【正文】 而失水的土地，撒下一地芬芳的話語，喚醒我交流的愿望。因為你的天真，你的潔凈，我僵硬的手指變得柔軟，擱閑的筆觸開始靈動生花。一降臨到這個世界上，你就開始自由地舞蹈，疏朗著，旋轉著，低唱著，向我緩緩走來。這個秋的世界，是一種怎樣說不完、道不盡的美?汕頭歷年語文中考真題作文范文2不一樣的世界曾經有人這樣描寫冬天：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅“，也曾經有人這樣刻畫冬天：”終南陰嶺秀，積雪浮云端“，還有人曾經這樣形容冬天：”厚冰無裂紋，短日有冷光“……我眼里的冬天，卻如同是花開的季節(jié)。于是，在那些秋夜的深夢中，在秋水的潺湲里，在秋葉的蒼翠里，我總能夠聽到輕巧的舞步，淺淺的微笑，只是，我看不清你的樣子。這秋風夾雜著細雨，該是一把精致的梳子，為待嫁的女兒，梳理柔長的秀發(fā)。葉子一定看到了水中自己的影子——那和往日的混沌完全不同的水哎，是從何時變得澄澈透明?僅僅是因為這一場雨嗎?僅僅是因為水的滴答聲比往日更加清脆悅耳嗎?那一滴清脆悅耳的水，一定是在葉面上停留得太久了，終于從空中滑落，躍入水面，如風鈴搖響，如珠落玉盤。于是，在那些描寫秋雨里落葉飄零的傷感中，我卻聽到，有一片葉子落到水面上了。③中不得出現真實的人名、地名、校名。要求:①文體自選(詩歌除外)。有擔當，敢作為，是我們的品格。擔當是責任，是一種情懷。(2)擔當，詞典上解釋為“接受并負起責任”。每個人都信賴自己的眼，以為自己眼里的世界就是世界本來的樣子，以為別人看到的也是一模一樣的世界。汕頭歷年語文中考真題作文題目從下面兩題中任選一題寫作。(4)不要出現所在學校的校名或師生姓名。(2)內容要求真實具體，語言要準確得體。請你從班主任、任課教師、校醫(yī)、保安、圖書管理員中任選一個，表達感謝的心意。(10分)2校學生會準備出一期“獻給母校”的?？?。例文給出的是參觀博物館的收獲，而題目中另一個可寫的地方是紀念館，紀念館是為紀念有卓越貢獻的人或歷史重大歷史事件而建立的紀念地，在參觀紀念館時可以收獲名人經歷或歷史事件給你的啟示或感受。比如你參觀科技博物館，最后卻收獲歷史知識，這就有些妥。文章應側重于通過游覽你收獲到了什么，而不是參觀的過程。可見實踐與理論相結合，才是最完美的深體驗。比如在消防體驗區(qū)，看人滅火感覺很簡單，但當我手握沉沉的噴水槍，站在一米五外的安全區(qū)，卻發(fā)現要對準火源絕非易事，而且只有將水源對準虛擬火焰的根部才能最快滅火，最后大概折騰了七八分鐘才將虛擬火苗全部熄滅。【答案示例二】伴著明媚春光，學校組織我們參觀坐落于京城東北角的科技博物館新館。關于閱讀收獲，又可以從兩方面來談，一方面談對人生的認識和啟示，例如：每個人的性格都是復雜的，不止一面的，魯智深是一個粗中有細的人，等等。關于閱讀經驗，可以從閱讀方法和閱讀收獲兩方面寫，關于閱讀方法，除了例文之中的，還可以從閱讀時間的分配上談經驗，比如說每晚的20：0022：00是閱讀的最佳時間?！窘馕觥窟@是一道要求寫一仙介紹名著閱讀經驗的題，有的同學審題不仔細寫成了讀后感，所以提醒同學們考試時一定要認真審題。我覺得用這種方法閱讀名著能夠發(fā)揮自己的閱讀積極性，提高閱讀效率。【答案示例一】大家好，今天想從閱讀方法上跟大家分享一下讀《水滸》的經驗：我有一個方法以，那就是在閱讀正文內容之前，先翻一翻目錄，了爭主要人物身上發(fā)生的大體故事，先構建一個簡單的框架，在之后讀書的時候把框架補充完整。（3）不要出現所在學校的校名或師生姓名。要求：（1）內容真實具體，語言準確得體。校刊主編向同學們征稿。請以你讀過 的一部名著為例，寫一段話，簡要介紹你閱讀名著的經驗。（10分）2從下面兩個題目中任選一題，按要求寫作。（3）不要出現所在學校的校名或師生姓名。要求：（1）內容符合要求，語言使用得當。題目二：語文課上，老師組織同學們討論《三國演義》中諸葛亮這個人物形象。題目一：有位外地朋友來北京，想通過品嘗北京特色美食體驗京味文化?！?016】根據情景，按要求寫作。（2）字數在150200之間。作為一個準備發(fā)言的同學，請你結合下面的連環(huán)畫，擬寫一段發(fā)言稿。請你也描述一個曾帶給你快樂的游戲（如下棋、猜謎、拼圖、折紙、放風箏、抖空竹、踢毽子、捉迷藏……），與同學們分享童年的快樂?！菊骖}回放】【2017】根據情境，按要求寫作（10分）從下面兩個題目中任選一題，按要求寫作。在表達上，小作文雖然不強調文體格式，但不等于不要章法，不要規(guī)矩，所以考生還應該清楚表達形式上大體的要求。觀察和積累是寫好作文的前提，小作文也是一樣。寫成點評，這要求觀點明確，并能結合題目中所給的材 料來論證你的觀點。比如題目一，“外地朋友來北京，想通過品嘗北京特色美食體驗京味文化”，那么你在選擇了一種美食，對這種美食進行介紹說明的過程中還應該點出這種美食背后的北京文化內涵，不能只介紹美食而忽略了美食中的“京味文化”。北京中考試卷中的小作文，一般提供兩道試題，考生可以根據自己的特長或興趣，選擇其一作答?？傊?，題目會為考生創(chuàng)設一個具體的寫作情景，提出明確的表達任務，考生要讓自己進入具體的情景，完成相應的表達任務。二、根據情境，按要求寫作“根據情境，按要求寫作”，主要考查考生片段性寫作或實用性文體寫作的能力?！皩儆谖业氖澜纭笔鞘裁?，“我”的感受是什么，“我”在這個世界中得到了什么，應該是文章的中心內容。(4)不要出現所在學校的校名或師生姓名。(2)不限問題(詩歌除外)。請你發(fā)揮想象，以你心目中的宜居城市為背景，以“宜居城市里的故事”為題目，寫一篇文章。所寫的想象文不能是想象有余，思辨不足，這就要求我們在平時的學習中增加對思辨能力的培養(yǎng)，不僅僅要和老師對話，更應該與經典對話，通過閱讀經典，提升自己的認識深度。初中生寫的想象作文和小學時寫的想象作文是有不同的層級區(qū)別的。這樣既給出寫作的抓手——一只來歷不明的箱子，又在寫作要求上有很強的開放性，就容易出現很有意思的文章。一方面，《超級智能住宅》這篇科幻小說里豐富想象力的刺激，使得考生暫時在一定程度上擺脫了考試的束縛感和壓迫感，想象也隨之活躍起來了；另一方面，《超級智能住宅》的充滿懸念的結尾，更是刺激了考生的想象。在語言方面，要能做到文從字順，我們要在作文中有三個層級的訓練意識，首先是言之有物，其次是文從字順，最后是文以載道。在人稱使用方面，可以采用第一人稱，以“我”為視角來寫，也可以采用第二人稱或者第三人稱來敘述。在體裁方面，可以寫記敘文，也可以寫議論文或者散文的形式，還可以寫成小說或者童話，甚至寫成書信體。所以我們可以突破這個限定，與書本對話，和自然對話，或者跨越時空，和古代的智者圣賢對話等等。由于導語中有“對話是現實生活中人與人之間溝通的一種方式”這樣的提示或者說限定，使得大多數學生寫與父母、老師或者同