【正文】 子在天空中掠過，唧唧地叫著。燕子為春光增添了生機(jī)，春光襯托得燕子更加美麗。二、景物襯托。“烏黑發(fā)亮的羽毛”“俊俏輕快的翅膀”“剪刀似的尾巴”。教學(xué)設(shè)計一、教材分析：《燕子》一文，從多角度來狀物，突出了燕子的美麗和可愛。第三篇：冀教版《燕子》教學(xué)設(shè)計第一單元春天是美的，燕子也是美的?！髡n文最后不只說“這多么像曲譜啊”還加上“正待演奏的”，你覺得好在哪兒？這使你產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想？(板書：像正待演奏的曲譜)4．齊讀第四節(jié)。這一個“落“字用得真好。2．看圖，你們覺得停在電線上的燕子，這情景象什么？ 3．課文上打了一個很美的比喻。(課文第三節(jié))照應(yīng)：這就是寫小燕子以它飛行的靈巧、輕快、優(yōu)美，給春天帶來的生趣。燕子飛行這么快、這么美，我們可以用什么詞來形容它？()的燕子(伶俐可愛，非常靈巧，聰明。釋：蕩漾，水波起伏。(引導(dǎo)運(yùn)用)9．我們再來看課文，你覺得這一節(jié)中哪一句寫得更美些？“還有幾只橫驚過波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶爾沾了一下水面，那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去。我們看這些詞語還可以在哪兒用上？如果象聲詞“唧的一聲，用不上，可以換上“砰的一聲”“嗤的一聲”“嗖的一下”等等。7．學(xué)生口述。提示：這一節(jié)開頭，簡單的兩筆“在微風(fēng)中”“在陽光下”描寫了春風(fēng)輕輕，春光明媚的畫面。(快，美)4．課文中哪些詞語告訴我們，燕子飛得快？(板書：掠、唧的一聲、已經(jīng)???)如果說燕子“斜著身子在天空里飛過“和”掠過“有什么不同？5．過去我們學(xué)的《翠鳥》一課，寫翠鳥飛得快，怎么定的，記得嗎!(疾飛、一剎那、一瞬間、像箭一樣飛過去)。2．指導(dǎo)看圖我們先看正在飛行的燕子。那么小燕子為春光增添了什么樣的生趣呢？這一課我們就來學(xué)習(xí)三、四兩節(jié)。二、講讀課文。不過突出并不是等于用重音，要根據(jù)描寫的事物狀態(tài)的不同，決定輕讀還是重讀?！髦笇?dǎo)朗讀這幾個句子。你們看這一句運(yùn)用了幾種修辭手法？說“像趕集似的聚攏來”，我們覺得怎樣？教師小結(jié)：這樣一比喻、一擬人，好像我們也看到了花兒、草兒，一下子都趕到春天里來了。這里的“集”主是指“集市”。)△小草兒，綠葉兒，各種美的花兒，都一起趕到春天里來了，課文上用了一個什么比喻？(_____ ______ ______都像趕集似的聚攏來。課文接著寫了草、葉、花，你能在這些景物的前面加上適當(dāng)?shù)脑~語嗎？可以是表示色彩的，也可以是表示姿態(tài)的，也可以是既表示色彩又表示姿態(tài)的，甚至數(shù)量的，課文上說“各種鮮艷的花”，你也可以具體說說什么花怎么樣：△現(xiàn)在你們想，我可以用一個什么詞兒來形容這春天的花兒草兒色彩？(“光彩奪目”，明亮的色彩非常耀眼。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。)③不是一條、兩條，而是千萬條，真是美極了。②微風(fēng)吹拂著什么樣兒的柔柳？(“微風(fēng)吹拂著才舒展開眉眼的柔柳”，什么顏色的眉眼？“黃綠”的色彩，使我們感到柔柳是那樣青嫩?！拔L(fēng)吹拂著柔柳”加上一個字，就覺得柳枝兒在微風(fēng)中飄動起來了?！鳌跋逻^雨”下過什么樣的雨呢？(“細(xì)雨”“蒙蒙的細(xì)雨”)加上一個“細(xì)”，一個“蒙蒙的”我們就覺得怎么樣呢？(這就寫出了春雨的特點(diǎn)，學(xué)生可能聯(lián)系到學(xué)過的古詩和散文來回答：如煙如霧；春雨潤物細(xì)無聲；沾衣欲濕杏花雨；像牛毛、像細(xì)針)△“風(fēng)吹拂著柳”，(通過逐步遞加附加成分，引導(dǎo)學(xué)生了解這一長句的含義。課文上寫的和黑板上的這一段意思相同，但又有怎樣的不同呢？△“三月”，“陽春三月”，“陽春”即明亮的充滿陽光的春天。)我請一位同學(xué)念念是，并說說感覺。(學(xué)生回答后出示小黑板：三月，下過雨。把主要的詞語畫下來。6．現(xiàn)在我們再來看課文上是怎么寫的?！边M(jìn)行語言訓(xùn)練。)4．誰能把你們觀察的美景說出來。啊，春天是這樣的美，你們得仔細(xì)地欣賞一下。提示觀察順序：觀察圖畫，我們可以按照什么順序觀察。第二節(jié)1．這么活潑可愛的燕子，在春天里從南方飛來了，那是一種怎樣的情景呢？請同學(xué)們看圖。這一句在小節(jié)中起了一個概括的作用，朗讀時，音調(diào)可提高些，不過那“小燕子”的“小”要輕些，突出“小”，以突出它的可愛。(示范)學(xué)生各自練習(xí)，然后再指名讀。(復(fù)習(xí)自學(xué)符號之二，表示重點(diǎn)詞句的???)7．“俊俏”是什么意思？“俊俏”即“樣子好看”。5．那么小燕子的全身以及各個部分長得怎么樣呢？我們大家一齊輕輕地讀課文。2．指名朗讀第一節(jié)。第一節(jié)．1．現(xiàn)在我們來看課文上是怎么來寫燕子的模樣的。(結(jié)合學(xué)生回答，教學(xué)“剪尾”“雙翼”“兩翼”“翼尖”，并根據(jù)學(xué)生回答，點(diǎn)明觀察順序。如右圖)教師提示：注意一下，你是按照什么順序觀察的。(出示燕子的剪紙，學(xué)生觀察。(復(fù)習(xí)自學(xué)符號之一，表示疑問的：“_____？”五、指導(dǎo)看圖。老師看得出，小朋友很喜歡讀這篇課文，現(xiàn)在就請你們自讀課文，看你們能讀懂多少。三、讀后學(xué)生主動談感受。怎么美呢？聽老師讀課文。你們知道那是什么鳥兒？(學(xué)生回答后，板書課題，并提示學(xué)生寫“燕”的一短橫不能丟。教學(xué)過程 第一課時一、導(dǎo)語，激起學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。講讀課文三、四節(jié)。講讀課文一、二兩節(jié)。范讀課文。一張掛圖。課前準(zhǔn)備一張剪紙。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激起他們對大自然的熱愛。2．能力目標(biāo)讓學(xué)生懂得本課有層次地描寫畫面的特點(diǎn)；并通過有順序地看圖和描述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思象力。讓學(xué)生仿照作者觀察的方法，借助某一種景物，說一說自己對春天的感受，并寫出了一段優(yōu)美的文章來。并進(jìn)行了多次課文的朗讀，通過反復(fù)朗讀，體味文章的韻味，在熟讀的基礎(chǔ)上，學(xué)有余力的同學(xué)將課文背下來。教師創(chuàng)設(shè)情境，并及時的配上了悠揚(yáng)的音樂，讓學(xué)生聯(lián)系自己的親身體驗(yàn)進(jìn)入到情景之中。組織學(xué)生到野外去觀察春天的景色，讓學(xué)生對春天有一個切身的感受。4．略 設(shè)計意圖：讓學(xué)生從生活中體味春天的特點(diǎn)。課后習(xí)題解答： 1．略2．提示：（1）春天充滿了勃勃生機(jī)；（2）燕子具有生命，在這美好的春光中穿梭，賜予春光動態(tài)美，為春光增添了無限生機(jī)。254。239。飛行美239。237。239。239。板書設(shè)計： 2燕子236。藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊。青的草、綠的葉、各色鮮艷的花聚攏來，形成了光彩奪目的春天。第二課時作業(yè)設(shè)計一、比一比，再組詞。七、布置作業(yè)，背誦自己喜歡的句子。老師希望同學(xué)們也能留心觀察自己身邊的事物。集體評議。）（3）“停著的燕子成了音符，譜成了一支正待演奏的春天的贊歌?！睘槭裁床挥谩巴！?？（落寫出了燕子飛行是疲倦是休息的樣子，比停恰當(dāng)。2．分析句子。五、學(xué)習(xí)第四段剛才我們欣賞了燕子飛行之美，那么停歇時的燕子又是怎樣的呢？請你讀讀第四段，你最喜歡哪些句子？并與同桌交流一下，說說你喜歡的理由。那七彩的光圈可真美！在作者眼里，燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。（2）還有幾只橫掠過波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶爾沾一下水面，那小圓暈就一圈一圈地蕩漾開去?！奥舆^”你體會到什么？“唧”的一聲，已經(jīng)由這邊的稻田上，飛到了那邊的高柳下。杜甫曾經(jīng)寫過這樣的詩句：“細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜。（主要寫燕子飛到高柳下。2．討論：（1）在微風(fēng)中，在陽光中，燕子帶著它剪刀似的尾巴，斜著身子在天空里掠過，“唧”的一聲，已經(jīng)由這邊的稻田上