【正文】 什么？她還急切地想做什么？（讀8——10段后回答）這位老人親手栽了垂楊柳、種了睡蓮、堆疊了假山，還想再種下棗樹。⑵那么，我們從課文的哪些地方可以看出這位老人思念故鄉(xiāng)呢？（讀第七自然段后找關(guān)鍵字詞、句）第七自然段中“年紀越大、思鄉(xiāng)越切”、“想廠甸、想隆福寺、想舊歷年、想胡同棗樹”等詞語就集中表達了這種思鄉(xiāng)之情。由此可見，“棗核”是這篇文章的線索。主題感知：本文記敘了作者在訪友中解開友人珍愛生棗核的疑團的過程。主要作品集有：《籬下集》、《栗子》、《人生采訪》等。畢業(yè)于燕京大學新聞系。蕭乾：出生在一個漢化了的蒙族貧民家庭，現(xiàn)代著名作家、翻譯家、記者。（風燭殘年）③故意地玩弄花招，使人莫測高深。）根據(jù)意思寫出成語：①用拇指掐著別的指頭來計算。n）l237。o）勻（y棗核（h233。如果一個人離開家鄉(xiāng)很久，又很遠，時間的流逝、高山大河的阻隔，會磨滅他的這種思鄉(xiāng)之情嗎？——這，就是蕭乾先生在《棗核》里所要告訴我們的。試想一下，在這些棗樹下將發(fā)生怎樣的故事？請發(fā)揮想象，以《棗樹下的故事》為題，寫一篇300字的作文。八、作業(yè)：風燭殘年的美籍華人要了幾顆棗核，想把它們種在自己的花園里，以解思鄉(xiāng)之情。以具體事物為線索，設(shè)置懸念。六、學習寫法從寫法上看，是以小見大。俗話說，一滴水可以反映太陽的光輝。師小結(jié)：感受生活，要由表及里，做深入思考。（2）從結(jié)構(gòu)上看，棗核是本文敘事線索。這樣，見到棗樹，就如同回到了祖國的懷抱，以慰思鄉(xiāng)之苦。而且，這種思鄉(xiāng)之情也正是愛國之情的具體體現(xiàn)。”教師：這就是作者想要告訴我們的。（學生勾畫、批注）“改了國籍，不等于就改了民族感情。（出示幻燈片）“年紀越大、思鄉(xiāng)越切”（語言）“想廠甸、想隆福寺、想舊歷年、想胡同棗樹”（心理）栽楊柳、養(yǎng)睡蓮、堆假山，還想種棗樹。（線索）四、品味棗核，體悟情感這位友人不遠萬里，再三托付“我”帶去幾顆普通的棗核，他想做什么呢？他為什么要這樣做呢？（這位友人想在自家園中種下一顆棗樹——因為他思念家鄉(xiāng)。（學法指導）如在第一自然段中“一位舊時同窗寄來封航空信，再三托付我為他帶去幾顆生棗核”下劃線，將此情節(jié)概括為“索棗核”請生圍繞“棗核”來概括全文的結(jié)構(gòu)：（索）棗核－（見）棗核—（話）棗核—（議）棗核。而且沒有一個民族像我們這么依戀故土的。）請找出文中最能體現(xiàn)文章中心的句子。請用一句話概括文章的主要內(nèi)容。二、初讀棗核朗讀課文（生齊讀同窗的話，其余師讀，配樂）。即使身在異國他鄉(xiāng)，也時時刻刻惦記著祖國，想念著故土?！菊n時劃分】一課時。【教學重點】體會文章飽含深情地語言，理解海外華人對故土的依戀之情，激發(fā)學生的愛國情懷。學習使用圈點批注的方法咬文嚼字，揣摩人物內(nèi)心世界，品味簡潔質(zhì)樸卻飽含深情的語言。學習本文圍繞棗核設(shè)置懸念，使文章起伏跌宕的結(jié)構(gòu)方法。（七）布置作業(yè)收集整理有關(guān)思念家鄉(xiāng)、祖國的詩句、詩歌或其他文章（八）板書設(shè)計棗核蕭乾線索：棗核結(jié)構(gòu)：索棗核（1）——用途蹊蹺見棗核（2—4）——如獲至寶話棗核（5—10）——為解鄉(xiāng)愁議棗核（11）——民族之情寫作特色：質(zhì)樸的語言以小見大的選材設(shè)置懸念的巧妙構(gòu)思《棗核》教學設(shè)計6【學習目標】【知識與能力】理解棗核在文中的線索作用。世界再大，我們卻永遠也走不出母親的心，走不出祖國的懷抱。但我相信，同學們不論身在何處都會將生我養(yǎng)我的家放在內(nèi)心深處。例如：石榴表皮粗糙丑陋，里面果實飽滿美味——做人應像石榴一樣有內(nèi)涵，不能華而不實（六）結(jié)語同學們，對祖國的熱愛是中華民族興旺發(fā)達的不竭動力，依戀故土也是炎黃子孫不變的情懷?！皫资锿狻薄ⅰ耙粔K塊親手挑選”說明了什么？若刪去劃線部分，句意有什么變化？（五）拓展遷移課堂小結(jié)這篇課文在寫作上有什么獨特的地方值得我們學習借鑒？①敘事樸實，以小見大②設(shè)置懸念，引人入勝③用詞精當，線索清晰請同學們借鑒作者以小見大的寫作方法，構(gòu)思一段文章，表達一種思想感情。分析這一句的表達效果及反應的思想感情。②找出最能體現(xiàn)文章中心的句子。（二）作者簡介蕭乾（1910—），原名蕭秉乾，化名蕭若萍，蒙古族，現(xiàn)代著名作家、記者、翻譯家，也是著名的中外文化交流使者。教學用具：多媒體教學方法：誦讀法、講授法、討論法課時安排：一課時教學過程（一）導入同學們，當你們外出求學一段時間后你們會想念父母，想念家鄉(xiāng)？是啊，家永遠是我們的牽掛，對于那些長年離開家鄉(xiāng)，離開祖國懷抱的海外游子來說，這種思念更加深刻。教學重點增強學生對社會生活的認識和理解，體會文中人物強烈的民族感，對學生進行愛國主義教育。對于重點的詞句要引導學生進行勾畫，理解體會所表達的思想感情。情感目標：增強學生對社會生活的認識和理解，體會文中人物強烈的民族感，對學生進行愛國主義教育。能力目標：①能夠概括段意，準確把握文章的結(jié)構(gòu)，通過文中人物形象的描寫，把握人物的性格特點和內(nèi)心世界。教師講解過深、過細、過透微言大義、字斟句酌、咀來嚼去……語文課完全沒有了語文味，難怪孩子不愿上語文課了。老師的閱讀感受取代了學生的閱讀感受。事實上，我們的“閱讀教學”仍然以識記為主，缺少理解、質(zhì)疑和發(fā)現(xiàn)。有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗，發(fā)展感受和理解的能力。九、板書設(shè)計讀者明確感到問題的存在，但對后事一無所知或略知一二是懸念設(shè)置的條件。作者一旦把矛盾擺在讀者面前，他們就會對人物的命運、情節(jié)的發(fā)展變化產(chǎn)生期待的心理。八、相關(guān)資料：一、《那就是我》歌詞我思戀故鄉(xiāng)的小河還有河邊吱吱歌唱的水磨噢——媽媽如果有一朵浪花向你微笑那就是我那就是我那就是我我思戀故鄉(xiāng)的炊煙還有小路上趕集的牛車噢——媽媽如果有一只竹笛向你吹響那就是我那就是我那就是我我思戀故鄉(xiāng)的漁火還有沙灘上美麗的海螺噢—媽媽如果有一葉風帆向你駛來那就是我那就是我那就是我就是我我思戀故鄉(xiāng)的明月還有青山映在水中的倒影噢—媽媽如果你聽到遠方飄來的山歌那就是我那就是我那就是我二、懸念：在文學作品中故意設(shè)置“疑問”或矛盾沖突，造成并維持讀者期待、關(guān)切的心情的方法。語言積累。有關(guān)以小見大，以物傳情，及烘托手法的運用。六、由學生簡介課文寫作背景及作者，并歸結(jié)全文：有關(guān)背景及作者有關(guān)主題。顯然，課文以對“同窗”生活情況的介紹為背景，烘托了她強烈的思鄉(xiāng)之心，愛國之情，突顯了故土、。烘托手法。作者借具體事物表現(xiàn)抽象的感情：a）以小小的棗核寄托了一位遠離祖國近半個世紀的美籍華人思戀故土的民族深情。討論“幾枚小小的棗核，就能充分的表達美籍華人朋友的濃濃的思鄉(xiāng)之情嗎？”學生閱讀后探究討論，終于達成共識：美籍華人朋友對故鄉(xiāng)棗核的珍視可以看出濃濃的思鄉(xiāng)之情；在美國生活如此富有，還想著故鄉(xiāng)，也能看這種情感；還有自己親自建造故鄉(xiāng)模樣的“北?！保脖磉_了濃濃的思鄉(xiāng)之情。以棗核為題，既表明了文章的線索，又揭示了思鄉(xiāng)的主題。概述故事，棗核從哪里來又到了哪里去。同桌互相印證讀前預設(shè)，交流互補。二、初讀課文，整體感知。板書設(shè)計：索→用途蹊蹺（設(shè)置懸念）棗核見→故弄玄虛（加深懸念）話→思想愛國（揭開懸念）↓點明主題《棗核》教學設(shè)計4一、導入：播放歌曲《那就是我》導入。②搜集我國古代詩歌中表現(xiàn)思鄉(xiāng)之情的語句。用樸實的語言表達深沉的感情。圍繞“棗核”設(shè)置懸念，使文章起伏跌宕。③投影明確。課文小結(jié)①學生自由朗讀課文后指名試說?！钡谌?品讀課文，通過重點的詞句，聯(lián)系語境品味語言的深意?！鴹椇丝此菩∑胀▽こ２槐蝗俗⒁猓蜅椇耸羌O平凡的事，在作者筆下卻有深刻含義，他寄托了一位遠在異國他鄉(xiāng)近半個世紀的美籍華人思戀祖國的民族感情。②師點評補充。③投影明確?！裢队皢栴}2:請說說課文最后一段在文中的作用？①指名試說。③投影明確?！裢队皢栴}1：文中的主人公用了哪些方式體現(xiàn)他的愛國之情？①指名試說?！巳雱伲廴诵南?，引領(lǐng)讀者的興趣和思考，揭示人物性格深化思想感情。②師點評補充。③投影明確?！鴹椇恕裢队皢栴}㈣：課文棗核設(shè)置了哪些懸念（請同學們畫出文中相關(guān)的語句）？①指名試說。②師點評補充。③投影明確。①指名試說。ng蕭乾xiāoqi224。o掐qiā瑪瑙mǎnǎo山坳shān’224。③投影明確。蹊蹺掐瑪瑙山坳嫣紅蕭乾①指名試說。c、找出課文的線索（說出哪一個詞貫穿課文的始終的）？d、課文棗核設(shè)置了哪些懸念（請同學們畫出文中相關(guān)的語句）？e、懸念對表達中心有什么作用？自由讀課文后思考并討論以上問題。2)、找出你認為好的語句，并說說為什么？聽配樂朗讀課文，思考：a、注意聽讀課文，糾正自己的誤讀。布置學生自讀課文，師板書課題?！稐椇恕芬晃膶懙木褪且粋€遠在大洋彼案的風燭殘年的老人對祖國的無限眷戀和熱愛。教學時間一課時教學過程第一步，初讀課文，疏通課文思路，分析題目，學習作者懸念的設(shè)置。教具準備收錄機、投影儀、光碟、。第二步，研讀課文，感悟海外華人依戀故鄉(xiāng)的民族情感。學習課文作者的選擦，小中見大的寫法。理解海外華人對故鄉(xiāng)的依戀之情，增強熱愛自己民族的情感?！稐椇恕方虒W設(shè)計3教學目標能理解一些詞語對表現(xiàn)人物的深沉感情的作用。，自不必說。為什么寫“各種新式設(shè)備也都有了”只是一語帶過了呢?選出理解正確的一項，無須贅述。(3)老友把自己的“花園”裝點成家鄉(xiāng)風格的目的是：XX。拓展延伸，提升能力有人說，“幾顆棗核，作者這樣反復渲染，是不是有點小題大做?”“種棗人已是風燭殘年，到哪一年才能見到棗樹長大?有種棗樹的必要嗎?”你對這樣的說法是怎樣看的?小結(jié)本文談談我的`收獲：【反饋檢測】閱讀課文第8自然段，完成下列各題。也許是沒出息，怎么年紀越大，思鄉(xiāng)越切?！迸笥延悬c不好意思地解釋說，買這座大房子時，孩子們還上著學，如今都成家立業(yè)了。展示】精讀課文，品味語言(1)本文體現(xiàn)了友人思鄉(xiāng)的深沉情感，全文去未出現(xiàn)“思”“戀”一類的詞語，請從文中找出表現(xiàn)友人思鄉(xiāng)之情的詞語和句子，體會妙在何處。【合作(3)文中的美籍華人是用哪些方式來表達思鄉(xiāng)之情的?瀏覽全文，探究構(gòu)思(1)本文篇幅不長，卻尺水興波，文中設(shè)置了那些懸念?j結(jié)合具體例子體會一下設(shè)置懸念的表達效果。探究n( )感kǎi( )籬ba( )國j237。棗核( )蹊蹺( )嫣( )紅分( )量泛( )舟圣d224。出版有著譯作品43部。采訪過歐洲戰(zhàn)場、聯(lián)合國成立大會、波茨坦會議、紐倫堡戰(zhàn)犯審判。曾任職于《大公報》。1935年畢業(yè)于燕京大學新聞系。書寫課題《棗核》，讓我們走近這位老人，傾聽她對家鄉(xiāng)的思念。【預習導學】“月是故鄉(xiāng)明，在深沉美麗的歌聲背后，是看不斷的回鄉(xiāng)路，割不斷的思鄉(xiāng)情，這首詩人們對故鄉(xiāng)的刻骨思念。《棗核》教學設(shè)計2【課時目標】體悟海外華人依戀故土的感情，了解中華民族“思鄉(xiāng)”的文化傳統(tǒng)。，自不必說。為什么寫“各種新式設(shè)備也都有了”只是一語帶過了呢?選出理解正確的一項，無須贅述。(3)老友把自己的“花園”裝點成家鄉(xiāng)風格的目的是：。推薦閱讀表現(xiàn)海外游子思鄉(xiāng)的文學作品余光中《鄉(xiāng)愁》 琦君《故鄉(xiāng)的桂花雨》 瓊瑤《剪不斷的鄉(xiāng)愁》棗核課文預習教學設(shè)計第二課時閱讀課文第8自然段，完成下列各題。(八)布置作業(yè)運用下列詞語組成一段話，要求句意銜接、中心明確，詞語順序不拘，60字以內(nèi)。)(六)內(nèi)容探究作者的舊時同窗在美國的事業(yè)、生活怎么樣?你能在文中找出來嗎?寫她的生活、?有什么關(guān)系?明確：事業(yè)如意、生活優(yōu)裕襯托思鄉(xiāng)愛國之情在同窗心中的地位作者老友的思鄉(xiāng)之情主要通過她傾訴思鄉(xiāng)的心理活動，尤其是慰藉思鄉(xiāng)的種種行為表現(xiàn)出來的。思鄉(xiāng)是愛國的一種具體表現(xiàn)，愛國主義是個大主題，有些作家通過氣勢磅礴的重大事件去表現(xiàn)，本文作者卻令辟蹊徑，通過什么來表現(xiàn)?你能畫出與“棗核”有關(guān)的句子嗎?用幾個短語高度概括這三段有關(guān)棗核的內(nèi)容。對于“導學稿”上的字詞、詞解還有無疑問，可以提出，其他同學幫助解決?！稐椇恕芬晃倪x自《美國點滴》。(二)出示教學目標(三)作者簡介蕭乾，出生于一個漢化了的蒙古族貧民家庭?！尽稐椇恕方虒W設(shè)計】相關(guān)文章：《棗核》2.《棗核》的續(xù)寫5.《棗核》的教學反思6.《棗核》教學反思9.《棗核》教學教案課件第三篇：《棗核》教學設(shè)計《棗核》教學設(shè)計《棗核》教學設(shè)計1棗核課文預習教學設(shè)計第一課時(一)導入新課由背誦經(jīng)典的詠月抒懷詞、欣賞現(xiàn)代詩《月之故鄉(xiāng)》導入。其次，因為本課主題不難理解，我所設(shè)計的問題也都較淺顯，難以激發(fā)起學生探究的欲望。首先，新課程理念強調(diào)讓學生自主合作學習，教師引導學生主動探究、發(fā)現(xiàn)問題。這也就是語文教學上要求的一課要有一得吧。這節(jié)課由于準備倉促，但也完成了教學目標，學生在這節(jié)課上積累了詞語，從整體上把握課文的內(nèi)容，思想和情感，學會了概括課文的方法并認識了一種新的寫作方法。本節(jié)課的亮點：一是學生的創(chuàng)新：在“展示評價”上，大部分學生能有理有據(jù)，有條有理，口齒清晰地展示自己對問題的看法。我讓同學們分角色朗讀，體會每個人物的性格特點，在熟讀之后，讓學生嘗試表演故事的內(nèi)容。這個問題的提出對課文的理解更有效果，我放手讓學生來講，從文本中理解，把品味、感悟還給學生。這樣做，訓練了語言表達能力，鍛煉了他們的膽量。其次，通過閱讀讓學生理解想象的用法和寫法，整堂課的環(huán)節(jié)較為流暢，學生也易把握。在本課教學中給學生充分的`思維空間，放開學生的手腳，較好地實現(xiàn)學生的自主——合作 ——探究的學習方式，是我們每一個語文教師努力地方向。故事記述了山腳下一戶農(nóng)民生了一個“棗核”那么大的孩子，一年又一年，他不會長大，但是他人小，身事情都能做，鄰居們都夸他是個好孩子。備課的時候我在