初中數(shù)學(xué)評(píng)課記錄-文庫吧資料
2024-11-14 18:11本頁面
【正文】 抑揚(yáng)頓挫，富于變化。儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情，熱愛學(xué)生，師生情感交融。（五）從教師教學(xué)基本功上看板書設(shè)計(jì)科學(xué)合理、語言精練、言簡(jiǎn)意賅，條理性強(qiáng)，字跡工整美觀，板畫嫻熟。這節(jié)課有很多地方都是要聯(lián)系生活實(shí)際，把生活問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題。關(guān)注學(xué)生課堂表現(xiàn)，讓學(xué)生充分暴露問題，暴露教師教學(xué)問題是繞滿遠(yuǎn)老師特別設(shè)計(jì)和關(guān)注的。學(xué)生的演板是檢驗(yàn)教學(xué)效果的最好方法。（四）從教學(xué)方法和手段上看看是不是量體裁衣，優(yōu)選活用把關(guān)注學(xué)生放在第一位，時(shí)時(shí)處處以學(xué)生的課堂表現(xiàn)為自己下步教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。在課堂上既有老師的理論闡述，又有學(xué)生的獨(dú)立思考，既有問題的不斷拋出，又有學(xué)生的奇妙對(duì)唱，一曲和諧，給人一份享受。繞滿遠(yuǎn)老師上課特點(diǎn)鮮明，節(jié)奏快語速并不快，不是給人以慌里慌張的感覺，相反卻使聽課老師感到輕松自然，沒有擔(dān)心感和壓抑感。做到各知識(shí)點(diǎn)的合理編排、組合、銜接、過渡。35′的大小，讓學(xué)生進(jìn)一步感受三角函數(shù)值的變化規(guī)律。既完成了教學(xué)目標(biāo)所規(guī)定的知識(shí)內(nèi)容，又使學(xué)生獲得更多的方法和能力。（三）從教學(xué)程序上看教學(xué)目標(biāo)要在教學(xué)程序中完成，教學(xué)目標(biāo)能不能實(shí)現(xiàn)要看教師教學(xué)程序的設(shè)計(jì)和運(yùn)作。評(píng)課過程：上課教師講解本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)和目的，各位領(lǐng)導(dǎo)及教師點(diǎn)評(píng)（1）對(duì)學(xué)生課前準(zhǔn)備的習(xí)慣培養(yǎng)較好，重點(diǎn)把握好，學(xué)生都掌握好了，難點(diǎn)突破自然（2）本節(jié)課難點(diǎn)在于正確進(jìn)行計(jì)算，課堂環(huán)境好，使學(xué)生靜下心來認(rèn)真做、思考方法（3）對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思想方法的培養(yǎng)到位，整節(jié)課貫穿其中（4）學(xué)生對(duì)出錯(cuò)的地方能及時(shí)找到并談一下，教師即發(fā)現(xiàn)了學(xué)生知識(shí)的薄弱點(diǎn)，也使學(xué)生總結(jié)了錯(cuò)誤的原因，吸取教訓(xùn)（5）整節(jié)課關(guān)注學(xué)生，題目由易到難，循序漸進(jìn)，不急不躁，教師具有親和力，師生的交流融洽（6）與小學(xué)時(shí)比較，學(xué)生的精力集中了，跟著教師思路走了，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)了嚴(yán)密的數(shù)學(xué)思維，解題習(xí)慣好了（7）課堂駕馭能力強(qiáng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。前后緊密相連，由易而難，步步推進(jìn)；充分體現(xiàn)了杜郎口模式的10＋35原則、學(xué)生為主體原則、分作協(xié)作原則，是一個(gè)非常成功的課。聯(lián)系生活實(shí)際，使數(shù)學(xué)問題生活化，讓學(xué)生感知生活中的數(shù)學(xué)問題；動(dòng)手實(shí)踐，經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”的過程，讓學(xué)生在操作中發(fā)展數(shù)學(xué)能力；鼓勵(lì)猜想，放飛學(xué)生想象的翅膀，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造條件；合作學(xué)習(xí)，讓交流擦出思維的火花，讓學(xué)生在發(fā)展的共同體中共同發(fā)展；這些都是這堂課中的閃光點(diǎn)。而且始終遵循著學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從已知到無知，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜。這就是在數(shù)學(xué)中所要求的實(shí)在的課堂教學(xué)。從教學(xué)目標(biāo)來看體現(xiàn)出了認(rèn)知，技能，情感的多元教育視角；從學(xué)習(xí)內(nèi)容看，重點(diǎn)突出了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐操作，增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手操作和合作交流能力，符合二期課改的教學(xué)新理念；從設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)來看，整個(gè)活動(dòng)符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，環(huán)環(huán)相扣，由淺入深，用生動(dòng)形象的分類，取名等教學(xué)手段鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)，獲得了較好的教學(xué)效果。（第4點(diǎn)著重表達(dá)自己的評(píng)課思路與分析結(jié)果）教師的知識(shí)領(lǐng)域過于狹窄，對(duì)一些常識(shí)的理解有時(shí)都不如自己的學(xué)生；專業(yè)術(shù)語不夠準(zhǔn)確，教學(xué)語言欠簡(jiǎn)練，口語、俗語太多，板書過于隨意，書寫比較潦草等等；另外，教學(xué)中所謂的學(xué)生“探究”過程，實(shí)質(zhì)上是學(xué)生在驗(yàn)證教師事先提出的觀點(diǎn)，并不是真正意義上的學(xué)生在沒有教師束縛下的獨(dú)立、自主的學(xué)習(xí)過程。相信這節(jié)課將高效地實(shí)現(xiàn)“突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)與其提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣”等教學(xué)目標(biāo)。（第2點(diǎn)先寫活動(dòng)方式及教學(xué)環(huán)節(jié)以及各環(huán)節(jié)用時(shí)）教師上述五環(huán)節(jié)教學(xué)中，有效地使用多媒體課件輔助教學(xué)，在“自主學(xué)習(xí)、合作探究”環(huán)節(jié)中，教師在教學(xué)“溫度是時(shí)間的函數(shù)”后，有創(chuàng)造性地提出“時(shí)間是否是溫度的函數(shù)”，從正反兩面讓知識(shí)發(fā)生有效碰撞，吸引學(xué)生積極討論，使學(xué)生更清晰理解“唯一值與自變量相對(duì)應(yīng)”這一關(guān)鍵，從而順利地突破難點(diǎn)；另外，在“ 鞏固練習(xí)，深化提高”環(huán)節(jié)中，教師通過“填空題、判斷題、選擇題與應(yīng)用題”等多種題型，全面構(gòu)筑練習(xí)梯度，關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異，使學(xué)生們都
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