【正文】 ，可能會(huì)迎來(lái)溫暖的春風(fēng)；在無(wú)邊無(wú)際的大海上，再拼搏一下，就會(huì)到達(dá)大海的彼岸；在一眼望不到頂?shù)纳侥_下，再拼搏一下，就一定會(huì)登上世界最高峰……文學(xué)完了，但是讓我們永遠(yuǎn)記住那位頂碗少年給我的啟迪。3．白發(fā)老者會(huì)對(duì)少年說(shuō)些什么呢？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維。四、匯報(bào)交流，朗讀體會(huì)．指名交流討論結(jié)果。第二部分：8自然段寫那位頂碗少年給“我”的啟迪。3．默讀文分段，看看文是分幾部分寫的，每部分寫了什么內(nèi)容。（板題：頂碗少年）二、初讀文，了解大意．自由讀文，讀準(zhǔn)字音。是的，雜技是一項(xiàng)很復(fù)雜的表演，有時(shí)一個(gè)節(jié)目經(jīng)過幾年的訓(xùn)練，可以說(shuō)是臺(tái)上3分鐘，臺(tái)下十年功。2．文最后一段的。4．學(xué)習(xí)正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的寫作方法。2．正確、流利、有感情的朗讀文。可她從不炫耀，從不驕傲，柳梢總是低垂著，多么謙虛??！”接著他又滿懷信心地對(duì)大家講：“我們?cè)馗刹恳筒貪h群眾一道，像紅柳那樣，發(fā)揚(yáng)老x藏精神，團(tuán)結(jié)起來(lái)，戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻，建設(shè)一個(gè)美麗富饒的新x藏！”在紀(jì)念孔繁森的日子里，我們這些和他同期援藏的戰(zhàn)友們，情不自禁地想起了他的音容笑貌，想起了那歷經(jīng)風(fēng)霜雨雪卻永遠(yuǎn)挺立的高原紅柳?？追鄙菊酒鹕韥?lái)，從柳枝上采下幾朵淺紅色的紅柳花，放入杯內(nèi)的青稞酒中，對(duì)我們幾個(gè)援藏的同志說(shuō)：“人的一生，不一定非要干出什么驚天動(dòng)地的事業(yè)不可，只要能像高原上的紅柳一樣，甘于吃苦，樂于奉獻(xiàn)，就會(huì)得到社會(huì)的尊重，生命就會(huì)變得充實(shí)而有意義?？追鄙绢I(lǐng)我們來(lái)到拉薩河畔的紅柳樹下。凡是他走過的雪域高原上的山山水水，都留下了他栽植的紅柳。因此，藏族老百姓親切地稱她為“觀音柳”和“菩薩樹”。大風(fēng)暴一次又一次地襲擊，紅柳的根卻越扎越深，花兒也開得一次比一次更鮮艷、美麗！倔強(qiáng)的紅柳，決不讓沙丘向草原移動(dòng)半步！春天來(lái)了，紅柳火紅色的老枝上，發(fā)出了鵝黃的嫩芽，接著長(zhǎng)出一片片綠葉。她們把被流沙掩埋的枝干變成根須，再?gòu)纳硨拥谋砻婷俺鰜?lái)，伸出一叢叢細(xì)枝，去接受陽(yáng)光雨露的滋潤(rùn)。沙丘下的紅柳，卻沒有被風(fēng)暴嚇倒。在氣候惡劣的青藏高原，大風(fēng)暴的確太可怕了！狂風(fēng)肆虐，石走沙飛，直刮得遮天蔽日，天昏地暗。4．讀了《高原紅柳》，你想到了什么？紅柳是高原上最普通、最常見的一種植物。3．有感情地朗讀文最后兩個(gè)自然段，讀出自己不同的感受。．這里的“不確定”與前面的“不確定”有什么不同？（樹木的“不確定”指上文“老天下雨是算不準(zhǔn)的”，人的“不確定”生活指生活的變化無(wú)常，會(huì)經(jīng)受困難或遭遇不幸等?！蟪鍪荆翰恢皇菢洌艘彩且粯?，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會(huì)鍛煉一顆獨(dú)立自主的心。2．他的笑是什么意思呢？讀一讀種樹人的話，體會(huì)體會(huì)讀出種樹人當(dāng)時(shí)的心情。．指名用疑惑的語(yǔ)氣朗讀育苗人奇怪的舉動(dòng)。更奇怪的是，桃花心木苗有時(shí)莫名其妙地枯萎了。奇怪的是，他來(lái)的天數(shù)并沒有規(guī)律，有時(shí)三天，有時(shí)五天，有時(shí)十幾天來(lái)一次，澆水的量也不一定，有時(shí)澆得多，有時(shí)澆的少。2．請(qǐng)你來(lái)做一回種樹人，回答同學(xué)們這些問題。3．小組交流反饋?zhàn)詫W(xué)成果，合作解答疑難問題。（喜歡做的同學(xué)可以在練習(xí)本上給下列字組詞，出示）萎（）秧（）番（）鍛（）勃（）委（）殃（）翻（）段（）脖（）4．練習(xí)把文讀熟。3．自學(xué)生字新詞，同學(xué)之間交流不理解的詞意。（板書：桃花心木）3．作者以“桃花心木”為題，你們猜他會(huì)寫些什么？二、讀熟文，學(xué)習(xí)生字．用自己喜歡的方式讀通文，要求讀準(zhǔn)生字的字音，畫出帶有生字的詞語(yǔ)，個(gè)別不理解的新詞用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解。）師：的確，林清玄的散文總是讓人在平凡的小事之中悟出深刻的道理。他的散文文筆流暢清新，表現(xiàn)了醇厚、浪漫的情感，在平易中有著感人的力量。1973年開始散文創(chuàng)作。（林清玄193年生。木材色澤美麗，能抗蟲蝕，適于制作車船、家具等，為世界名貴木材之一。蒴果大，卵形，木質(zhì)，五瓣裂。羽狀復(fù)葉，小葉4—6對(duì)，卵形或卵狀披針形，兩側(cè)不等。樹皮淡紅色。時(shí)安排：2時(shí)教學(xué)過程：第一時(shí)一、交流資料，導(dǎo)入新．出示桃花心木的有關(guān)圖片，這是什么植物？學(xué)生交流搜集的關(guān)于桃花心木的資料，加強(qiáng)對(duì)桃花心木的了解。前準(zhǔn)備：．搜集有關(guān)桃花心木的資料和圖片，了解桃花心木這種植物?！?．有感情地朗讀文，抄寫對(duì)自己有啟發(fā)的語(yǔ)句。（選自保爾?柯察金《鋼鐵是怎樣煉成的》）五、外作業(yè)，內(nèi)化感受寫一篇讀后感，下與同學(xué)交流。人的一生應(yīng)該這樣度過：當(dāng)回憶往事的時(shí)候，他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會(huì)因?yàn)槁德禑o(wú)為而羞愧；在臨死的時(shí)候他能夠說(shuō)：“我的整個(gè)生命和全部精力，都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)—為人類的解放而斗爭(zhēng)。散文代表作有《荷塘月色》《背影》《綠》等，《朱自清散文選》中還有《蹤跡》，《歐游雜記》《你我》《倫敦雜記》等都很值得我們?nèi)プx。那作者為什么表達(dá)得如此細(xì)膩呢？（體會(huì)作者排比、比喻、擬人等寫法的精妙）2．有感情朗讀交流，背誦自己喜歡的段落。除了剛才我們體會(huì)的句子以外，這篇還有許多的妙處呢？我們?cè)賮?lái)朗讀全文，再仔細(xì)品味一下作者對(duì)匆匆而逝的時(shí)光而發(fā)出的感嘆！三、讀書體會(huì)，感悟?qū)懛ǎㄟ^上一節(jié)的學(xué)習(xí)，我們知道作者筆下的日子為什么一去不復(fù)返了。反復(fù)吟讀第三四自然段。如___________,被__________。2．寫話練習(xí)：在逝去如飛的日子里，我能做____________,我能做______________,我還能做_____________。4．你能仿照這樣的寫法，再寫上幾句嗎？（在 時(shí)候，時(shí)光又溜走了?！蟪鍪揪渥印坝谑签ぉは词值臅r(shí)候……這又算溜走了一日。讓我們讀出這種感慨和留戀。◇出示句子：“在默默里算著，……我不禁頭涔涔而淚潸潸了。請(qǐng)你反復(fù)讀兩遍，細(xì)細(xì)品味作者的情感。能不能用你們自己的方式把這些句子蘊(yùn)含的情感讀出來(lái)。2．各組提出不懂的問題，教師選重點(diǎn)記錄在黑板上。4．組長(zhǎng)記錄小組內(nèi)解決不了的問題。讀不懂的地方，做上讀書記號(hào)。畫出最能體現(xiàn)時(shí)光特點(diǎn)的詞語(yǔ)。）三、自主感悟，初步理解。6．練習(xí)把文讀熟，指名讀給大家聽。4．自學(xué)生字新詞，檢查學(xué)生對(duì)下列詞語(yǔ)的理解：確乎、涔涔、頭腦脹痛、潸潸、凝然、徘徊。我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)他的一篇《匆匆》。師：是??！時(shí)間轉(zhuǎn)眼就流逝了，盡管人們知曉了時(shí)間的可貴，可是卻無(wú)法挽回已逝去的時(shí)日了。3．《匆匆》flsh字幕朗讀作品，文重點(diǎn)句子的。前準(zhǔn)備．搜集朱自清簡(jiǎn)介及朱自清作品。背誦自己喜歡的部分，并把喜歡的句子抄下來(lái)。感悟時(shí)光匆匆，要珍惜時(shí)間，不能碌碌無(wú)為。2《匆匆》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)．學(xué)會(huì)本2個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語(yǔ)：飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。）3．這個(gè)故事中，你最喜歡誰(shuí)，為什么？你想對(duì)他說(shuō)什么？（引導(dǎo)學(xué)生肯定兩小兒敢于嘲笑孔子，挑戰(zhàn)權(quán)威；或贊揚(yáng)孔子“知之為知之，不知為不知，是知也）4．練習(xí)有感情背誦文。）2．你同意他們的意見嗎？用科學(xué)知識(shí)解答兩小兒提出的問題。．各組提出分歧較大的問題以及不懂的問題，同學(xué)交流討論。3．朗誦文，看哪組能讀出古文韻味。．回答下列詞語(yǔ)在文中的意思。．按學(xué)習(xí)《學(xué)弈》的方法自學(xué)文，小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果。3．反復(fù)讀文，把文讀熟。（二）讀熟文，自學(xué)理解．自由讀文，找出不認(rèn)識(shí)的字，通過查字典解決。第二時(shí)（學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》）一、激趣引入，揭示題師：同學(xué)們，你們知道孔子嗎？你能講講他的故事嗎？（學(xué)生講述，老師結(jié)合學(xué)生的講述補(bǔ)充孔子的生平，介紹他是一個(gè)極有名的學(xué)問家、政治家、教育家、思想家等）孔子這么有學(xué)問，可是有一次，他在周游列國(guó)時(shí)，卻被兩個(gè)小孩的一個(gè)簡(jiǎn)單的問題給難住了，你們想知道孔子遇到什么難題了嗎？今天我們就學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》。四、流利朗讀，積累語(yǔ)言出示全文及朗讀錄音，生邊看邊跟讀體會(huì)語(yǔ)感，然后練習(xí)把全文朗讀好，最后師生合作背誦全文。”師范讀，讓學(xué)生體會(huì)怎樣讀聽得更清楚，學(xué)生指出老師停頓的地方然后試著讀讀。用書上的話說(shuō)說(shuō)原因。這句話中的“之”是指哪個(gè)人。你從哪個(gè)詞知道射的是“天鵝”呢？（“之”字。）（1）討論“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”的原因是什么？從中能得出一個(gè)什么道理？大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會(huì)。三、導(dǎo)悟相濟(jì)，突破難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生正確理解文．把你和同學(xué)都讀不懂的句子提出來(lái)。4．小組合作，疏通文意。3．在學(xué)生掌握每一句的正確讀法后，練習(xí)熟讀。領(lǐng)讀時(shí)有意識(shí)地讓學(xué)生感悟語(yǔ)速和斷句方法。先聽老師范讀文，再跟老師讀文。2．多媒體教學(xué)時(shí)間：2時(shí)教學(xué)過程：第一時(shí)（學(xué)習(xí)《學(xué)弈》）一、讀通全文，感悟讀法。3．能從文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理，學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。2．正確流利地朗讀文，背誦文。2．將全班學(xué)生的習(xí)作裝訂成集，編成一本民俗作品集，共同商議起個(gè)醒目的題目。根據(jù)大家提出的建議，對(duì)習(xí)作進(jìn)行修改完善。2．教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞是否突出民俗特點(diǎn)，是否清楚具體等，來(lái)進(jìn)行表達(dá)上的評(píng)議。2．小組內(nèi)聽讀，結(jié)合口語(yǔ)交際課上介紹過的，說(shuō)說(shuō)在作文上有什么進(jìn)步，并提出修改建議。三、指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作學(xué)生作文，教師巡回指導(dǎo)。3．回憶口語(yǔ)交際課中評(píng)為“最佳發(fā)言人”的同學(xué)采取了哪些方法來(lái)介紹民風(fēng)民俗的。二、確定思路，回顧寫法．你最想介紹的哪種民風(fēng)民俗？引導(dǎo)學(xué)生回憶口語(yǔ)交際課上聽到的和自己在課前搜集到的資料，明確自己要寫的內(nèi)容。這節(jié)課，我們就來(lái)寫一定寫自己所想要介紹的民風(fēng)民俗。第二課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）一、激發(fā)習(xí)作興趣同學(xué)們，我們?cè)诳谡Z(yǔ)交際課上，了解到了各種各樣的民族風(fēng)俗習(xí)慣。吃穿住行，禮儀、姓氏、節(jié)日、工藝品，處處有歷史文化的積淀?？邶X清晰，態(tài)度大方，解答耐心細(xì)致；條理清楚，民風(fēng)民俗特點(diǎn)突出，運(yùn)用本組所學(xué)的一些表達(dá)方法。（3）對(duì)某種民風(fēng)民俗感興趣并有所了解的同學(xué)，可以隨時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。2．明確發(fā)布會(huì)有關(guān)要求：（1）發(fā)言人要講清楚某種民風(fēng)民俗的特點(diǎn)。）2．各組推選代表，準(zhǔn)備參加全班交流。）（2）交流要求：認(rèn)真傾聽別人介紹了的民風(fēng)民俗有什么特點(diǎn)，是怎樣介紹的；提出感興趣的問題，介紹的同學(xué)要耐心回答；推選代表，介紹本組最有特色的民風(fēng)民俗，商議怎樣介紹才能給全班同學(xué)留下深刻的印象。二、暢所欲言，感受各地民風(fēng)民俗．小組內(nèi)交流（1）交流內(nèi)容：對(duì)課外閱讀、調(diào)查、上網(wǎng)查找、親身經(jīng)歷等所了解的民俗進(jìn)行交流。2．民風(fēng)民俗，是與民族文化有關(guān)的風(fēng)俗習(xí)慣，它是一種文化現(xiàn)象，是在長(zhǎng)期歷史發(fā)展過程中形成的。課時(shí)安排：3課時(shí)教學(xué)過程第一、二課時(shí)（口語(yǔ)交際）一、回顧課文，激發(fā)興趣．“百里不同風(fēng)，千里不同俗”。課前準(zhǔn)備．學(xué)生通過上網(wǎng)了解各地自己感興趣的民風(fēng)民俗，或者調(diào)查本地的風(fēng)俗習(xí)慣。2．借鑒本組描寫民風(fēng)民俗的寫作方法，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)介紹民俗的方法。）3．選擇你認(rèn)為寫得精彩的句子或語(yǔ)段抄寫下來(lái)。所以無(wú)論生活有多苦，他們?nèi)愿杏X是甜的。）四、提升認(rèn)識(shí)，體會(huì)寫法．結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)對(duì)句子的理解，“豁達(dá)樂觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺也是甜的?！闭f(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。）B．愛花、種花、繡花，衣著如花，姑娘似花，維吾爾族人在惡劣的自然環(huán)境中美麗地生活著，正像堅(jiān)強(qiáng)的花朵，在最貧瘠的土地上仍然盡情地吐露芬芳。（3）愛美的維吾爾族讀一讀第5自然段，為什么說(shuō)愛美是他們的“天性”？A．畫出作者打比方的句子，體會(huì)“美不勝收”。詩(shī)人艾青曾深情吟誦：為什么我的眼里常含淚水，因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉。而能夠在這樣的背景下畫出如此有創(chuàng)造力的畫家，只能是熱愛生活、熱愛土地的維吾爾人。）B．把衣服鋪在沙漠上晾曬。（“誰(shuí)能想到”“誰(shuí)又能想到”兩個(gè)感嘆句。（2）酷愛土地的維吾爾族讀一讀2．3自然段，和田維吾爾人的生活中，哪些與土息息相關(guān)？A．“民以食為天”，維吾爾族人的吃幾乎離不開土。這樣的對(duì)比中不由得讓人對(duì)和田維吾爾民族的豪氣與樂觀肅然起敬。這歌聲飽含著對(duì)黑暗與沙塵暴的蔑視，以豪氣與樂觀超越了可怕的黑暗與自然。）（板書：苦甜）三、深讀品悟，感受地域與民族風(fēng)情．默讀課文，結(jié)合畫出的句子，與小組同學(xué)交流：和田維吾爾是一個(gè)怎樣的民族？2．全班交流，根據(jù)學(xué)生的理解，大概可從以下幾個(gè)方面隨機(jī)指導(dǎo)。（六年前的一個(gè)夜晚，我感受了和田維吾爾人特有的豪氣與樂觀；和田維吾爾人熱愛土地的程度令人驚嘆；和田地處大漠邊緣，那惡劣的自然環(huán)境并沒有扼殺維吾爾人愛美的天性；豁達(dá)樂觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺也是甜的。（如，日常食品馕、烤肉和“庫(kù)乃其”都是在沙土坑中烤制成的；把衣服鋪在沙漠上曬干；天生愛花；能歌善舞等。（板書課題）二、整體感知，理清脈絡(luò)．自由讀，把課文讀正確讀流利。（如能歌善舞、熱情、漂亮等）2．對(duì)維吾爾族除了我們所知道的這些，還有著許多饒有趣味的風(fēng)俗。教學(xué)重難點(diǎn)：通過獨(dú)立閱讀和交流探討，感受和田的地域風(fēng)情和維吾爾人的以苦為樂的民族風(fēng)情。板書設(shè)計(jì)：各具特色的民居客家民居 傣家竹樓世界民居奇葩《和田的維吾爾》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)．學(xué)習(xí)并積累“酷熱、鋪天蓋地、美不勝收”等詞語(yǔ)和生動(dòng)的句子。永定圓樓由于土墻環(huán)拱，又能保暖隔熱，冬暖夏涼，易于防衛(wèi)，便于管理。共有房子328間，里頭住毒害80戶500人。僅以永定縣苦竹鄉(xiāng)井頭村的深遠(yuǎn)樓為例，樓里三圈，直徑80米，周長(zhǎng)250米?！庇蓝ㄍ翗?，特別是圓形住宅（土樓），以悠久的歷史，宏大的，精巧的結(jié)構(gòu)，獨(dú)特的風(fēng)格揚(yáng)名于世。近五六年來(lái)，世界上有30多個(gè)國(guó)家和地區(qū)數(shù)以千計(jì)的專家、學(xué)者慕名前往閩西永定縣，參觀考察被稱贊為“中國(guó)古建筑奇葩”的閩西土樓。如果由你來(lái)當(dāng)導(dǎo)游，該如何向游客介紹？請(qǐng)各小組推選選手，共同設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞，參加評(píng)比。2．創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用方法，介紹傣家竹樓。（教師出示八卦圖，請(qǐng)學(xué)生參考比較。）3．作者用了哪些方法對(duì)民居的特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的，有什么好處？（列數(shù)字－通過厚1米、高15米以上，三至六層，一百至二百多間房屋，兩三百年甚至五六百年，這些具體的數(shù)字，使人準(zhǔn)確地了解客家民居的基本特點(diǎn)；打比方－房屋如橘瓣?duì)钆帕校鷦?dòng)地寫出了民居獨(dú)特的造型。四、深讀探究，感知表達(dá)特點(diǎn)．自由讀《客家民居》部分，思考是圍繞哪段話來(lái)寫的？（畫出中心段落：第一自然段）2．讀第二自然段，客家民居“奇”在何處？指名說(shuō)，互相補(bǔ)充。2．出示詞