只要堅(jiān)信自己的準(zhǔn)確性，時(shí)間會(huì)為我們揭曉答案。從這次濟(jì)寧聽(tīng)課而言，我更加明白了學(xué)習(xí)的重要性，教師的學(xué)習(xí)，我們首先要學(xué)會(huì)的是在精而不在多，很多書(shū)中的大道理小故事我們比誰(shuí)都明白，可是真正化為自己的理念思想運(yùn)用于教學(xué)是我們難以做到的，內(nèi)化是我們每個(gè)人首先應(yīng)該學(xué)習(xí)做到的；其次，我們要搞清楚自己適合什么，不適合什么，就像穿衣風(fēng)格一樣，不是所有好看的風(fēng)格都適合自己。作為教育工作者，我們肩負(fù)著教書(shū)育人的重任，離不開(kāi)書(shū)的滋養(yǎng)，就像花朵離不開(kāi)陽(yáng)光的呵護(hù)，草兒離不開(kāi)雨露的滋潤(rùn)。原國(guó)家教委副主任柳斌同志曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)不重視閱讀的家庭，是一個(gè)平庸的家庭；一個(gè)不重視閱讀的學(xué)校，是一個(gè)乏味的學(xué)校；一個(gè)不重視閱讀的民族，是一個(gè)沒(méi)有希望的民族”。第三篇：做一名學(xué)習(xí)型教師《做一名學(xué)習(xí)型教師》讀書(shū)交流材料星村小學(xué)趙珊珊古人云：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。總之，做一名學(xué)習(xí)型教師，就要與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)與工作中與學(xué)生共同成長(zhǎng)。學(xué)會(huì)蹲下來(lái)欣賞學(xué)生，學(xué)會(huì)換位思考，有勇氣承認(rèn)自己有不懂的地方，愿意與學(xué)生共同探討。再次教師要多領(lǐng)域涉獵知識(shí)，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。教師不能單純的把傳遞知識(shí)作為教學(xué)的主要任務(wù)，而應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法以及靈活的知識(shí)遷移的能力作為主要任務(wù)，教師對(duì)學(xué)生獲取知識(shí)過(guò)程的關(guān)心應(yīng)多于對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)結(jié)果的關(guān)心。其次要不斷充實(shí)自己，不斷超越自我，做一名有思想的教師。思想是行為的先導(dǎo)，比之于知識(shí)的老化，觀念的老化更為危險(xiǎn)。那么如何做一名學(xué)習(xí)型教師呢?結(jié)合實(shí)際工作，談幾點(diǎn)自己的體會(huì)。教無(wú)止境，學(xué)更無(wú)止境，在今后的教學(xué)中，我要邊學(xué)邊教，邊教邊反思，邊反思邊實(shí)踐，在學(xué)習(xí)中獲取新知。教
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