【正文】 話真多。司機是一位40余歲的中年人。但人坐得滿滿的?！白?，您吃點啥？”一種溫馨，像待家中來的客人。淺藍色的衣兜上的兩枚花枝，隨著她的手腳在跳舞。那位下崗的女青年開始了一天的忙碌。平凡的生活 王玉強晨曦。忽然想起魯迅的話：“人類前行的歷史，正如煤的形成。我們生活在當今的時代，也同樣應該富有個性的思想。她在吶喊，為女性吶喊；她在思想，為人類的女權、平等思想，于是她成了法國的驕傲。思想是開在喬治桑心底的一朵臘梅花，她本是一位弱女子，一位普通的女性，但人文的啟蒙使她誕生在了思想家的行列里?！闭侨祟惖淖怨哦竦乃伎寂c思想，才有了《左傳》《史記》，才有了《今古奇觀》，才有了《論衡》與《天工開物》，才有了《本草綱目》與《紅樓夢》《西廂記》。有一位麥田里的思想者，他叫李振聲，他真成了一束麥穗，頭頂晨月，身披云雨，他走在田壟里，撫摸每一束麥苗，研究每一束不同的禾穗，于是他的思想有了突破，于是中國人的飯桌上有了豐盛的食糧。盡管他沒有名字，他的思想太幼稚，太純粹，太單一，但他為后人提供了思想的啟蒙。當我們仰望天宇，望著滿天的星斗，你可以暢想，人就是天宇里很小很小的塵星；當我們踏在麥田里，望著滿眼的新綠，你可以思考人就是那一束束茁壯的麥苗，碧綠而又充滿生機。君不見阿基米德，面對突如其來的士兵，他說“請讓我把這個圈畫完”；君不見蘇格拉底，面對雅典的不公審判，仍然端起毒酒，就義在哲學與思想的追求上；君不見一襲華裝的張愛玲，沉浮在世紀的風流中，仍不輟筆耕，構造自己的風格與文字。人的高貴在于思想王玉強帕斯卡爾說：“人是一支會思想的蘆葦。（臧克家《有的人》）（編錄人教版小學語文六年級上冊）運用對比，必須對所要表達的事物的矛盾本質有深刻的認識。 對比是把兩種不同事物或者同一事物的兩個方面，放在一起相互比較的一種辭格。有的諷刺揭露，有的表示親密友好的感情。如：不拿群眾一針一線。10．借代 用相關的事物代替所要表達的事物。如：我呢，我難道沒有應該責備的地方嗎？9．引用 引用現(xiàn)成的話來提高語言表達效果，分直接引用和間接引用兩種。如：花兒為什么這樣紅？首先有它的物質基礎。（間隔反復）7．設問 為了引起別人的注意，故意先提出問題，然后自己回答。如：山谷回音，他剛離去，他剛離去。反復的種類：連續(xù)反復和間隔反復，連續(xù)反復中間無其他詞語間隔。如：橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。5．對偶 字數(shù)相等，結構形式相同，意義對稱的一對短語或句子，表達兩個相對或相近的意思。作用：增強語言氣勢，增強表達效果。類別 特點 例句 擴大夸張 對事物形狀、性質、特征、作用、程度等加以夸大 柏油路曬化了，甚至鋪戶門前的銅牌好像也要曬化 縮小夸張 對事物形象、性質、特征、作用、程度等加以縮小 只能看到巴掌大的一塊天地 超前夸張 把后出現(xiàn)的說成先出現(xiàn)，把先出現(xiàn)的說成后出現(xiàn) 她還沒有端酒杯，就醉了。3．夸張對事物的性質，特征等故意地夸張或縮小。作用：把禽獸鳥蟲花草樹木或其他無生命的事物當成人寫，使具體事物人格化，語言生動形象。明喻 甲像乙 出現(xiàn) 像、似的、好像、如、宛如、好比、猶如 如： 那小姑娘好像一朵花一樣 暗喻 甲是乙 出現(xiàn) 是、成為 如：那又濃又翠的景色，簡直就是一幅青山綠水畫 借喻 甲代乙 不出現(xiàn) 無 如：地上射起無數(shù)的箭頭，房頂上落下萬千條瀑布。作用：能將表達的內容說得生動具體形象，給人以鮮明深刻的印象，用淺顯常見的事物對深奧生疏事物解說、幫助人深入理解。又是一個陰雨連綿的早晨，我的心情也像這天氣一樣沉悶，孤零零的走在由學校家庭兩“點”所確定的“直線”上，雨點雖然不大，可也快把我的衣服淋濕了。初中語文教材里，很多文章開頭運用了這種寫法，如“七根火柴”“最后一課”“故鄉(xiāng)”等。十、渲染氣氛式：文章開頭運用生動形象的語言，描繪出一處特有的環(huán)境或景物，渲染出一種與主人公心情或命運相關的所特有的氣氛。就在那一瞬間，我瞥見了一個老大的字：“愛”。他是這么寫的：我發(fā)現(xiàn)哥哥的秘密了，告訴你，你可別向外人說，我哥哥有對象了！真的，不騙你，這是我從他日記上發(fā)現(xiàn)的。這種開頭能激發(fā)讀者急著看下文的欲望，具有很強的吸引力?！边@是一個小作者在寫一個錢不夠而極想買一束玫瑰的小女孩時開頭運用的寫法，語音簡潔卻把小女孩迫切買花的心情刻畫得淋漓盡致。魯迅先生描寫《故鄉(xiāng)》中的楊二媳，《紅樓夢》里王熙鳳的出場，就巧妙地運用了這種寫法，生動傳神地刻畫了主人公的性格特征。每當我看到白嫩嫩的方塊豆腐的時候，那位賣豆腐的小姑娘的身軀，就會從我的記憶深處躍現(xiàn)出來。這種寫法在追敘昔人往事時用得很多。但就在不久前，一個女孩的出現(xiàn)，讓我真正體會到了美的真諦。有一考生在寫《我找到了美》一文時，開頭運用了此種寫法，起到了“龍頭”作用。這種開頭式，可說妙極了。簡短的兩句，欲揚先抑，寫出了“我”對父親的恨，是因為父親對“我”嚴厲要求，寫父親“恨”我，因“我”貪玩不爭氣。一個學生在寫《我的父親》一文時，為了塑造一個因小孩子不爭氣，成績頂差，于是恨鐵不成鋼，對自己小孩子要求非常嚴厲，后來終使小孩子成材的父親形象，便成功地運用了這種方式。五、欲揚先抑式：作者要達到稱頌主人公的目的，開頭便極力貶低主人公，說他這也不行那也不是，然后一百八十度轉彎，從相反的方面，揭示出主人公崇高的精神品質。十七歲，詩一般的年華，像生命旋律上的一絲顫音，像春天鮮花上的一縷笑意。四、抒發(fā)情感式：文章開頭時作者以飽滿的激情，抒發(fā)出強烈的情感，或表達出對遠方親人的思念，或流露出人世滄桑之間的傷愁，或顯示出壯志難酬的悲切，或抒發(fā)出對社會新人的贊頌。讀者一見開頭片段，就會斷定這個婦人在喪夫子幼的情況下，后來的情境會更加艱難，但為了把孩子培養(yǎng)成人，定會飽經(jīng)滄桑，久經(jīng)磨難，深深的愛子之情，崇高的母愛，體現(xiàn)于字里行間。有個女同學在寫《向大家介紹我》這篇文章時就用了這種寫法：站在你面前的是一個初二學生，個子較高，臉型圓圓的顯得有些胖，一對不大不小的眼睛上橫臥著兩道濃眉；血色不多的嘴唇經(jīng)常抿著，下唇常有比上唇突出的傾向，顯出一幅永遠也不服氣的樣子，黑發(fā)理得短短的像個男孩子——這就是我。如有同學在寫《老師的眼睛》這篇文章時，記敘文開頭好的招式 開頭是這么點題寫的：老師，你那雙眼睛啊，時而深沉，時而明快，為我的進步歡迎，為我的消沉而不安，我的一切，無需開口便從您的眼神中得到滿意的答復。這樣，景物描寫貫穿全篇，不但渲染了氣氛，而且還準確地暗示了“我”的心理流程，彰顯了文章“心靈的選擇”這一主題，折射出一種理性美與崇高美。文章的結尾描述了“我”在接到了西北林業(yè)大學的通知書時，再次寫到了大海：“九月的海，微風帶著他熟悉的腥氣拂過臉龐，他的手中緊緊握著西北林業(yè)大學的錄取通知書??九月的海，含笑，用無限的柔情與祝福送他踏上征程。”這樣寫意在暗示自己在選擇名牌大學與林業(yè)大學之間心靈的碰撞、內心的波瀾。故事以景物描寫開頭：“七月的海，平靜的表面上鋪滿了炫目的光，看得久了，竟有微微的頭痛。二是將景物描寫貫穿于整個文章的始末，并且能根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展變化巧妙設計景物的特點，甚至讓景物描寫起到暗示情節(jié)變化、揭示文章意蘊的作用，使文章變得深沉蘊藉富有張力。因此那些具有較強語言駕馭能力的考生往往都善于將景物描寫與故事情節(jié)發(fā)展結合起來，使之成為所構建的故事中不可或缺的“調味劑”。另外，創(chuàng)作記敘性散文還應注重景物的巧妙穿插。冰雪飄零，他用至情睥睨佳肴美酒，錚錚傲骨卻敲響千秋的絕唱———貧賤不能移，威武不能屈，富貴不能淫。胡茄幽怨，他與孤冢為伍，悵望大漠飛雪，將“榮華富貴，千金封侯”的許諾忘卻得一干二凈。他慌忙掩飾道：‘這酒??這酒太烈了??’”這一個精彩的細節(jié)寥寥數(shù)筆卻將父親的難以言表的激動表現(xiàn)得淋漓盡致！■敘議結合，景物穿插記敘、描寫固然是記敘性散文的主要表達方式，但與一般的記敘文相比其中一個最為突出的特性是在記敘、描寫之中巧妙地貫穿議論與抒情，優(yōu)秀的記敘性散文常常呈現(xiàn)給大家的是敘議有機結合的“鏈環(huán)結構”。如果說白描相當于中國畫中的寫意，那么細描更像是中國畫中的工筆，但對于高考作文800字的篇幅來講不論運用哪一類，都應盡量簡潔、干凈，一般不會是濃墨重彩，關鍵在于抓住細節(jié)的精神。描寫分兩種：一類是白描，一類是細描。昭君震驚了，若有所思地看著蛾兒，看著她越飛越遠，飛出圍墻，飛出重重封鎖，飛向遙遠的自己的天地。烈焰吞噬了她粉嫩的外衣，卻沒有壓垮她不屈的心靈?！芭尽?，玉釵落地，斷為兩截，昭君的手劇烈地顫抖著。就在這時，傳來和親的消息。如2002年滿分作文《昭君的選擇》，小作者大膽發(fā)揮豐富的想象與聯(lián)想，再現(xiàn)了昭君在和親前后的動作行為以及心理流程，尤其是有一段描寫她解救飛蛾脫離火海的細節(jié)，既鮮活可感又寓意深刻讓人擊節(jié)：迷茫的燈光下，一只單薄的幼蛾一頭栽在作響的燈焰上，發(fā)出“噼里啪啦”的爆鳴聲。這里需要強調的是記敘性散文應注意以下兩個問題：一是選材要典型且富有生活氣息，但又不能照抄生活，要有豐富合理的聯(lián)想與想象。■注重細節(jié)，“目擊”現(xiàn)場一篇優(yōu)秀的記敘文不能沒有動人的細節(jié)，一味地平鋪直敘不能具備打動讀者、感染讀者的藝術張力，這就如同在日常生活中最難忘的往往是一些觸動人心扉的生活小節(jié)而非那些驚天動地的壯舉一樣，因此在作文中有意識地打造一兩處精美的細節(jié)就顯得尤為重要。其實一篇記敘性散文能否成功，很大程度上都取決于作者能否做到疏密得當。這樣深化了主旨，將文義推向了極致，使文章彌漫著一股迷人的哲理芬芳。2005年湖北滿分作文《一雙童鞋》，寫的是一位老婆婆為快過生日的孫子買了一雙心愛的童鞋，不想其中一只被一個乘客撞出了飛馳的火車窗外，文章的結尾寫道老婆婆將另一只也扔出了車窗，全車廂的人一片嘩然，而老婆婆的一席話卻引人深思：“哈哈，我剩下這單獨的一只也沒用，爽性把那只也扔了，沒準別人會撿到，配成一對就好了。作品一波三折一般而言應具備兩個要素：一是文章前半部分要巧設伏筆，做到疑竇叢生引人入勝；二是文章結尾力求打造一個情理之中、意料之外的“歐總之，在考場上追求的是文化品位而非浪漫情調，是原創(chuàng)“包裝”而非胡編亂造，是強烈熾熱而非平淡自然，是具體可感而非寬泛散亂。這里需要指出的是，高考記敘性散文取材有三忌：一忌漫無邊際的科學幻想；二忌纏綿悱惻的浪漫言情；三忌天馬行空的武林傳奇。或從中采擷一段動人故事；或干脆對書中人物直接點評；或故事新編，花樣翻新??不一而足。二十八》作者以人生三個階段的代表性年齡擬題并構成全文線索，描述了一個孩子由“人生閱歷淺”到“世故圓滑”的嬗變過程，人物原型來自于生活，發(fā)人警醒。如2005年福建滿分作文《八如2004年福建高考滿分作文《照海倚天》，作為一篇人物評傳，作者從歷史的長河中打撈上來的是曾國藩這個湮沒于史海中的曠世奇才，并用深沉的思考、燃燒的激情、飛揚的文思、洋溢的語言重新對曾國藩進行的審視與觀照，公允而不失新意。例如2005年江蘇滿分作文《青春從四十歲開始》寫的是原本古板的“老媽”居然轉變?yōu)閻凵⒉健⒊赂璧摹澳贻p人”，生活瑣事中迸發(fā)出人性的火花，寫得情趣盎然，意味無窮。換言之，要抓住語文教師對文字相對敏感，情感相對豐富這根軟肋，寫“含情量”高的文字，但同時要注意這里所說的“情”是真情而非矯情，是動情而非煽情。用寫作的術語來說，就是高考作文不像平時作文那樣，必須要有很強的‘視覺沖擊力’，以讓閱卷教師在一瞬間被它吸引，被它打動。何謂‘碧螺春’？此茶需要慢慢地品味，快喝猛喝都是喝不出什么滋味的。其實這種主題句也是“結構句”，不僅極好地表達了作者的情感，而且也有機地組織起文章的結構。如《誰是最可愛的人》，開篇運用抒情議論表達感受，揭示中心；然后每敘述一個故事，就用抒情之筆，穿插一段文字；結尾安排了大段文字，進行抒情和議論，進一步深化文章主題，激發(fā)人們的情感。又如《孔乙己》中有十幾處寫到眾人的“笑”。那么，記敘，不是又回到了怎么寫么？寫，不就是對生活意義的重建么？這讓我感到為難。記敘才有建筑的材料性質。只有記敘才能重現(xiàn)生活的復雜性。那為什么是記敘，不是議論和說明呢？因為記敘才有故事，人活在故事中，也活在混沌中。記敘還可能是對生活的建筑，這兩天讀了一本小說《致相關者》，這讓我重新審視生活。之前，我們將記敘文理解為對生活的重敘，也許大致不差，但我們?yōu)槭裁匆財⑸钍录?？記敘并不是對生活事件的如實摹寫，而是通過寫作深深自己的生活經(jīng)驗。甚至上一句是靜態(tài) 記敘文 ,下一句是動態(tài) 記敘文 ,但卻統(tǒng)一在 記敘文 。有的孩子雖然處在貧窮的環(huán)境中,卻能賺錢貼補家用,就是個堅強向上,:從事件發(fā)生的第一步開始記敘,:每天早晨我去上學時,赤著腳,披著頭,一邊走,一邊叫,可是今天聽到那凄的聲音,實在可憐,就向他買了一份報,: 1 觀感結尾法:就最精彩的部份抒發(fā)自己主觀的感受,:「吃得苦中苦,方為人上人.」對那個報童, 含蓄結尾法:不明白表示自己的觀感,而含蓄的回味方式表出,:目送那報童瘦小的身影逐漸遠去,終於消失,我興起無限的感想,宛然覺得他的身影像參天的巨人,面對著他, 記敘文 加以科學化的分析:那麼記載人和各種事物的活動變化的文章,可稱之為動態(tài)的 記敘文。離中心點稍遠,較無關者描繪較淡。如寫偉人,就寫時代。這些都同樣重要，如果沒有其中一點，就不是記敘文了。環(huán)境描寫自然環(huán)境和社會環(huán)境描寫。表達方式敘述，描寫，議論，說明，抒情。大家千萬要記住，文章要具體，主題才突出。第四要素是起因，為何發(fā)生這件事。作用第一要素是時間，年，月，日，要寫環(huán)境和發(fā)生事情的地點。有人認為此提法不妥，一般的記敘文中經(jīng)常出現(xiàn)時間模糊、地點不明甚至不交代的情況。第二篇：記敘文記敘文所謂記敘文，是以敘述表達方式為主，描寫、抒情、說明和議論表達方式為輔，以寫人物的經(jīng)歷和事物發(fā)展變化為主要內容的一種文體。一個人做的事很多，在作文時我們應選擇那些最能表現(xiàn)人物思想、寫。選用典型事例。每個人都有自己的特點，這個特點可以從人物的年齡、外貌、語言、動作、興趣、個性、生活習慣等諸方面去考慮。外貌、語言、動作、心理活動寫好了，人物的形象就突出、鮮明了。心理活動是無聲的語言，是直接表現(xiàn)人物精神面貌，思想活動的手段。描寫人物語言時，要注意符合人物的身份，表現(xiàn)人物的思想感情，反映人物相互間的關系。人物的語言是人物內心世界的直接表現(xiàn)。人物的語言包括人物的獨白，對話，交談以及語氣。人物的外貌，就是人