【正文】 未開(kāi)口，而這位小姑娘 之所以有“或恐是同鄉(xiāng)”的想法，不正是因?yàn)槁?tīng)到了對(duì)方帶有鄉(xiāng)音的片言只語(yǔ)嗎？這里詩(shī)人又省略了“因聞聲而相問(wèn)”的關(guān)節(jié)，這是文字之外的描寫(xiě)，所謂“不寫(xiě)之寫(xiě)”。他不象杜牧那樣寫(xiě)明“娉娉裊裊十三余”，也不象李商隱那樣點(diǎn)出“十五泣春風(fēng)，背面秋千下”。從文學(xué)描寫(xiě)的技巧看，“聲態(tài)并作”，達(dá)到了“應(yīng)有盡有，應(yīng)無(wú)盡無(wú)”，既凝煉集中而又玲瓏剔透的藝術(shù)高度。那些題前的敘事，用這種一石兩卵的手法，就全部省略了。先看第一首的剪裁：一個(gè)住在橫塘的姑娘，在泛舟時(shí)聽(tīng)到鄰船一個(gè)男子的話音，于是天真無(wú)邪地問(wèn)一下：你是不是和我同鄉(xiāng)？－就是這樣一點(diǎn)兒簡(jiǎn)單的情節(jié)，只用“妾住在橫塘”五字，就借女主角之口點(diǎn)明了說(shuō)話者的性別與居處。它不以任何色彩映襯，似墨筆畫(huà)；它不用任何妝飾烘托，是幅素描；它不憑任何布景借力，猶如一曲男女聲對(duì)唱；它截頭去尾，突出主干，又很象獨(dú)幕劇。：船家女真直率也，才問(wèn)罷郎家何處，不及回答，旋而自言橫塘人。：在今南京西南麒麟門(mén)外，與長(zhǎng)干相近。由來(lái)花性輕，莫畏蓮舟重。那能不相待？獨(dú)自逆潮歸。同是長(zhǎng)干人，自小不相識(shí)。停船暫借問(wèn)，或恐是同鄉(xiāng)。直到最后，作者仍不讓畫(huà)的主角明顯出現(xiàn)在畫(huà)面上，那目的，除了把她們作為美麗的大自然的化身之外，還因?yàn)檫@樣描寫(xiě)，才能留下悠然不盡的情味。這真是所謂“菱歌唱不徹，知在此塘中”（崔國(guó)輔《小長(zhǎng)干曲》）了?！笆加X(jué)有人來(lái)”要和“聞歌”聯(lián)在一起體味。這是通常所說(shuō)“看花了眼”時(shí)常有的情形。荷葉羅裙，芙蓉人面，本就恍若一體，難以分辨，只有在定晴細(xì)察時(shí)才勉強(qiáng)可辨；所以稍一錯(cuò)神，采蓮少女又與綠荷紅蓮渾然為一，忽然不見(jiàn)蹤影了。第三句“亂入池中看不見(jiàn)”，緊承前兩句而來(lái)。讓人感到，這些采蓮女子簡(jiǎn)直就是美麗的大自然的一部分，或者說(shuō)竟是荷花的精靈。但“芙蓉向臉兩邊開(kāi)”卻又不單是比喻，而是描繪出一幅美麗的圖景：采蓮少女的臉龐正掩映在盛開(kāi)的荷花中間，看上去好象鮮艷的荷花正朝著少女的臉龐開(kāi)放。次句的芙蓉即荷花。一開(kāi)頭就巧妙地把采蓮少女和周?chē)淖匀画h(huán)境組成一個(gè)和諧統(tǒng)一的整體──“荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開(kāi)。但作者卻自始至終不讓她們?cè)谶@幅活動(dòng)的畫(huà)面上明顯地出現(xiàn)，而是讓她們夾雜在田田荷葉、艷艷荷花叢中，若隱若現(xiàn)，若有若無(wú)，使采蓮少女與美麗的大自然融為一體，使全詩(shī)別具一種引人遐想的優(yōu)美意境。亂入池中看不見(jiàn)，聞歌始覺(jué)有人來(lái)。為此，唐太宗稱他有“五絕”（德行、忠直、博學(xué)、文辭、書(shū)翰），并贊嘆：“群臣皆如虞世南，天下何憂不理！”從他不是以鯤鵬鷹虎，而是以一只不甚起眼的蟬來(lái)自況，也可見(jiàn)其老成謹(jǐn)慎，以及有自知之明。實(shí)際上，詠蟬包含著虞世南的夫子自道。這些詩(shī)句的弦外之音，它們所隱喻的深層意義無(wú)非是說(shuō)，做官做人應(yīng)該立身高處，德行高潔，才能說(shuō)話響亮，聲名遠(yuǎn)播。蟬居住在挺拔疏朗的梧桐上，與那些在腐草爛泥中打滾的蟲(chóng)類(lèi)自然不同，因此它的聲音能夠流麗響亮。音近于“銳”），是古代官帽打結(jié)下垂的帶子，也指蟬的下巴上與帽帶相似的細(xì)嘴。關(guān)鍵要把握住蟬的某些別有意味的具體特征，從中找出藝術(shù)上的契合點(diǎn)。這是初唐名臣虞世南的一首詠物詩(shī)，詠物中尤多寄托，具有濃郁的象征性?！竞?jiǎn)析】：古人以蟬居高飲露象征高潔，作者以比興和寄托的手法，表達(dá)自己的情操。:借,憑借，借助。：梧桐是高樹(shù)，著一“疏”字，更見(jiàn)其枝干的高挺清拔，且與末句“秋風(fēng)”相應(yīng)。：古人認(rèn)為蟬生性高潔，棲高飲露?！咀⑨尅浚海菏枪湃私Y(jié)在頷下的帽帶下垂部分，蟬的頭部有伸出的觸須，形狀好象下垂的冠纓，故說(shuō)“垂綏”。n），這一景象，整個(gè)水面猶如一掛水晶做成的簾子，被風(fēng)吹得泛起微波，在蕩漾著的水波下則是隨之晃動(dòng)的樓臺(tái)倒影，美妙而逼真，多美啊！蟬(唐)虞世南垂綏飲清露，流響出疏桐。n）滟（y224。詩(shī)的第三句中“水精簾動(dòng)”是比喻烈日照耀下的池水，晶瑩透澈（ch226。綠樹(shù)蔭濃、池塘倒影，這些景象都可消除暑氣，讓人的心很自然的平靜下來(lái)，如果再看到微風(fēng)輕拂水晶簾，吹動(dòng)滿庭花香，那么就更能感覺(jué)出夏日的可愛(ài)，而不覺(jué)得它的漫長(zhǎng)與悶熱了?！竞?jiǎn)析】：這是一首描寫(xiě)夏日景色的詩(shī)，主要是捕捉夏日涼快的一面，在炎夏或者煩悶氣躁時(shí)讀來(lái)倍感清涼安詳?！疽庾g】：綠葉茂盛，樹(shù)蔭下顯得格外清涼，白晝比其它季節(jié)要長(zhǎng)，樓臺(tái)的影子倒映在清澈的池水里。：花名?！咀⑨尅浚海河肿魉Ш??！咀髡咝鳌浚?高駢（pi225。n）綠樹(shù)陰濃夏日長(zhǎng)，樓臺(tái)倒影入池塘。這是歷代傳誦的名篇。前兩句寫(xiě)眼前之景，后兩句寫(xiě)想象之景。可以想象，夜深人們散去以后，水面上飛來(lái)飛去的螢火蟲(chóng)，它們的螢光映入水中，可能會(huì)比星星還要多。夏天夜晚，人們坐在荷花池邊，看到天空的銀河和池塘內(nèi)荷花的影子，全都倒映在清澈的池水中，看上去又好像荷花的倒影浸在銀河里一般。螢火蟲(chóng)：昆蟲(chóng)名，腹部末端有發(fā)光的器官，能發(fā)帶綠色的光。這里含有想象得到的意思。②水不波：水面上沒(méi)吹起波紋。天河：銀河。想見(jiàn)夜深人散后，滿湖螢火比星多。衰：衰敗。詩(shī)人從小離開(kāi)家鄉(xiāng)，五十年后才回來(lái)，雖然家鄉(xiāng)口音沒(méi)有改變，但須發(fā)卻已稀疏變白。兒童相見(jiàn)不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)。多情只有春庭月，猶為離人照落花。湖邊無(wú)處看山色，但愛(ài)千家?guī)в旮?。雪聲偏傍竹，寒?mèng)不離家。唐代 柳中庸歲歲金河復(fù)玉關(guān)，朝朝馬策與刀環(huán)。A 級(jí)【其二】唐 賀知章離別家鄉(xiāng)歲月多，近來(lái)人事半消磨。唐代 韓翎春城無(wú)處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。唐代 劉禹錫朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽(yáng)斜。唐代 韋莊誰(shuí)謂傷心畫(huà)不成？畫(huà)人心逐世人情。如今好上高樓望,蓋盡人間惡路歧 唐 劉禹錫何處秋風(fēng)至？蕭蕭送雁群。長(zhǎng)恨春歸無(wú)覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來(lái)。三冬今足用，誰(shuí)笑腹中空。曹鄴官倉(cāng)老鼠大如斗，見(jiàn)人開(kāi)倉(cāng)亦不走。范仲淹【宋代】江上往來(lái)人，但愛(ài)鱸魚(yú)美。C級(jí) 唐：張志和西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚(yú)肥。唐 陳子昂前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者。唐 孟浩然移舟泊煙渚，日暮客愁新。唐代 王之渙黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。 [宋] 張俞昨日入城市，歸來(lái)淚滿巾。臨行密密縫，意恐遲遲歸。5憶江南 白居易江南好，風(fēng)景舊曾諳。4秋浦歌白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)。3獨(dú)坐敬亭山唐：李 bai 眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑。2 山行唐 杜牧遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。第四篇：二年級(jí)上古詩(shī)過(guò)級(jí)~二上 基礎(chǔ) 1望廬山瀑布唐 李白日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，體改學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。選背課文4節(jié)，古詩(shī)1首。第八單元教學(xué)目標(biāo)在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)生字57個(gè)，正確書(shū)寫(xiě)生字40個(gè)，學(xué)習(xí)部首4個(gè)，積累詞語(yǔ)45個(gè)。逐步培養(yǎng)邊讀邊想的習(xí)慣。積累詞語(yǔ)40個(gè)。通過(guò)閱讀有關(guān)科普常識(shí)的生動(dòng)有趣的童話故事，激發(fā)學(xué)生探究未知的欲望，培養(yǎng)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)。背誦古詩(shī)1首。能正確朗讀本單元的6篇課文，并能注意讀出句子的語(yǔ)氣。積累詞語(yǔ)49個(gè)。第六單元教學(xué)目標(biāo)在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)生字58個(gè)，認(rèn)識(shí)部首兩個(gè)。進(jìn)行以鳥(niǎo)島為主題的識(shí)字活動(dòng)。能在閱讀的過(guò)程中根據(jù)要求圈劃詞語(yǔ)。能正確朗讀本單元的6篇課文。積累詞語(yǔ)43個(gè)。第五單元教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)生字52個(gè)。結(jié)合課文進(jìn)行通說(shuō)活動(dòng)6次。背誦課文片段一次。能正確朗讀本單元6篇課文，練習(xí)分角色朗讀課文。正確書(shū)寫(xiě)34個(gè)漢字，在寫(xiě)字練習(xí)中，重點(diǎn)寫(xiě)好有絞絲旁的字。積累詞語(yǔ)不少于46個(gè)。知道長(zhǎng)城和運(yùn)河是中華民族的驕傲，培養(yǎng)自己熱愛(ài)祖國(guó)大好河山，熱愛(ài)大自然的思想感情。能了解課文內(nèi)容，大體知道課文詞語(yǔ)的意思。能在田字格中正確書(shū)寫(xiě)29個(gè)生字，重點(diǎn)寫(xiě)好草字頭的字。通過(guò)本單元課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解永不滿足，不斷向前，才能創(chuàng)造出美好的未來(lái)，明白成功的秘訣是不怕失敗；感受到小男孩的純真、善良；感受人魚(yú)人之間發(fā)自內(nèi)心的真誠(chéng)稱贊會(huì)給人帶來(lái)自信、勇氣和愉悅。能較熟練地朗讀課文，做到不加字不漏字，不唱讀、頓讀，能熟讀課文中的重點(diǎn)語(yǔ)段，讀懂詞語(yǔ)及句子的意思。