【正文】 ，而且可以激勵學(xué)生樹立為他人著想、為集體著想的價值觀，從而使語言文字教學(xué)與思想品德教育實(shí)現(xiàn)和諧統(tǒng)一。三、仔細(xì)品讀，體會情感課標(biāo)中明確指出：語文是工具性與人文性的統(tǒng)一；在語文學(xué)習(xí)過程中，要培養(yǎng)積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。本課的生字只有3個，其中有兩個字容易寫錯，一個是“卸”字，要提醒學(xué)生注意左邊的豎是一筆到底，不要斷開。教師隨機(jī)板書： 第一圈——原樣回到手中 第二圈——還剩下大半個整體感知階段將隨著完成識字任務(wù)。隨著學(xué)生的概括回答，我將通過相機(jī)引導(dǎo)，揭示出事情的基本脈絡(luò)：火線運(yùn)輸員把路上撿到的一個蘋果送給連長，這時防炮洞里的戰(zhàn)士們已經(jīng)幾天沒喝過一滴水了。依據(jù)課標(biāo)的這一要求，我將趁熱打鐵，在學(xué)生有了“干渴”的具體感受之后，讓他們帶著下邊的問題快速閱讀課文：圍繞“一個蘋果”講了件什么事情？這一問題看似簡單，但真正回答起來并非容易，學(xué)生需要通過扎實(shí)的閱讀，才能弄清事情的來龍去脈。課程標(biāo)準(zhǔn)中明確規(guī)定：小學(xué)高年級階段閱讀敘事性文章要能夠“把握文章的主要內(nèi)容，了解事情的梗概。學(xué)生有了這樣的間接性體驗(yàn)，對干渴的滋味感受得就會更加深刻，對課文的理解也就會變得水到渠成。想一想，那會是什么樣的滋味？”學(xué)生對此可能感到難以置信，緊接著我將給他們播放一個電影《上甘嶺》的片斷，然后我就直截了當(dāng)?shù)馗嬖V他們，這就是當(dāng)年志愿軍生活的真實(shí)寫照，由于敵機(jī)的封鎖，防炮洞里的戰(zhàn)士們已經(jīng)連續(xù)幾天幾夜沒喝到一滴水了。為此，整個教學(xué)過程我打算這樣設(shè)計(jì)：一、情境導(dǎo)入，激發(fā)情感：課堂尹始，我將先向?qū)W生提出這樣一個問題：同學(xué)們，你們曾經(jīng)有過口渴的感受嗎？能說一說你當(dāng)時的感受是怎樣的嗎？學(xué)生通過回憶自己的切身經(jīng)歷，將會很自然地進(jìn)入“干渴”的體驗(yàn)，那種“嗓子冒煙”的感覺就必然成為理解課文思想情感的重要基礎(chǔ)。從體裁上看，這篇課文屬于小小說，因而內(nèi)容結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜：小小的一個蘋果在八個人之間轉(zhuǎn)了兩圈，每一圈都有著不同的經(jīng)歷；八個人物的出場幾乎貫穿全文，而多數(shù)人物的出場又各自牽動著相應(yīng)的插敘，使得故事的情節(jié)顯得錯綜復(fù)雜，給學(xué)生的閱讀理解帶來了一定的困難，這也正是本篇課文主要的教學(xué)的難點(diǎn)所在。本篇課文講述了發(fā)生在抗美援朝戰(zhàn)爭中的一個動人故事——防炮洞里的志愿軍戰(zhàn)士在異常干渴的情況下分吃一個蘋果，最后還剩下了一大半，生動地體現(xiàn)了戰(zhàn)友之間深厚的關(guān)懷與友愛之情。其中，有讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語想象理解；有讓學(xué)生抓句子，聯(lián)系上下文想象；有讓學(xué)生根據(jù)課文的內(nèi)容，發(fā)散想象等等?！睂?shí)踐證明，《一個蘋果》的教學(xué)，倘若離開了積極的豐富的想象，就難于理解教材的內(nèi)容，難以發(fā)展語文能力。所以，在教學(xué)時，我鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，各抒己見。疑是思之始，學(xué)之端。這是基礎(chǔ)。2．寫一篇讀后感。這種高尚的品格我們應(yīng)該學(xué)習(xí)，老師希望大家永遠(yuǎn)記住“一個蘋果”的故事。讓我們包含感動與敬佩，齊讀課文的最后一段（配樂）四、總結(jié)全文，升華情感。此處無聲勝有聲，這是幸福的淚，是因?yàn)樯钤趹?zhàn)友的崇高友愛中而感到幸福；這也是驕傲的淚，是因?yàn)橛羞@樣一些在困難的時候一心為別人著想的品質(zhì)高尚的戰(zhàn)友而感到驕傲。為什么不說話？因?yàn)槊總€人心里都非常不平靜，流著淚，說不出話來?！甭?lián)系上下文以及課前搜集的資料理解此時此刻人們的心情。（1）理解重點(diǎn)語句，體會戰(zhàn)士們的心情。）（2）同桌互相朗讀115自然段體會體會志愿軍的這種崇高的精神。這是為什么呢？3．指名讀13～15自然段。）（3）分角色朗讀課文1～12自然段。）（戰(zhàn)士們在最困難的情況下，寧愿自己干渴，也一定要把蘋果讓給別人吃。2．討論：戰(zhàn)士們?yōu)槭裁炊疾怀赃@個蘋果？（1）首先要了解蘋果在戰(zhàn)士們中間推讓的經(jīng)過，讓學(xué)生再次默讀課文想一想，每個戰(zhàn)士在拿到蘋果時都是怎么想的？怎么做的？（火線運(yùn)輸員在路上撿到一個蘋果，想到連長嗓了啞了，應(yīng)該吃了這個蘋果潤潤喉嚨，就把蘋果遞給了連長；連長想到步話機(jī)員小李聲音已“沙啞”，需要蘋果，連長把蘋果遞給了小李；步話機(jī)員小李想到傷員小藍(lán)失血過多，需要蘋果，轉(zhuǎn)手給了小藍(lán)；小藍(lán)想到連長要指揮戰(zhàn)斗需要蘋果，小藍(lán)又把蘋果遞給了連長；連長又想到司號員要吹沖鋒號，需要蘋果，連長把蘋果遞給了司號員；司號員想到衛(wèi)生員日夜護(hù)理傷員很辛苦，需要蘋果，司號員轉(zhuǎn)手遞給了衛(wèi)生員；衛(wèi)生員想到傷員小藍(lán)更需要蘋果，又把它遞給了自己日夜照顧的傷員小藍(lán)；小藍(lán)又想到連長的責(zé)任更重，更需要蘋果，所以小藍(lán)又把蘋果遞給了連長?！?火線運(yùn)輸員渴：“火線上跑來跑去”，“通往后方的三里路之內(nèi)，是一滴水也找不到的?！?步話機(jī)員小李渴：“嘴唇干得裂了好幾道血口子”，“深陷在黑色眼眶里的兩只眼睛，布滿了血絲。例如：（課件出示以下句子）連長渴：“喉嚨早就干得煙熏火燎似的。）（1）把有關(guān)的語句畫出來，讀一讀，把自己的體會和同桌交流。第一次：火線運(yùn)輸員——連長——步話機(jī)員小李——傷員小藍(lán)——司號員——衛(wèi)生員——連長。（采用指名讀、齊讀的方式，注意糾正字音。1．自由讀課文，解決生字、詞。）2．齊讀課題，質(zhì)疑問難。干渴了七天，戰(zhàn)士們沒喝到一口水，干渴程度可想而知。我們知道在上甘嶺戰(zhàn)役中我軍的陣地多次失而復(fù)得，志愿軍戰(zhàn)士們在坑道里堅(jiān)守陣地，困難重重。準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，體會人民軍隊(duì)?wèi)?zhàn)友間深厚的情誼，以及志愿軍戰(zhàn)士關(guān)心他人比關(guān)心自己更重要的高尚品格。2．有感情地朗讀課文，體會人物的內(nèi)心活動。要體現(xiàn)詳略得當(dāng)。（七）布置作業(yè)、完成練習(xí)冊。學(xué)到這里，同學(xué)們，你想說些什么呢？（六）當(dāng)堂檢測1．感情的朗讀課文2．填空這篇課文以___________為線索，抓住人物的________、________、________進(jìn)行刻畫，把________次傳遞蘋果的過程寫的淋漓盡致。這是戰(zhàn)士間怎樣的深情厚意呀！這又怎能不令人感動呢？此時，防炮洞里（格外沉靜），戰(zhàn)士們心里在想些什么呢？打開你的思緒，把你的想象寫下來。讓我們包含感動與敬佩，齊讀課文的最后一段。（3）兩次傳遞，哪次詳寫，哪次略寫?這樣安排有什么好處？3．齊讀最后一段。這也是合作學(xué)習(xí)的一種手段，讓孩子在交流中鍛煉口語交際能力，學(xué)會取長補(bǔ)短，學(xué)會分析，處理信息?！薄斑@會兒，不用說一個，就是十個二十個，我也能一口氣吃完。通過拓展，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力，激發(fā)其他同學(xué)的思考與參與，也調(diào)動了孩子們學(xué)習(xí)語文的積極性。（2）為什么沒有吃完？他們是怎樣想的？怎么做的？①（火線運(yùn)輸員在路上撿到一個蘋果，想到連長嗓了啞了，應(yīng)該吃了這個蘋果潤潤喉嚨，就把蘋果遞給了連長；連長想到步話機(jī)員小李聲音已“沙啞”，需要蘋果，連長把蘋果遞給了小李；步話機(jī)員小李想到傷員小藍(lán)失血過多，需要蘋果，轉(zhuǎn)手給了小藍(lán)；小藍(lán)想到連長要指揮戰(zhàn)斗需要蘋果，小藍(lán)又把蘋果遞給了連長；連長又想到司號員要吹沖鋒號，需要蘋果，連長把蘋果遞給了司號員；司號員想到衛(wèi)生員日夜護(hù)理傷員很辛苦，需要蘋果，司號員轉(zhuǎn)手遞給了衛(wèi)生員；衛(wèi)生員想到傷員小藍(lán)更需要蘋果，又把它遞給了自己日夜照顧的傷員小藍(lán)；小藍(lán)又想到連長的責(zé)任更重，更需要蘋果，所以小藍(lán)又把蘋果遞給了連長?！被鹁€運(yùn)輸員渴：“火線上跑來跑去”，“通往后方的三里路之內(nèi)，是一滴水也找不到的?！辈皆挋C(jī)員小李渴：“嘴唇干得裂了好幾道血口子”，“深陷在黑色眼眶里的兩只眼睛，布滿了血絲?！坷纾哼B長渴：“喉嚨早就干得煙熏火燎似的。(2)兩次傳遞，哪次詳寫，哪次略寫?這樣安排有什么好處？(8分鐘之后檢查)生自學(xué)（四）交流釋疑小組合作交流，班內(nèi)交流展示（1）洞內(nèi)已經(jīng)七天七夜沒喝上一口水，水成為戰(zhàn)士們維系生命的源泉。為什么又沒有吃完？用“～～”畫出人物內(nèi)心活動的句子。感情朗讀課文?！浚ǘ┏鍪緦W(xué)習(xí)目