【正文】 位子，為學(xué)生想一想，假如我是學(xué)生，用什么方法對(duì)我進(jìn)行教育我能接受。由于老師與學(xué)生因其角色不同，導(dǎo)致看人、處事的方法不同，這給班級(jí)管理工作的開展帶來(lái)一定的困難。有了師生的互相理解和信任，就有了彼此的交流，從而走進(jìn)學(xué)生的心靈。李老師為學(xué)生搭起的是一座平等的橋梁，他讓學(xué)生給老師提意見，并制定一系列的制度，提倡向?qū)W生學(xué)習(xí)。在這本書中李老師說(shuō)的話“教育是美麗的，教育的美，美在理解，美在機(jī)智，美在創(chuàng)新”， 李老師提出的觀點(diǎn)“教育工作的對(duì)象是人，更具體地說(shuō)，是人的心靈。我們深信這種共學(xué)、共事、共修養(yǎng)的方法。然而 我們老師總是對(duì)學(xué)生提這樣、那樣的要求，卻從沒有在學(xué)生面前對(duì)自己提什么要求，把老師和學(xué)生分得清清除楚楚。 老師走下講臺(tái)是學(xué)生，學(xué)生走上講臺(tái)是老師，師生融為一體。一個(gè)優(yōu)秀的老師應(yīng)該樹立“沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”的新的學(xué)生觀和人才觀，讓班級(jí)工作從過(guò)去的約束型向疏導(dǎo)型轉(zhuǎn)變，不再站在學(xué)生的對(duì)立面進(jìn)行說(shuō)教，而是做學(xué)生的知心朋友。這個(gè)世界是廣闊而迷人的，遠(yuǎn)離這個(gè)心靈世界你會(huì)覺得離學(xué)生很遠(yuǎn)，工作茫然；走進(jìn)這個(gè)心靈世界，許多百思不得其解的教育難題都會(huì)找到答案。同學(xué)們，我們讓全世界充滿愛吧!《走進(jìn)心靈》讀后感11讀了李老師的《走進(jìn)心靈》這本書后，我深深地知道：與學(xué)生以心換心是作為一位老師能得到學(xué)生信任的關(guān)鍵。心頭的煩惱會(huì)被吹散。有了愛，干枯的心田會(huì)被滋潤(rùn)。當(dāng)報(bào)紙一登出，整個(gè)西寧市的人們都被羅南英深沉的母愛所深深地感動(dòng)了，于是一群群素不相識(shí)的慰問者，帶來(lái)了鼓勵(lì)和祝福，也帶來(lái)了新生的希望。自從我們呱呱墜地，到咿呀學(xué)語(yǔ)，又到我們?nèi)缃竦膶W(xué)習(xí)，媽媽總是在任勞任怨，耐心地照顧、教育我們。臨行密密縫，意恐遲遲歸。思來(lái)想去，留卜母愛的精神財(cái)富。愛，是一部生動(dòng)的人生教科書……看了《讓世界充滿愛》之“用愛擁抱整個(gè)世界”，我的心被震撼了，仿佛經(jīng)受了愛的洗禮。我想:這大概就是所謂的愛吧!愛，像空氣，每天在我們的身邊?！蹲哌M(jìn)心靈》讀后感10夜靜悄悄的，我站在窗臺(tái)前，凝視著蔚藍(lán)色的星空。教育只有了解學(xué)生的內(nèi)心世界，喚起孩子們內(nèi)心積極的情感體驗(yàn)，才會(huì)激勵(lì)他們，以此班主任的管理必須是情感教育，走進(jìn)心靈的教育。沒等說(shuō)完，孩子都知道錯(cuò)了……有幾分耐心，有幾分真誠(chéng)。并相信他會(huì)改掉這個(gè)毛??；我讓打架的39。找到了解決問題的方法并迫不及的用于自己的教育實(shí)踐中。教育效果可想而知。聯(lián)想自己的工作，由于班級(jí)男孩子多，不是這個(gè)上課說(shuō)話，就是那個(gè)在樓道里追逐打鬧。最難忘的莫過(guò)于手記五一深入心靈的教育，李鎮(zhèn)西老師說(shuō)：當(dāng)我們不能理解學(xué)生的心靈時(shí)，學(xué)生也不會(huì)理解我們，我們所有的“辦法”、“措施”、“技巧”、“絕招”等等都失去了應(yīng)有的教育內(nèi)涵。再到向?qū)W生學(xué)習(xí)等等。 在李老師的心中，教育民主不僅僅局限于“教人做主人”，而更多的是教育者對(duì)教育對(duì)象的態(tài)度、理解、尊重、熱愛等等。我看了久久不能釋懷。這，大約就是教育家與普通老師的區(qū)別吧！《走進(jìn)心靈》讀后感9閑來(lái)之際，很喜歡去書店感受那份悠然與閑靜，一個(gè)很偶然的機(jī)會(huì)，我看到了李鎮(zhèn)西老師的《走進(jìn)心靈》這本書，當(dāng)我捧讀之后心中久久不能平靜，為他的真誠(chéng)感動(dòng)，更為他的智慧折服。教育的成功，很大程度上來(lái)源于李鎮(zhèn)西老師的人格魅力，來(lái)源于李鎮(zhèn)西老師自身的修養(yǎng)，來(lái)源于李鎮(zhèn)西老師對(duì)教育的愛與執(zhí)著，或許這才是一個(gè)教育者身上最重要的素質(zhì)吧！對(duì)教育類書籍，我一貫是持保留態(tài)度的，更主張讀專業(yè)書而不是教育理論，而讀完《走進(jìn)心靈》之后我感到了深深的滿足?！边@個(gè)口號(hào)里面所體現(xiàn)的對(duì)學(xué)生的賞識(shí)，對(duì)學(xué)生人格的尊重與肯定，正是教育的精要之所在。正因?yàn)橛辛嗣裰鹘逃睦砟睿罾蠋煂?duì)于集體主義才有了自己嶄新的理解并在實(shí)踐中取得成功。說(shuō)實(shí)話，民主二字，知易行難，我們看到了李老師是如何一次一次地通過(guò)自己的錯(cuò)誤讓學(xué)生理解民主，實(shí)踐民主的，是如何讓學(xué)生對(duì)于法治有了感性的認(rèn)識(shí)。而這些思考之中，有一條主線，就是民主教育理念，它滲透于本書的每一個(gè)章節(jié)。說(shuō)實(shí)話，我們看到的所謂論文，經(jīng)常大段大段地引用葉圣陶和蘇霍姆林斯基的論述，但有哪個(gè)像李老師這樣運(yùn)用得鮮活生動(dòng)？這本書又不僅僅是對(duì)教育生活的原生態(tài)的再現(xiàn)，來(lái)源于教育實(shí)踐但又遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于教育實(shí)踐，里面滲透著作者的思考，而這種思考一直貫穿始終。在這里，你可以看到活生生的案例，這些案例對(duì)于像我這樣的一線教師來(lái)說(shuō)，具有極強(qiáng)的示范作用，從中可以窺見教育的整個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，可以看到教師在教育過(guò)程中是如何提升學(xué)生，提升自己，是如何處理教育生活中的各種不確定因素，但隨心所欲的同時(shí)又不逾矩的。在這里，你可以看到一個(gè)孩子的成長(zhǎng)過(guò)程，在這個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程中教師是如何陪他一天天地走過(guò)，并在彼此的生命中留下深深的印痕。去愛吧！讓世界變得更加燦爛。我們?cè)搻鄣?，不僅是我們身邊的親人朋友，其實(shí)還會(huì)有更多的等我們?nèi)リP(guān)愛?？梢娪腥收咧牡娜耸紫缺仨氂幸活w美好的愛心。書中不僅有對(duì)國(guó)家、對(duì)民族、對(duì)父母朋友的愛，還有對(duì)素不相識(shí)的陌生人之間的愛，處處感人肺腑，每一個(gè)故事都能給我們一個(gè)愛的啟發(fā)，告訴我們一個(gè)既深刻而又富有哲理的愛。這樣一來(lái)，就會(huì)有個(gè)無(wú)辜的人去當(dāng)替罪羊。可是更令人出乎意料的是：老人在康復(fù)以后，親自來(lái)到卡羅菲的學(xué)校，把郵票還給了卡羅菲并還送給他盼望已久的三張難得的郵票?？_菲是卡羅納的同學(xué)，卡羅菲在玩雪球時(shí)不小心打傷了一位老人的眼睛，他非常懼怕。這本神圣而又偉大的著作，反映了社會(huì)各個(gè)階層的人以及他們之間的39。最后，我以我的座右銘來(lái)激勵(lì)自己：路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！《走進(jìn)心靈》讀后感7愛，像空氣，每天都在我們的身邊；愛，是開啟心靈的金鑰匙；愛，是一本生動(dòng)的教科書……看了《愛的教育》這部風(fēng)行全球、令億萬(wàn)人感動(dòng)的偉大作品，我的心被深深地震撼了，如同經(jīng)受了一次“愛”的洗禮?？傊?，學(xué)生的成長(zhǎng)需要班主任全身心地投入。一本有形的教育名著，體現(xiàn)出的正是一種無(wú)形的精神；一本有形的教育名著，鑄造的正是一座豐碑。合上書本，真的被李老師這種與學(xué)生的濃濃情誼感動(dòng)了。書中記述了李鎮(zhèn)西老師創(chuàng)建“未來(lái)班”的點(diǎn)點(diǎn)往事。事實(shí)證明，我就因缺少這種持之以恒的精神，自我完善的過(guò)程中才出現(xiàn)缺痕。翻開《走進(jìn)心靈》，書中詳細(xì)的事例字字珠璣，敲打我的心；句句真情，激發(fā)我工作的熱情?？赐昀罾蠋煹闹?，我尋找到了良策，我知道我該怎么做，做什么。雖然我也贏得了學(xué)生的理解和尊重，也走進(jìn)了學(xué)生視線。而我？與學(xué)生朝夕相處的日子，雖然也能同甘共苦，也能高談闊論，可唯獨(dú)缺少了像李老師那樣的“野趣”“傻事”“俯首甘為孺子牛”的精神，沒有李老師那種“太野的蠻勁”“太傻的任性”“太真的39。當(dāng)我看了《太陽(yáng)島上的笑聲》他《風(fēng)雪峨嵋山》所描寫的片段后。首先，我覺得作為我來(lái)說(shuō)，還是沒能擺脫“師道尊嚴(yán)”的思想的束縛。傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”的教師地位和角色在李鎮(zhèn)西老師的教育活動(dòng)中受到了挑戰(zhàn)，他生動(dòng)地向我們展示了在師生心靈相融狀態(tài)下所能夠達(dá)到的教育最高境界。這些真實(shí)的故事浸透著李鎮(zhèn)西老師和他對(duì)學(xué)生的純真情感。李鎮(zhèn)西老師以生動(dòng)流暢而又自然樸實(shí)的語(yǔ)言，為我們展示了他的教育過(guò)程以及他的真切體驗(yàn)。開心愉快時(shí)和書中的人們分享自己的快樂，這樣，快樂就會(huì)加倍更多的快樂會(huì)浮現(xiàn)在你的眼前?；蛟S你會(huì)有不一樣的發(fā)現(xiàn)不是么。自己看書的時(shí)候那些有趣的事情也仿佛剛剛才發(fā)生過(guò)一樣。馬小跳的故事接近我們的生活讓我們感到格外的真實(shí)，也許，我現(xiàn)在不再像從前一樣酷愛馬小跳的故事了，但是每每讀起馬小跳的故事總是忍不住的哈哈大笑，是的，馬小跳，可能不是最經(jīng)典的故事卻是陪伴我長(zhǎng)大的故事。猶記得，那一天我從書架上找到了一本叫做《海蒂》的圖書，我饒有興趣的翻看起來(lái)，書中每一個(gè)場(chǎng)景都深深地吸引著我，那天我似乎找到了我喜愛的書籍，買回家之后便迫不及待的讀了起來(lái)，隨著年幼的海蒂一起悲傷一起快樂，一起救小羊，一起看日落，一起讀書，仿佛，我便是書中的海蒂一樣，仿佛我就是那個(gè)無(wú)憂無(wú)慮的孩子。書籍，他不僅不枯燥而且還給我們帶來(lái)了無(wú)窮的樂趣和無(wú)盡的知識(shí)。以前的英國(guó)，資本主義階級(jí)的人，擁有貴賤之分，其實(shí)并非如此，每一個(gè)生命都是平等的，真正的差距不過(guò)是生靈們自己的努力而已?！逗?jiǎn)這句話，很熟悉吧，是的，簡(jiǎn)真善美假惡丑，便從這本書中初步領(lǐng)略到了這些。書，它也可以讓我們感受到人世間的真善美和假惡丑。書，閑暇時(shí)，坐在自己的小屋里，那大概是世間最美好的事情了！是的，書，它可以讓我們忘掉一切煩惱。其實(shí)，書中也如此吶。現(xiàn)在在這個(gè)電子普及的世界里，熱愛閱讀的人已經(jīng)越來(lái)越少了。年幼的冰心對(duì)于閱讀，究竟擁有多大的興趣??！每個(gè)人都不禁這樣感嘆到！若我們，也和年幼的冰心奶奶一樣深深熱愛著閱讀，那么這個(gè)世界將會(huì)充滿著書香。除了舊小說(shuō)，她還經(jīng)?？赐鈬?guó)的小說(shuō)、報(bào)紙等等。從中，我們找到了一位多么聰慧的女孩子！聰慧的冰心，看完了《三國(guó)志》又接連看了許許多多的書籍，如《水滸傳》《聊齋志異》《西游記》《兒女英雄傳》《說(shuō)岳》《東周列國(guó)志》等等。哦！我明白了！原來(lái)，那走進(jìn)心靈的作家，便是冰心奶奶。走進(jìn)心靈的作家，到底會(huì)是誰(shuí)呢？我急切的想要知道，于是，我便翻開了這個(gè)故事。在與其他教師相處中有摩擦?xí)r要顧全大局，學(xué)會(huì)寬