【正文】 和材料如：我們在實踐中就因地制宜的運(yùn)用了竹子（制成高蹺，竹子器樂），稻草（草龍）中草藥（區(qū)域游戲活動）等豐富自然材料來開發(fā)成幼兒的體育器械。當(dāng)幼兒在游戲中獲勝，他們體會到成功的喜悅和滿足感，增加了自信心和成就感；當(dāng)他們面臨失敗，會產(chǎn)生挫感，豐富有趣的民間游戲深深吸引著幼兒，在民間游戲擔(dān)水的過程中，幼兒學(xué)會保持平衡，鍛煉了身體，更增強(qiáng)了明辨是非、正確看待失敗，形成樂觀、開朗的性格。民間體育游戲能提高幼兒的競爭意識。他認(rèn)為兒童早期的智力開發(fā)離不開運(yùn)動，運(yùn)動可促進(jìn)智力的發(fā)展。這有利于培養(yǎng)兒童準(zhǔn)確地形成時間概念和方位知覺。再如跳繩能形成兒童的方位知覺。再換繃?yán)K的孩子游戲。有的游戲如扮演角色的可以提高幼兒的語言表達(dá)能力及表演能力；有的需要動腦筋的游戲，則可以使幼兒的思維、想像、創(chuàng)造力得到進(jìn)一步發(fā)展。高爾基曾說過這樣一句話：游戲乃是幼兒認(rèn)識世界的途徑。只有符合幼兒的心理需要，幼兒才能喜歡，只有幼兒真正的喜歡的游戲，其價值才能真正的體現(xiàn)。幼兒在游戲中能借助于生活和勞動中生動直觀的感性形象，受到潛移默化的審美教育的影響。如：主題“大中國少數(shù)民族的運(yùn)動”，不僅讓幼兒感受到了少數(shù)民族漂亮服飾、道具，在少數(shù)民族獨(dú)特的音樂歌舞之中，幼兒能感受到動感美、節(jié)奏美。民間體育游戲有助于幼兒情感和美感的培養(yǎng)。這個區(qū)域游戲十分好玩，既有地方特色，又具有社會性，效果也比較明顯，孩子們在游戲中學(xué)會與人合作，與人共處，與人分享。如在我園開發(fā)的“區(qū)域民間游戲徽州小吃一條街”中，要求店長和店員共同協(xié)調(diào)，共同制作，共同對外吆喝，還要做好徽派小吃的介紹。形成對社會價值的初步認(rèn)知，適應(yīng)社會需要的社會性行為逐步形成。民間體育游戲多是兒童群體之間集體交往的活動，為幼兒提供了相互交往和共同活動的機(jī)會和條件，又因其民間游戲內(nèi)容易懂易學(xué)，種類豐富多彩，不受時間空間限制，幼兒玩起來競爭激烈，趣味盎然、其樂無窮；競爭中有合作，合作中有競爭，合作、競爭、守規(guī)則伴隨游戲始終。民間游戲是在自然環(huán)境中進(jìn)行的，在陽光和清新的空氣中嬉戲，能促進(jìn)幼兒的新陳代謝，發(fā)展他們的身心健康。如：跳繩，不但能夠發(fā)展幼兒動作的協(xié)調(diào)能力，增大肺活量，促進(jìn)幼兒生長發(fā)育，還能夠健腦。這種放松對幼兒的身心健康十分有益。在整個游戲過程中,幼兒都是主動的,他們可以盡情享受游戲的快樂二、民間體育游戲在幼兒全面發(fā)展中的教育價值（一）民間體育游戲促進(jìn)了幼兒全方面的發(fā)展民間體育游戲可增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，促進(jìn)動作及體能的發(fā)展。民間體育游戲來源于生活,之所以能夠流傳至今,就是由于其濃厚的趣味性,符合幼兒好動、好奇的年齡特點。幼兒可根據(jù)自己的喜好、興趣、能力，選擇適合的游戲形式，還可根據(jù)不同的場地、人數(shù)的多少來商定游戲規(guī)則。民間體育游戲給予了幼兒更多的自由機(jī)會，能充分調(diào)動其參加的積極性、自主性和創(chuàng)造性。一、民間體育游戲的特征民間體育游戲符合幼兒的身心特點,并能滿足幼兒的身心需要。關(guān)鍵字：幼兒教育 民間體育游戲 教育價值《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》健康領(lǐng)域中明確指出,幼兒園的體育活動應(yīng)通過幼兒感興趣的方式幫助幼兒鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)，發(fā)展幼兒的基本動作并提高動作的協(xié)調(diào)性和靈活性。在游戲的過程中，幼兒始終處于主體地位，在充分發(fā)揮積極性與創(chuàng)造性的同時，充分享受自由與歡樂。淺談民間體育游戲與幼兒的全面發(fā)展發(fā)布時間：20121119 作者：呂翎 單位：安徽省黃山市示范幼兒園 瀏覽次數(shù)：239字號：T|T|T更多 1摘要：這兩年，我園開展了市級課題《幼兒園民間體育游戲園本課程研究》的研究，通過收集，整理，改編創(chuàng)新等方式將民間體育游戲應(yīng)用到幼兒教育中。在民間游戲的收集、整理、運(yùn)用、開發(fā)、創(chuàng)新、再運(yùn)用的過程中，我們教師能靈活的運(yùn)用民間游戲的特點發(fā)揮其最大的作用，有計劃、有目的的組織和開展各類民間游戲，豐富了游戲的內(nèi)容，完善了游戲的規(guī)則，變化了游戲的玩法，在游戲中，不但培養(yǎng)了幼兒做事的興趣，還讓幼兒從成功中體驗到自己的力量、能力，嘗試到成功的喜悅，從而不斷增強(qiáng)了自己的自信心。另外還有利于幼兒園與家庭教育的聯(lián)系。幼兒民間游戲的種類豐富，有運(yùn)動量較大的《貓捉老鼠》、也有比較安靜的《拍大麥》等，可供教師選擇。幼兒園一日活動包括許多環(huán)節(jié)，在安排一日活動中有兩個問題需要很好的解決：一是活動內(nèi)容需要動靜交替。由于民間游戲靈活、自由度大，一般不受時間、空間條件的限制，所需要的材料也簡便，如幾顆木珠或廢舊的鈕扣串起來就可以玩跳格格游戲；農(nóng)村幼兒園民間游戲的開發(fā)，還有利于合理安排幼兒的一日活動。五、農(nóng)村幼兒園民間游戲的開發(fā)，有利于幼兒園的管理。在家庭里，家長懷著愉悅的情感，帶著耐心與愛心，去和孩子進(jìn)行親密的接觸和交流，同時也能了解幼兒在園里的發(fā)展情況。民間游戲可以成為幼兒園、家庭、社區(qū)多向溝通的橋梁。民間游戲的娛樂性，又能讓幼兒在游戲中充分享受自由，在自然、自發(fā)的環(huán)境下，情緒放松，敢于大聲說笑，大方的表現(xiàn)，大膽地想象，因此，游戲的開展過程，可以說是幼兒逐步形成良好個性心理和積極情感的過程。當(dāng)在游戲中獲勝時，他們就能體會到成功的喜悅和滿足感，增強(qiáng)自信心；失敗時，他們能承受失敗和挫折給自己帶來的不安，并分析自己的不足，克服自身弱點，繼續(xù)參加有趣的游戲。（三）農(nóng)村幼兒園民間游戲的開發(fā)與實施，有助于幼兒積極情感和良好個性的發(fā)展。又如：玩《抬花轎》游戲中，幼兒在娛樂的同時，把自己了解到知識運(yùn)用在游戲的過程中，再配合相關(guān)的民間音樂、民間美術(shù)。如：在游戲《推磨磨》中，幼兒自己準(zhǔn)備豆子、洗豆、泡豆及小石磨等工具，磨豆子、加工豆?jié){的過程。通過與同伴的相互模仿、相互協(xié)調(diào)提高幼兒的社會交往能力。大多數(shù)民間游戲配有童謠和兒歌，這些童謠和兒歌中包含許多關(guān)于自然和社會的知識，還囊括了社會生活的各個方面，擴(kuò)大了幼兒的知識面。讓幼兒玩“頂指頂鍋”的游戲，既訓(xùn)練幼兒反應(yīng)的靈敏性，還培養(yǎng)了幼兒共同游戲，遵守游戲規(guī)則的良好習(xí)慣……，在游戲中，幼兒情緒高漲，不僅完成了體育鍛煉的要求，還增強(qiáng)了孩子們的體質(zhì)，達(dá)到了發(fā)展幼兒基本動作的目的，也為提高幼兒運(yùn)動能力奠定良好的基礎(chǔ)。若讓孩子們機(jī)械反復(fù)地練習(xí)走、跑、跳、鉆等基本動作，往往不能引起孩子們的興趣，調(diào)動其積極性，而民間游戲具有濃厚的趣味性，游戲內(nèi)容較生動具體，形式也很活潑輕松，足可以保證孩子們充足的戶外活動時間。當(dāng)今社會的高速發(fā)展，需要具有良好的社會交往、協(xié)調(diào)組織、合作競爭的人，而民間游戲中恰好蘊(yùn)含著這些豐富的現(xiàn)代教育價值和發(fā)展?jié)摿?，對促進(jìn)幼兒各方面發(fā)展具有獨(dú)特的作用。四、農(nóng)村幼兒園民間游戲的開發(fā)與實施，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。如：踢毽子，不論大小都可以玩，年齡小的孩子在毽子上系一根繩子，用手拎著踢；年齡大的孩子則可以直接踢，還能踢出許多花樣來。在開展的過程中，這些游戲往往不受人數(shù)、年齡、場地和時間的局限，只要幼兒想游戲，就可以在走廊或活動室的一角、花園及家里，利用點滴的時間自由的玩耍。（三）幼兒民間游戲具有濃厚的趣味性和娛樂性及很強(qiáng)的隨機(jī)性。有的可以徒手進(jìn)行，有的用的玩具特別簡單、廉價，一般來自日常生活和自然的材料及半成品，如：幾粒小石子、一根繩子，這些隨處可得的東西便能使游戲生動地開展起來。（二）幼兒民間游戲具有豐富的內(nèi)容，取材方面簡便的特點。不同的民族、不同的地區(qū)都有各自的游戲方式。三、農(nóng)村幼兒園民間游戲的特點?；顒舆^程中教師注意鼓勵幼兒想象出同一種游戲材料不同的游戲方法：將鐵環(huán)一個一個放在地上當(dāng)小水洼，幼兒跳過去，根據(jù)不同年齡班調(diào)整鐵環(huán)間的距離，適合在各個年齡班開展。如游戲：“車鐵環(huán)”中，幼兒手持一根頂端有彎槽鐵棍，推一直徑一尺多的鐵環(huán)向前飛跑，發(fā)出“嘩唧嘩唧”的聲音，可以在場地寬闊的地方玩。到了中大班，特別是中班下學(xué)期開始教師由主導(dǎo)者變成引導(dǎo)者，注重幼兒探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的過程。如在同一年齡中，根據(jù)幼兒的不同發(fā)展水平，選擇不同內(nèi)容的民間游戲，提出不同的當(dāng)中要求和不同的游戲規(guī)則，提供不同的角色和不同的玩具代替。我們通過發(fā)散引導(dǎo)法可以使幼兒根據(jù)一個游戲項目，發(fā)散想象出不同的游戲內(nèi)容，從而豐富了幼兒的民間游戲。(四)利用發(fā)散引導(dǎo)法,開發(fā)民間游戲。將三個游戲串聯(lián)起來，變成一個有故事情節(jié)的活動，幼兒更喜歡，玩的更投入，意猶未盡。把一只腳拎起，一只手做刀狀，邊念兒歌邊游戲。（鍛煉了幼兒兩兩協(xié)作翻跟斗的能力）白菜也成熟了，農(nóng)民們吃不完就把白菜剁碎，腌起來做咸菜吃。如開展“豐收的季節(jié)”，講述的是農(nóng)民獲得豐收時的生活片段，孩子們裝扮成農(nóng)民樣，頭戴草帽，“嗨喲嗨喲”干活勞動。因此，我們利用拓展延伸法，來做好民間游戲的開發(fā)。民間游戲的種類豐富多樣，非常適合各年齡班的孩子。教師作為幼兒活動的引導(dǎo)者，在日常教學(xué)、游戲中鼓勵幼兒自主大膽地進(jìn)行改編，對改編得比較好的形式、內(nèi)容保存和記錄下來，在全園推廣。在實際活動中這個游戲并不十分安全，考慮到游戲的安全性，通過自制教玩具現(xiàn)作以下改編：我們自制了一頂轎子（一只空的紙箱邊上各扎一個小竹竿，當(dāng)一頂轎子）乘的人站中間，前后分別有一人抬轎。通過這個重新改編的過程，不但可以賦予民間游戲新的含義，而且對更能符合幼兒的身心特點，具有積極的教育意義。所謂自主改編法就是在掌握一定的知識和技能的基礎(chǔ)上，自由、主動地對原有的知識進(jìn)行改編。但是由于時代在前進(jìn)，受社會生活的影響，一些民間游戲并不十分適合當(dāng)代幼兒。我們中華民族地大物博，流傳在民間的游戲有多種多樣。在游戲的開展過程中可以是簡單的聯(lián)合、結(jié)合或混合，也可以是綜合或化合。例如：不同的游戲材料可以進(jìn)行組合；不同年齡班的幼兒可以進(jìn)行組合；不同的動作技能可以組合；不同種類的游戲可以進(jìn)行組合。所謂組合運(yùn)用法：將兩個或兩個以上的游戲或兩個不同的動作技能，通過組合或重組設(shè)計出一個新的游戲并加以運(yùn)用。農(nóng)村幼兒園民間游戲的開發(fā)既符合幼兒發(fā)展的需要，又有利幼兒園的長遠(yuǎn)發(fā)展。就拿我們幼兒園來說，我園地處農(nóng)村，有美麗的小公園、娛樂城等相伴，園內(nèi)活動場地較大、環(huán)境優(yōu)美、空氣新鮮、陽光充足，適合開展各類活動和游戲。(二)農(nóng)村幼兒園開發(fā)民間游戲的條件與優(yōu)勢。民間游戲在不斷挖掘、整理、實施的過程中使廣大教師改變對民間游戲原有的看法和態(tài)度，有利于教師教育觀、兒童觀、游戲觀的更新，從而進(jìn)一步提高教師的自身素質(zhì)。其次,民間游戲的開發(fā)符合《綱要》的精神。民間游戲是我國文化寶庫中的