20xx年寧波大學(xué)心理咨詢與學(xué)校心理健康教育(心理健康教育)考研大綱碩士研究生入學(xué)考試大綱-文庫吧資料
2024-11-10 01:06本頁面
【正文】 學(xué)教育的概念；教育的起源與歷史發(fā)展。（四）教育心理學(xué)理解和掌握教育心理學(xué)的基本概念、基本原理及其對(duì)學(xué)校教育工作的啟示。能夠運(yùn)用教育史學(xué)的基本原理分析、評(píng)價(jià)中國(guó)歷史上的教育現(xiàn)象，探討有益于現(xiàn)實(shí)教育改革與發(fā)展的理論啟示。（二）中國(guó)教育史系統(tǒng)掌握中國(guó)教育史的基本知識(shí)，把握教育思想演變、教育制度發(fā)展、教育實(shí)施進(jìn)程的基本線索，特別是主要教育家的教育思想、重要的教育制度、重大的教育事件。（三）試卷內(nèi)容結(jié)構(gòu)教育學(xué)原理、中國(guó)教育史、外國(guó)教育史、教育心理學(xué)（四）試卷題型結(jié)構(gòu) 333教育綜合二、考查目標(biāo)（一）教育學(xué)原理系統(tǒng)掌握教育學(xué)原理的基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念、基本理論和現(xiàn)代教育觀念。（二）答題方式答題方式為閉卷、筆試。三、考查范圍或考試內(nèi)容概要第一篇 教育管理學(xué)總論第一章 管理、教育管理和教育管理學(xué)第一節(jié) 管理的意義和特性第二節(jié) 教育管理活動(dòng)概述第三節(jié) 教育管理學(xué)學(xué)科分析第二章 教育管理實(shí)踐和思想的歷史軌跡第1頁，共3頁第一節(jié) 我國(guó)歷史上的教育管理實(shí)踐和思想第二節(jié) 西方國(guó)家歷史上的教育管理實(shí)踐和思想第三節(jié) 現(xiàn)代管理理論和教育管理發(fā)展管理理論的發(fā)展階段古典管理理論：提倡制度化的教育管理人際關(guān)系學(xué)說：改善學(xué)校中的人際關(guān)系結(jié)構(gòu)主義：學(xué)校組織性質(zhì)的再認(rèn)識(shí)行為科學(xué)：教育管理學(xué)從經(jīng)驗(yàn)走向科學(xué)后現(xiàn)代主義思潮影響下的教育管理思想第二篇 教育管理體制和機(jī)構(gòu)第三章 教育管理體制第一節(jié) 教育管理體制概述教育管理體制的含義教育管理體制的制約因素教育管理體制的功能正確認(rèn)識(shí)教育管理體制的意義第二節(jié) 從宏觀層面看教育管理體制教育管理體制的基本類型建國(guó)以來我國(guó)基礎(chǔ)教育管理體制的演進(jìn)我國(guó)現(xiàn)行基礎(chǔ)教育管理體制及其改革進(jìn)一步完善我國(guó)基礎(chǔ)教育的管理體制第三節(jié) 從學(xué)校層面看教育管理體制校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制：學(xué)校內(nèi)部管理體制改革的核心教職工聘用合同制：學(xué)校內(nèi)部管理體制改革的關(guān)鍵學(xué)校分配制度的改革與完善：學(xué)校內(nèi)部管理體制改革的保障第四章 教育組織機(jī)構(gòu)第一節(jié) 組織及組織理論概述組織的管理幅度正式組織與非正式組織第二節(jié) 教育行政組織機(jī)構(gòu)及其建設(shè)教育行政組織的性質(zhì)教育行政組織設(shè)置的原則教育行政機(jī)構(gòu)的改革策略第2頁，共3頁第三節(jié) 學(xué)校組織機(jī)構(gòu)及其變革學(xué)校組織機(jī)構(gòu)設(shè)置的原則學(xué)校組織機(jī)構(gòu)的變革策略學(xué)校組織機(jī)構(gòu)的變革模式學(xué)校變革的阻力及其克服第三篇 教育政策和法律第五章 教育政策和教育管理 我國(guó)教育政策包含的內(nèi)容第六章 教育法律與教育管理我國(guó)基本的教育法律內(nèi)容（教育法、教師法、義務(wù)教育法）第四篇 教育人員和教育對(duì)象管理第七章 教育領(lǐng)導(dǎo)者及其管理第八章 教師管理第九章 學(xué)生管理（第四篇后內(nèi)容從略）參考教材或主要參考書：《新編教育管理學(xué)》第二版,吳志宏、馮大鳴、魏志春主編,華東師范大學(xué)出版社,2013年7月第2版。考查時(shí)需要學(xué)生掌握管理的一般原理及規(guī)律，以及教育管理的特殊性。要求學(xué)生能夠熟悉管理的一般原理及其在教育領(lǐng)域的運(yùn)用規(guī)律。（二）答題方式 答題方式為閉卷、筆試。二、考試內(nèi)容類目：普通心理學(xué)一、心理學(xué)概述（一）心理學(xué)的研究對(duì)象（二）心理學(xué)的研究方法（三）主要的心理學(xué)流派二、心理和行為的生物學(xué)基礎(chǔ)（一）神經(jīng)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)（二）大腦皮層及其機(jī)能（三）腦機(jī)能學(xué)說三、意識(shí)和注意（一）意識(shí)與無意識(shí)（二）注意概述（三）注意的生理機(jī)制和外部表現(xiàn)（四）注意的品質(zhì)（五）注意的認(rèn)知理論四、感覺（一）感覺概述（二）視覺（三）聽覺（四）其他感覺五、知覺（一）知覺概述（二）知覺的特性（三）空間知覺（四）時(shí)間知覺和運(yùn)動(dòng)知覺（五）知覺的信息加工（六）錯(cuò)覺六、記憶（一）記憶概述（二）感覺記憶（三）短時(shí)記憶與工作記憶（四）長(zhǎng)時(shí)記憶（五）遺忘七、思維（一）思維概述（二）概念（三）推理（四）問題解決（五）創(chuàng)造性思維（六）表象（七）想象八、言語（一）言語概述（二）言語活動(dòng)的中樞機(jī)制（三）言語感知和理解九、情緒和情感（一）情緒和情感的概述（二）情緒和情感的種類（三）表情（四）情緒的腦中樞機(jī)制（五）情緒理論十、動(dòng)機(jī)、需要與意志（一）動(dòng)機(jī)概述（二）需要（三）意志十一、能力（一）能力概述（二）能力的種類和結(jié)構(gòu)（三）智力理論（四）智力發(fā)展的差異十二、人格（一）人格概述（二）人格理論（三）氣質(zhì)（四）性格（五）影響人格形成與發(fā)展的因素十三、社會(huì)心理（一）社會(huì)化（二）社會(huì)認(rèn)識(shí)（三）社會(huì)關(guān)系（四）社會(huì)影響發(fā)展心理學(xué)一、發(fā)展心理學(xué)概述（一）發(fā)展心理學(xué)的研究對(duì)象（二）發(fā)展心理學(xué)的研究任務(wù)（三）發(fā)展心理學(xué)的主要研究方法（四）發(fā)展心理學(xué)的歷史二、心理發(fā)展的基本理論（一）心理發(fā)展的主要理論（二）心理發(fā)展的基本問題三、心理發(fā)展的生物學(xué)基礎(chǔ)與胎兒發(fā)育（一）生命的開始與遺傳基因（二）胎兒的發(fā)展與先天素質(zhì)四、嬰兒心理發(fā)展（一）嬰兒神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展（二）嬰兒動(dòng)作和活動(dòng)的發(fā)展（三）嬰兒言語的發(fā)展（四）嬰兒心理過程的發(fā)展（五）嬰兒氣質(zhì)的發(fā)展（六）嬰兒社會(huì)性的發(fā)展五、幼兒心理發(fā)展（一）幼兒神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展（二）幼兒的游戲（三）幼兒言語的發(fā)展（四）幼兒認(rèn)知的發(fā)展（五）幼兒個(gè)性與社會(huì)性發(fā)展六、童年期心理發(fā)展（一）童年期兒童心理發(fā)展的一般特征（二）童年期兒童的學(xué)習(xí)（三）童年期兒童言語的發(fā)展（四）童年期兒童認(rèn)知的發(fā)展（五）童年期兒童的個(gè)性、社會(huì)性發(fā)展七、青少年心理發(fā)展（一）生理發(fā)育（二
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