【正文】 被訓(xùn)練者內(nèi)在的動力而不是使用外在的壓力。教練不能使被訓(xùn)練者做在他的生活中不能做或不愿意做的事情。與其他任何從事“幫助”他人 的工作一樣，能夠意識到激勵我們自己的因素是很重要。雖然我們并不主張教練要進行縝密的分析，但要成為一個成功的教練，很明顯需要有一定程度的自我認識和自我接受的能力。獨特的和新奇的解決問題的能力。將理論運用于實際環(huán)境的能力。這些素質(zhì)：真正了解所詢問的問題。教練應(yīng)該收集被訓(xùn)練者的有關(guān)資料，以便決定他們的特定需求。好的教練通常能夠意識到他們的能力和局限。一些人也許不適合學(xué)習(xí)和改變，所以訓(xùn)練對他們也許不是最有效的方式。訓(xùn)練不是對所有人都有效的靈丹妙藥，不是所有人都適合被訓(xùn)練。訓(xùn)練是與發(fā)展、成長和變化相關(guān)的，教練顯示出的獻身精神和毅力，以及關(guān)注于目標(biāo)和行動計劃的控制力，將最終帶來其所期望的持久的行為變化。改變有時是痛苦的。教練相信人們有足夠的智慧、創(chuàng)造力和動力發(fā)展以取得成功、但是他們需要幫助來達到目的。如，我們?nèi)绾芜_到某個目標(biāo)或改變某種行為?被訓(xùn)練者會如何對待新觀點?教練不能只是停滯在訓(xùn)練開始時的狀態(tài)，或是陷入對情感、目標(biāo)的關(guān)注或?qū)κ〉暮ε轮?。?xùn)練意味著行動。重要的是，教練必須愿意進行坦誠的交流，能夠清楚地識別出不受歡迎的行為，而不要過于顧及被訓(xùn)練者的反抗情緒或擔(dān)心使他們難堪或不喜歡。教練要能夠?qū)Ρ挥?xùn)練者移情，表現(xiàn)出對他的世界觀、價值觀、恐懼和夢想的贊同和理解。還有一些人需要私人教練幫助他們度過不同的過渡期，包括親人關(guān)系或伙伴關(guān)系的困難期。溝通的能力。然而，這一日程安排并不是固定不變的，也色的教練能夠調(diào)整日程并且進行“課外”訓(xùn)練以適應(yīng)個人的不同需要。與有固定的課程安排的培訓(xùn)師不同，教練的日程表是靈活的。訓(xùn)練的成功很大程度上取決于教練和被訓(xùn)練者之間的關(guān)系。教練必須是樂于助人的、有辦法的、并且能充分地表達自己的想法。教練看起來應(yīng)當(dāng)是可接近的、友好的、值得信任的。不愿意冒失敗危險的教練和被訓(xùn)練者會停滯不前。成功的教練激勵和鼓勵那些猶豫不決和失敗的人勇于承擔(dān)風(fēng)險和建立安全網(wǎng)絡(luò)。不是每個人生來都有激勵他人的能力。教練的信念是使被訓(xùn)練者發(fā)展自己的潛能。教練能夠意識到被訓(xùn)練者的發(fā)展需要并激勵他們認同自己的情感和價值觀，為獲得和實現(xiàn)他們的最高目標(biāo)而努力。激勵他人的能力。我們的自我感知能力越強，選擇余地和自由就越多。自我感知的能力。然而，不是每個人都能成為教練。我們通過不斷地重新評價自己比如我們知道些什么，我們還需要知道什么來延續(xù)我們自我發(fā)展的進程。個人評價、自我評價、個人自我評價我們知道，沒有完全理想的或完美的教練?，F(xiàn)代人力資源訓(xùn)練就是這樣一種符合成人學(xué)習(xí)特點的學(xué)習(xí)模式，一種最新的、民主式、參與式的管理技術(shù)。管理趨勢的這種變化要求管理者必須充分調(diào)動員工的積極性、開發(fā)員工的潛能，培訓(xùn)機構(gòu)必須找到一種比傳統(tǒng)培訓(xùn)方式更有效的學(xué)習(xí)模式。為了提高在這一業(yè)務(wù)領(lǐng)域內(nèi)成功的可能性，未來的教練應(yīng)該檢測自身的這些素質(zhì)，找出自己的優(yōu)勢和劣勢由注重物質(zhì)激勵到注重精神激勵。為了成功地推銷自己并在商業(yè)上取得成功，教練要具有：事業(yè)心和對成功的強烈渴望，以自身和所提供的產(chǎn)品的強烈自信，具有成為自我開始者selfstarter的能力——使事情發(fā)生 的能力，對于訓(xùn)練的“富有感染力”的熱情，“能做好”的自信，有完成任務(wù)的精力、面對拒絕時的韌性和決斷力，承擔(dān)新的風(fēng)險和挑戰(zhàn)及進入未知領(lǐng)域的意愿，經(jīng)常挑戰(zhàn)自我并激勵他們開發(fā)更新、更成功的銷售戰(zhàn)略的創(chuàng)新精神，對贏得新的業(yè)務(wù)的競爭性的渴望。教練不僅出售無形產(chǎn)品，他們同時還在推銷自己。獨特的和新奇的解決問題的能力。將理論運用于實際環(huán)境的能力。這些素質(zhì)：真正了解所詢問的問題。教練應(yīng)該收集被訓(xùn)練者的有關(guān)資料，以便決定他們的特定需求。好的教練通常能夠意識到他們的能力和局限。一些人也許不適合學(xué)習(xí)和改變，所以訓(xùn)練對他們也許不是最有效的方式。訓(xùn)練不是對所有人都有效的靈丹妙藥，不是所有人都適合被訓(xùn)練。訓(xùn)練是與發(fā)展、成長和變化相關(guān)的，教練顯示出的獻身精神和毅力，以及關(guān)注于目標(biāo)和行動計劃的控制力，將最終帶來其所期望的持久的行為變化。改變有時是痛苦的。教練相信人們有足夠的智慧、創(chuàng)造力和動力發(fā)展以取得成功、但是他們需要幫助來達到目的。如，我們?nèi)绾芜_到某個目標(biāo)或改變某種行為?被訓(xùn)練者會如何對待新觀點?教練不能只是停滯在訓(xùn)練開始時的狀態(tài)，或是陷入對情感、目標(biāo)的關(guān)注或?qū)κ〉暮ε轮?。?xùn)練意味著行動。重要的是，教練必須愿意進行坦誠的交流，能夠清楚地識別出不受歡迎的行為，而不要過于顧及被訓(xùn)練者的反抗情緒或擔(dān)心使他們難堪或不喜歡。教練要能夠?qū)Ρ挥?xùn)練者移情，表現(xiàn)出對他的世界觀、價值觀、恐懼和夢想的贊同和理解。還有一些人需要私人教練幫助他們度過不同的過渡期，包括親人關(guān)系或伙伴關(guān)系的困難期。溝通的能力。然而，這一日程安排并不是固定不變的，也色的教練能夠調(diào)整日程并且進行“課外”訓(xùn)練以適應(yīng)個人的不同需要。與有固定的課程安排的培訓(xùn)師不同，教練的日程表是靈活的。訓(xùn)練的成功很大程度上取決于教練和被訓(xùn)練者之間的關(guān)系。教練必須是樂于助人的、有辦法的、并且能充分地表達自己的想法。教練看起來應(yīng)當(dāng)是可接近的、友好的、值得信任的。不愿意冒失敗危險的教練和被訓(xùn)練者會停滯不前。成功的教練激勵和鼓勵那些猶豫不決和失敗的人勇于承擔(dān)風(fēng)險和建立安全網(wǎng)絡(luò)。不是每個人生來都有激勵他人的能力。教練的信念是使被訓(xùn)練者發(fā)展自己的潛能。教練能夠意識到被訓(xùn)練者的發(fā)展需要并激勵他們認同自己的情感和價值觀，為獲得和實現(xiàn)他們的最高目標(biāo)而努力。激勵他人的能力。我們的自我感知能力越強，選擇余地和自由就越多。自我感知的能力。如果被訓(xùn)練者最初是不成功的，好的教練能夠讓他們在保持活力的同時去尋找導(dǎo)致他們受阻和無效率的原因。自我剖析、洞察力和自我意識總是在行動中發(fā)生。前瞻的能力。教練要能夠聆聽，提出能激發(fā)熱情的適當(dāng)?shù)膯栴}，經(jīng)常做出清晰的、直接的反饋。教練應(yīng)該擁有廣泛的人際交往和溝通的技能，并對他人的擔(dān)憂表示出敏感和耐心。許多人在與合作者、同事和客戶產(chǎn)生交流困難時常采用訓(xùn)練這種方式。是對被訓(xùn)練者重要的事情而不是對教練重要的事決定著日程安排。教練與被訓(xùn)練者一起，確定優(yōu)先考慮的事情和目標(biāo)，并制定行動計劃以實現(xiàn)行為的改變。變通的能力。他們必須全神貫注于他們的任務(wù)并不計較得失。他們把訓(xùn)練看做很重要的事。建立關(guān)系的能力。失敗是一種反饋，是成長的機會。一些人善于教育和支持他人渡過他們認為困難或痛苦的生活。教練可以使被訓(xùn)練者克服任何妨礙達成其目標(biāo)的障礙和限制。成功的教練能激發(fā)被訓(xùn)練者內(nèi)在的動力而不是使用外在的壓力。教練不能使被訓(xùn)練者做在他的生活中不能做或不愿意做的事情。與其他任何從事“幫助”他人的工作一樣，能夠意識到激勵我們自己的因素是很重要。雖然我們并不主張教練要進行縝密的分析，但要成為一個成功的教練，很明顯需要有一定程度的自我認識和自我接受的能力。雖然許多訓(xùn)練技巧可以通過培訓(xùn)和實踐獲得，但研究和經(jīng)驗表明，有10種個人素質(zhì)是有效的、成功的教練的特征。根據(jù)經(jīng)驗，我們發(fā)現(xiàn)為了使個體的職業(yè)不斷得到提高和發(fā)展，需要有連續(xù)性的研討交流。認識是個不斷的過程。這在國外也是一個新興的專業(yè)領(lǐng)域，而活躍于該領(lǐng)域的教練們區(qū)別于體育界所說的“教練”就更加受到關(guān)注和首先成為被研究的對象。要真正實現(xiàn)“以人為本”的管理，最終為企業(yè)贏得競爭優(yōu)勢，需要的不僅是管理理論知識，更需要實際操作指導(dǎo)。第三篇：大學(xué)生個人素質(zhì)自我評價大學(xué)生個人素質(zhì)自我評價(精選多篇)大學(xué)生個人素質(zhì)自我評價隨著“以人為本”的管理理念為越來越多的管理者所接受，人力資源開發(fā)力度大大加強，對管理者的要求也越來越高。如果被訓(xùn)練者最初是不成功的，好的教練能夠讓他們在保持活力的同