【正文】 意義和價值才可能做好這份工作。班主任擔(dān)負(fù)著教書和育人的雙重任務(wù)，對學(xué)生個性心理品質(zhì)的培養(yǎng)，行為習(xí)慣的養(yǎng)成起著巨大的作用。使我認(rèn)識到做為學(xué)生老師的班主任，要用自己滿腔的愛去關(guān)心,去尊重每一個學(xué)生,體現(xiàn)出班主任的責(zé)任心，學(xué)生才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，得到良好的教育。其次，班主任還要有良好的職業(yè)道德與責(zé)任感、使命感。通過這次學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識到作為一個班主任要做到以下幾個方面：一、要做有責(zé)任心班主任教師肩負(fù)著即教書又育人的重任。不僅使我從理論上重新認(rèn)識了班主任工作的內(nèi)涵，更從三位優(yōu)秀班主任的案例實踐上，給了我處理班級事務(wù)的啟示。有一天我會實現(xiàn)做一名“胸中學(xué)生，目中學(xué)生”的教師的夢。佛家語“一花一世界，一葉一菩提”，班主任工作讓我離理想的王國越來越近。老師對孩子的處理家長要理解要支持。家長會上我就說：家長老師的目標(biāo)是一致的，因此共同管理孩子是雙方的責(zé)任，不要以為把孩子放在學(xué)校家長就什么也不用做了。對于環(huán)境我們很無奈。第五：和家長密切配合。放假前一個月我也很重視，只要我的早讀，我都會7點到校，會對學(xué)生說：明天早讀我7點到校，希望你不要來到我后邊。中等生要培養(yǎng)自信，幫他們找到目標(biāo)，差生要求要降低，表揚(yáng)不要吝嗇語言，但批評也要嚴(yán)厲。也就是通常說的好中差三類學(xué)生，要通過觀察熟悉他們的脾氣秉性，管理才能有的放矢。學(xué)生脾氣秉性各不相同，我大致用“三三三”制來描述。所以，語文筆記每人都寫在書上。議論文，說明文都會在初一就讓學(xué)生按中考要求什么的題該用什么樣的規(guī)范語言答題。老師這節(jié)課講多講少，哪些該多講哪些該少講你們知道嗎?因此我偷懶你們是不會知道的，但我不會這么做。比如：每次進(jìn)班第一眼先看地面衛(wèi)生，如果有紙屑，垃圾等我都會親自動手撿掃，新發(fā)的笤帚，我都會用繩子捆扎一遍，這樣結(jié)實又耐用。教師的許多工作靠威信發(fā)揮作用來完成的。威信者，威嚴(yán)及信譽(yù)之和也。第三，工作、教學(xué)認(rèn)真負(fù)責(zé)。愛是什么?愛是甘霖，滋潤心田。穿拖鞋是為了脫穿方便，但在學(xué)校不用時常脫，再說了咱班在三樓，每節(jié)課上下樓梯，穿拖鞋上下樓走路不方便，萬一摔倒了，夏天穿的薄，磕一下，碰一下，輕的還好點，重的摔折了腿，崴了腳，要知道“傷筋動骨一百天，”受疼還不能上學(xué)多不值啊!因此我班沒有穿拖鞋的。比如：穿拖鞋的事。先適應(yīng)環(huán)境，才能改變環(huán)境。因為只要從事教育，就要終生面對差異，面對不盡人意的事情，一味的抱怨、發(fā)牢騷、怨天尤人，又有什么用呢?面對我們無法改變的現(xiàn)狀，我們唯有能改變的就是自己的心態(tài)，多改變自己，少埋怨環(huán)境，以積極的角色面對生活。比如作業(yè)：有個別學(xué)生愛玩愛忘，作業(yè)沒有及時交上，我也能理解。是活潑愛說愛動的年齡，不是一堆木頭。比如：學(xué)生上課說話、搞小動作的事。第二：經(jīng)常換位思考。我是老師也是母親，我的關(guān)愛發(fā)自心底，出自真誠。天氣變了，我會及時提醒學(xué)生添加衣物，注意用火、用電安全。我從不吝嗇我的愛。要想讓學(xué)生愛你，首先你應(yīng)該付出你的愛。第一：不要吝嗇對學(xué)生的愛。但我竊以為，再好的理論，也要結(jié)合實際情況，才能出真知。如果班級比作一艘船的話，那么班主任便是這艘船的船長，直接影響到這艘船行駛的方向。讓學(xué)生擁有更多的時間和空間進(jìn)行探索和創(chuàng)造，才能更好地全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。總之，學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)是多方位的，既需要教師的“主導(dǎo)”，也需要學(xué)生的“主體”。教師應(yīng)該多與家長聯(lián)系、溝通，共建和諧的教育環(huán)境。作為教師要更新教育觀念，努力營造有利于素質(zhì)教育的校園環(huán)境。只有這樣才能使學(xué)生的思維得到淋漓盡致的展現(xiàn)，并且增添他們戰(zhàn)勝困難的信心。讓學(xué)生從有疑到無疑，再產(chǎn)生新疑是不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的有效方法。在課堂教學(xué)時，是要有意識地留給生充分的思考時間，讓他們?nèi)ダ斫庵R，產(chǎn)生種種疑點，并鼓勵他們有疑即問。問題提出后，要給學(xué)生以足夠的思考時間，不要急于喋喋不休地揭示或揭“謎”，以免剝奪學(xué)生獨(dú)立思考的權(quán)力。提問題是思考的結(jié)果，也是創(chuàng)新的開始。所以教師自己要有創(chuàng)新意識，不斷提高自身修養(yǎng)，擴(kuò)展知識視野，大膽突破，以新的思想和學(xué)識啟迪學(xué)生，改變以知識傳授為中心的教學(xué)思路，以培養(yǎng)生的創(chuàng)新意識和實踐能力為目標(biāo)，用“教”的創(chuàng)新火種引燃“學(xué)”的創(chuàng)新火焰。教師的言談舉止、學(xué)習(xí)態(tài)度、工作方法、思維方式等。這樣的人能夠勇敢地面對困難，在激烈的競爭中永遠(yuǎn)立于不敗之地，從而一步步地完善自己。二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識在今天的知識經(jīng)濟(jì)時代，創(chuàng)新決定著一個國家和民族的綜合實力和競爭力。利用教具、學(xué)具操作為學(xué)生提供參與的機(jī)會，學(xué)生不僅眼看、手動、口講、腦想多種感官協(xié)同活動，在活動中把學(xué)生推向主體地位。課堂上要重視直觀操作，讓學(xué)生在“活動”中參與。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師在教學(xué)中應(yīng)尋求調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性的最佳途徑，讓全體學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中去，突出學(xué)生的主體地位。學(xué)生的自信心還常?？梢詮男袨榻Y(jié)果的成就感、滿足感中得以加強(qiáng)。學(xué)生是他自己學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，每個學(xué)生都是一個相對獨(dú)立的認(rèn)識個體，有著自己的興趣愛好和特長。奧地利教育家霍列斯曼說過：“教師應(yīng)設(shè)法激起學(xué)生求知的欲望，否則教學(xué)只不過是打冷鐵。要創(chuàng)設(shè)機(jī)會多讓學(xué)生動手、動腦參與學(xué)習(xí)過程，多讓學(xué)生發(fā)表自己的想法和意見，多讓學(xué)生質(zhì)疑問難，多讓學(xué)生相互交流，多讓學(xué)生討論爭辯等等，教師再也不應(yīng)該居高臨下地把自己的主觀想法強(qiáng)加給學(xué)生，而應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，與學(xué)生一道去實踐、去探究、去體驗，和學(xué)生一同分享體驗和享受成功的喜悅。在教學(xué)中，教師習(xí)慣于從復(fù)習(xí)、新授、到鞏固練習(xí)，從讀題、審題、分析題意到解答方法，給學(xué)生作徹底的解剖，甚至包括練習(xí)的答案也包辦代替。現(xiàn)將心得體會總結(jié)如下：一、建立以學(xué)生為主體的課堂傳統(tǒng)的教學(xué)方式，實質(zhì)是教師為中心，它強(qiáng)調(diào)教師如何教，不管學(xué)生怎樣學(xué)。通過一學(xué)期的培訓(xùn)讓我更加明白了自己的工作方向和工作目標(biāo)，也對班級常規(guī)管理有了更深一步的認(rèn)識，我深信人的一生就是不斷探索和學(xué)習(xí)的過程，同時我也深信有了國家的方針政策，有了領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心金沙縣中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校一定會贏來嶄新的一天，我相信我們的付出終有一天會得到肯定，讓我們?yōu)槁殬I(yè)學(xué)校新的一天加油吧！第二篇：技校通用職業(yè)素質(zhì)課程培訓(xùn)心得體會通用職業(yè)素質(zhì)課程師資培訓(xùn)心得體會1415學(xué)期末，我部全體教師及行政兼課老師參加了由廣州工貿(mào)技師學(xué)院主講的通用職業(yè)素質(zhì)課程培訓(xùn)會，培訓(xùn)內(nèi)容主要圍繞課堂有效教學(xué)設(shè)計開展，五天下來，受益頗豐，通過這次培訓(xùn)，對職業(yè)教育有了更深層次的認(rèn)識。，鼓勵創(chuàng)新與實踐相結(jié)合。同時，還是一個充滿自豪、獨(dú)一無二、有別于其他班級的集體。一個班級不是班主任個人的，而是每個學(xué)生共同構(gòu)成的一個學(xué)習(xí)、生活主體，其影響力也不是班主任顯現(xiàn)出的，而是通過班級這一主體散發(fā)的，那么，怎樣發(fā)揮班級的作用呢？，讓學(xué)生樹立起情感上的認(rèn)同。最后，一個好的班主任必須建立和培養(yǎng)起一個和諧、求實、創(chuàng)新、奮進(jìn)的班級，而要實現(xiàn)這一目標(biāo)，不僅要有強(qiáng)有力的班級干部，還必須充分激活每個同學(xué)的積極性，相互鼓勵，共謀發(fā)展。再次，班主任要充分保證學(xué)生獲得所學(xué)專業(yè)的各項技能。這一時期，每個學(xué)生仍然處于成長的過程。二、中職班主任應(yīng)怎樣把握其工作重點根據(jù)中職學(xué)校學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)和特點，班主任應(yīng)怎樣有重點地開展工作呢？首先，針對各個學(xué)年的不同心理需求特征，應(yīng)有針對性的進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生明確自己所選擇專業(yè)的特點，穩(wěn)定情緒，確定目標(biāo)，鼓勵其在第二學(xué)年扎實基礎(chǔ)，對社會及就業(yè)狀況班主任應(yīng)經(jīng)常性的進(jìn)行關(guān)注和疏導(dǎo)，打消學(xué)生的恐懼心理，認(rèn)真做好每項工作，同時班主任對人才市場要有清醒的認(rèn)識，指導(dǎo)學(xué)生就好業(yè)，好就業(yè)，充分發(fā)揮自己的長處。隨著社會文明程度的不斷提高，勞動者的綜合素質(zhì)顯得尤其重要。，及時讓知識轉(zhuǎn)化為技能中職學(xué)校是學(xué)生進(jìn)入社會的最后一道門，能否具有過硬的技能是檢驗我們辦學(xué)成功與否的一個標(biāo)準(zhǔn)，我們往往囿于對表面工作的常規(guī)管理，而很少深入到學(xué)生的真正內(nèi)心去。其實，一個班級要發(fā)展到一個什么目標(biāo)，其責(zé)任不在學(xué)生，而在班主任，好的班主任會明確地引導(dǎo)學(xué)生怎樣來愛護(hù)和建設(shè)班級，而不是讓處于班級的被動位臵。這幾個階段共同構(gòu)成中職學(xué)生整體的心理特征，是我們每位班主任應(yīng)充分注意的。（3）恐慌階段。（2）相對穩(wěn)定階段。（1）茫然階段。一、中職班主任工作的難點是什么？每個班主任面對的都是幾十個學(xué)生，其工作千頭萬緒，如果輕重不分，很難讓工作變得輕松和有實效。但中職學(xué)校又有其特殊性，它既要繼續(xù)對學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)和品德的教育，又要切合實際地替學(xué)生進(jìn)行就業(yè)前的各種訓(xùn)練，從而最大限度地確保學(xué)生能就業(yè)。黃娟老師的《班級常規(guī)管理及創(chuàng)新》也給我留下了深刻的映像，現(xiàn)結(jié)合自己的工作，談?wù)劙嗉壋Ｒ?guī)管理。匯報人：孫湘蕓 2011年4月30日篇三：中職班主任培訓(xùn)心得體會 2013年班主任培訓(xùn)心得體會詹忠元通過學(xué)校組織的每周星期天中職班主任的培訓(xùn)讓我感受頗多，經(jīng)各位領(lǐng)導(dǎo)，優(yōu)秀教師的講解讓我受益匪淺。以上是我在培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間的幾點心得體會。走過了多年的教學(xué)生涯，我要說：“老師也要變，老師和學(xué)生一起成才，才是真正的教學(xué)相長。充分利用好加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生日常思想政治教育的新模式，從學(xué)生思想、品德、心理發(fā)展規(guī)律出發(fā)，切實解決思想實際問題，讓學(xué)生在“行動中體驗、在體驗中感悟”，以提高學(xué)生思想教育的針對性和實效性?！蛾P(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中把德育工作放在首位，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。作為班主任的她營造了一個寬松和諧的班級氛圍，使她的班級 文化氛圍充滿魅力。給學(xué)生加油，看她的熱情、用心、認(rèn)真，你就知道為什么她有了一個如此和諧的班級，她的學(xué)生為什么這么愛她了。我們經(jīng)常會聽到“什么樣的班主任就會帶出什么樣的班級”。作為一個班主任還應(yīng)提高自身師德修養(yǎng)，從優(yōu)良性格、性格魅力、管理方式、知識素質(zhì)等方面提升自身情商水平。而這些能力無不與情商緊密聯(lián)系，情商是完美人生的保證。我們以明天的需求，培訓(xùn)今天的人才。一個好的班主任對學(xué)生來講，就是一所好的學(xué)校?！岸紫氯タ春⒆拥氖澜?，與孩子保持一樣的高度，以孩子的眼光看世界，看問題”。育人先要育心，只有走進(jìn)孩子心靈世界的教育，才能引起孩子心靈深處的共鳴。教育是心靈的交流，是心的建設(shè)。一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生。熱愛職業(yè)教育，熱愛學(xué)生，熱愛班主任這個崗位。通過這次培訓(xùn)，使我更懂得班主任的良好形象對學(xué)生的思想和行為產(chǎn)生積極的影響，不良形象對學(xué)生的思想有消極的影響。人們常說：“為人師表，身教勝于言傳?！甭殬I(yè)教育的發(fā)展更離不開學(xué)生的政治思想教育。2007年3月5日，溫家寶總理在十屆人大五次會議《政府工作報告》中指出：“要把發(fā)展職業(yè)教育放在更加突出的位臵，使教育真正成為面向全社會的教育。職業(yè)教育作為民生教育，人人教育，發(fā)揮著提高工人，農(nóng)牧區(qū)的技能素質(zhì)，與企業(yè)合作 開發(fā)課程，崗位群，促進(jìn)其發(fā)展的現(xiàn)實意義。環(huán)顧四周看一下，德國、日本哪一個經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)的國家，沒有不重視職業(yè)教育的