【正文】 都在課前做好充分的準備，認真?zhèn)湔n，備課時，不但備學生，而且備教材、備教法。本學年我擔任一年級和二年級的數學，一至三年級的體育，二至三年級的品德教學工作，一年來，我能認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃，轉變思想，積極探索，改革教學，收到很好的效果。在教學中注意培養(yǎng)學生學習數學的興趣和良好的學習習慣。加強幾何初步知識的教學，發(fā)展學生的空間觀念，讓學生運用七巧板拼圖形，初步理解所學的圖形之間的關系，發(fā)展學生的空間觀念。對家長介紹一些教育孩子的方法、經驗，推薦一些教育方面的書籍，同時對家長提出要求：為孩子在家里創(chuàng)造必要的學習環(huán)境，為孩子做好榜樣。孩子的進步，集體的成長，離不開教師，也離不開家長。把數學與實際生活相聯系，發(fā)展思維，培養(yǎng)能力，當學生掌握了基本知識后，把學生的實際生活與學習的知識聯系起來，提高了學生的學習興趣，又發(fā)展了學生的思維能力和推理能力，使學生立足實際，面向未來，進一步實現素質教育。通過數學游戲培養(yǎng)興趣的目的，愛游戲是兒童的天性，絕大多數學生對數學游戲都有濃厚的興趣。數學知識的內在魅力，可以誘發(fā)學生熱愛數學的情感。并得到成功的滿足，培養(yǎng)對數學的興趣，學生樂在其中，堅定學生學好數學的信心，增強了學生的意志力，養(yǎng)成了良好的習慣。培養(yǎng)了學生良好的學習習慣和獨立思考、克服困難的精神。注重多媒體在課堂中的使用，用各種有趣的動畫形象來激發(fā)學生的興趣，能提高教學效果。三、其他的經驗和總結：運用恰當的教具、學具，把抽象的數學知識變成生動活潑的具體形象，以激發(fā)學生的學習數學的興趣。3．學生初步形成發(fā)現生活中的數學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。二、取得的成績和經驗，按數學課標精神努力去做： 1．學生經歷從實際生活中發(fā)現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在 日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。一學期來我努力根據學生的實際情況，采取有效的措施，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的學習習慣，引導學生參與學習的全過程，取得了一定效果，也存在一些困惑，現對本學期的教學工作作出如下總結：一、基本情況分析：兩個班經過訓練，大部分學生的學習習慣和行為習慣有了較大的進步，上課能懂得怎樣聽講，知道按老師的要求完成作業(yè)，能上課積極舉手回答問題，同學之間能互相幫助,互相學習,互相團結。立足現在,放眼未來,我將在今后的工作中發(fā)揚優(yōu)點,克服不足,總結經驗教訓,繼往開來,以促進自己的教學和教科研工作更上一層樓。平時教學中,加強概念性知識的教學,力求把概念講深、講透,練習中,精心準備習題,做到練習少而精,增強舉一反三的數學能力。一些概念性知識掌握的不夠好,思維不活躍,缺乏舉一反三的能力,平時沒講過的題型就不會了。但為什么學生考不出來呢?我仔細看了學生的試卷,并算了每題的得分率,從中發(fā)現了一些問題:本次測試,大多數學生的計算和解決問題掌握的還比較好,但也有個別學生筆算不過關,如抄錯數字、計算失誤的。雖然及格率達到了100%,但優(yōu)秀率只有42%,其中80分以下的有17人,占了30%。在?！拔宀秸n例”研討課中,我結合自己研究的課題,精心備課,上了一節(jié)“小數的初步認識”,取得了良好的教學效果。積極參加各種教研學習,增強業(yè)務能力。每個班級必然存在一定數量的學困生,如果都讓教師進行個別輔導,從時間和精力上都是不可能的。老師要巡視學生完成作業(yè),尤其多關注學困生,趁他們做作業(yè)時給予恰當的個別輔導,做到每一個知識點人人過關。在這個過程中我做到該讓學生研究時放手給學生研究,不需要的地方決不浪費時間,從容不迫的巧妙引導大大提高學習過程的有效性。這時,放手讓學生整理學號,當學生調整學號時把既喜歡籃球又喜歡足球的放在中間,我又提問:“這里有16張學號卡,究竟是幾個人呢?”學生馬上想到可以把重復的學號疊在一起或干脆拿掉一張,我再次引導“:還有什么方法可以讓人家一眼看出:喜歡籃球的有幾人,喜歡足球的有幾人,兩種都喜歡的有幾人?”通過討論學生覺得可以用筆圈一圈,于是韋恩圖自然生成了?！皩?”我輕輕的一句追問,立即激起了學生的思考。課堂小結不能忽略,它能及時為學生鞏固當堂課所學知識和技能。教和學的方式方法要經常變換,要隨學生的不同狀態(tài)和情緒而定,千萬別讓他們感覺疲倦和乏味。課堂要生動有趣。誰取得了勝利?”讓學生產生認知沖突,從而自然引出求平均數的需求。例如“求平均數應用題”的教學中,我大膽地把例題改成:“體育課上,男、女生進行跳繩比賽,男生15人,共跳了1800個。上課前,必須熟讀教材和教參,明確教學目標、重難點、教學方法,準備一些少而精的例題和練習題,供上課時靈活選用。通過多年的實踐,我認為應該從以下幾方面提高課堂教學的實效性。教學活動是一項復雜的活動,課堂教學是教學活動中最基本的活動,也是最重要的活動,是教師集中向學生施加教育影響的活動。后進生通常存在很多知識斷層,這些都是后進生轉化過程中的拌腳石,在做好后進生的轉化工作時,要特別注意給他們補課,把他們以前學習的知識斷層補充完整,這樣,他們就會學得輕松,進步也快,興趣和求知欲也會隨之增加。在此基礎上,再教給他們學習的方法,提高他們的解題技能。這樣,后進生的轉化,就由原來