【正文】 流，總結(jié)出全班集體存在的問(wèn)題五條（A級(jí)）老師念本班同學(xué)的一段議論文，討論有什么問(wèn)題，帶同學(xué)集體修改，一邊修改一邊教給同學(xué)寫(xiě)議論文的方法（B級(jí)）3課堂作文口頭訓(xùn)練，思考自己的本次作文中的一段，改成語(yǔ)言?xún)?yōu)美的散文，或改寫(xiě)成論述有力的議論文(C級(jí))課堂小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)命題作文的審題方法：分析題目結(jié)構(gòu)，明確中心詞語(yǔ)，明確限制詞，明確寫(xiě)作的重點(diǎn)方向，及限制條件。都能把自己的語(yǔ)言抒情化，詩(shī)文化，思想、內(nèi)容、語(yǔ)言齊頭并進(jìn)。思考自己作文存在的問(wèn)題：（略）三 欣賞優(yōu)秀的散文例子，總結(jié)自己受到的啟發(fā)是什么這也是一種感動(dòng)二（1）薛姍姍這也是一種歌唱二（1）王建學(xué)生總結(jié)交流自己受到的啟發(fā)（略）老師總結(jié)他們成功的原因：1 都極為認(rèn)真的審題，心中明確我要突出論證的重點(diǎn)是什么，所以即使寫(xiě)的內(nèi)容漫漫灑灑，也能做到形散神不散。二 例文欣賞，閱讀下面的文章，總結(jié)本篇作文成功之處，自己受到什么啟發(fā)。只是寫(xiě)了自己身邊的瑣碎的人和事，而沒(méi)有提升到人生、歷史、社會(huì)、人類(lèi)的高度。（三）總停留在初中的記敘文的狀態(tài)，不會(huì)寫(xiě)議論文。分論點(diǎn)1父母的疼愛(ài)是感動(dòng)老師的奉獻(xiàn)是感動(dòng)朋友的關(guān)懷是感動(dòng)總論點(diǎn)：這也是一種美德。（二）偏題、套作現(xiàn)象嚴(yán)重明確老師的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)： 跑題：31分以下偏題：35分以下套作：25分以下字?jǐn)?shù)不夠一行扣一分，五行以上，算作殘文，25分以下。其實(shí)我一直在你身邊，主體是“我在你身邊”限制詞為“其實(shí)”“一直”應(yīng)是我一直在你身邊，只是因?yàn)槟撤N原因，你不知道，或沒(méi)有察覺(jué)，但我確實(shí)一直在你身邊。3學(xué)生總結(jié)命題作文的審題方法：分析題目的結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)分析正確，才能準(zhǔn)確的審明作文的內(nèi)容要求。寫(xiě)的內(nèi)容表象和實(shí)質(zhì)有差異，但經(jīng)過(guò)寫(xiě)作者個(gè)體獨(dú)特的感悟、認(rèn)識(shí)和升華終于有了感悟。關(guān)鍵詞二：“也是”本題寫(xiě)作的內(nèi)容有很大的自由，關(guān)鍵是如何在行文中巧妙的點(diǎn)題——也。比較近，就暗示你所寫(xiě)的要突出真實(shí)、真切，最好是寫(xiě)你自己的感受。命題作文的審題方法：分析題目的結(jié)構(gòu)，明確中心詞句，限制的詞句，即明確重點(diǎn)寫(xiě)作的內(nèi)容，容易跑題偏題的地方；分析題目中重點(diǎn)字的含義，對(duì)文章內(nèi)容起決定作用。知識(shí)鏈接：給大家放一組不同尋常的動(dòng)物訓(xùn)練幼崽的鏡頭，讓大家討論動(dòng)物的父母與人類(lèi)父母的區(qū)別，最后明確，這和人類(lèi)的父母的做法表面不同，但本質(zhì)一樣，也是一種表達(dá)愛(ài)的方式。學(xué)情分析：學(xué)生常寫(xiě)命題作文，但還停留在初中水平，沒(méi)有意識(shí)到高中的命題作文的復(fù)雜性。教學(xué)重點(diǎn)：命題作文的審題方法。我很幸運(yùn)擁有這種愛(ài)，并希望能在這種愛(ài)的陪伴下繼續(xù)走下去，去迎接更艱難的挑戰(zhàn)！初三:陳雨游第四篇：這也是一種作文（范文）教學(xué)目標(biāo)：訓(xùn)練命題作文審題方法明確作文中容易出現(xiàn)的跑題偏題現(xiàn)象的避免方法。這笑容中，溢滿了他對(duì)我堅(jiān)持下去的肯定，更是溢滿了他對(duì)我的愛(ài)。經(jīng)過(guò)一下午的不懈努力，我終于結(jié)束了既定的訓(xùn)練任務(wù)。不知不覺(jué)中，一筐球被我打完了。這時(shí)，一直坐在旁邊看我打球的爸爸走過(guò)來(lái)，狠狠地踢了一下我，并嚴(yán)厲地教訓(xùn)我說(shuō)：”剛打多少啊就累成這樣！趕緊起來(lái)，繼續(xù)！”我無(wú)奈地又一次站起來(lái)，重返“戰(zhàn)斗”。我只好垂著頭，慢慢地走到球臺(tái)前。步伐需要腳底下要快，要靈活。走進(jìn)訓(xùn)練館，我看到教練正坐在臺(tái)子旁邊的長(zhǎng)椅上，旁邊擺著一筐球。這時(shí)，我看到一輪灼熱的紅日，無(wú)情地打量著我，使我渾身不舒服。天兒真是熱啊！還沒(méi)到球館，我就已經(jīng)熱得汗流浹背了?！薄安恍?，堅(jiān)決不行！再熱也要去訓(xùn)練。想到下午還有煎熬的訓(xùn)練，我感到十分的焦躁不安。第三篇：?jiǎn)卧魑模哼@也是一種愛(ài)單元作文：這也是一種愛(ài)一聲鞭策，也是愛(ài)。此處作者巧妙地運(yùn)用了“插敘”進(jìn)行對(duì)比，但是點(diǎn)到為止，耐人尋味；接著文章又興波瀾，父親忽然放下碗筷的細(xì)微動(dòng)作被兒子敏感地捕捉到了，可惜，驚喜之后又是一陣可怕的沉默。【點(diǎn)評(píng)】文章通過(guò)父子共進(jìn)晚餐的一個(gè)場(chǎng)景，不僅成功地塑造了父親和兒子的形象，而且將父子之間那種內(nèi)斂、沉默的愛(ài)渲染得富有張力。忽然兒子好像看到父親笑了，笑得像鐵樹(shù)開(kāi)花一樣燦爛。多少次兒子拿著也是一種愛(ài)吧!兒子忽然覺(jué)得父親的表情不再木訥了，像死水一樣的父親仿佛又增添了新的活力?？吹竭@里，兒子有些失望地低下了頭，默默吃著碗里的飯?！睙o(wú)法從父親的語(yǔ)氣中感受到任何感情的兒子小心回答了父親的提問(wèn)，并緊緊盯著父親那張好像磐石般堅(jiān)毅的臉?！斑@次考得怎么樣了?”良久，沉默是金的父親終于發(fā)話了。兒子小心翼翼地觀察著自己的父親，不遠(yuǎn)處的書(shū)包里靜靜地躺著這次測(cè)驗(yàn)的卷子。寫(xiě)作對(duì)象確立后，根據(jù)自己心中的寫(xiě)作對(duì)象，想一些發(fā)生在這個(gè)人身上的關(guān)于“愛(ài)”的事情，嘗試一件事情用一句話總結(jié)，越多越好。就本題而言，可以作為寫(xiě)作對(duì)象的資源非常多，可以寫(xiě)父母、老師、朋友、鄰居、兄弟姐妹等等，甚至可以寫(xiě)陌生人。學(xué)生在作文時(shí)，可反其道而行之，例如從舍棄、磨難、嚴(yán)厲、放手等角度來(lái)把握“這也是一種愛(ài)”，使文章立意新穎且高屋建瓴。你可以不交代這個(gè)認(rèn)識(shí)的變化過(guò)程，但要有體現(xiàn)“也”字的點(diǎn)題之筆?，F(xiàn)實(shí)生活中許多事物的表象和實(shí)質(zhì)會(huì)存在一定的差異，只有經(jīng)過(guò)個(gè)體不斷的感悟、認(rèn)識(shí)和升華，最終才會(huì)把握其精神實(shí)質(zhì)。作為代詞，“這”可以代替材料中所表現(xiàn)的某一種愛(ài)，由此及彼，以此類(lèi)推：a是愛(ài)，b是愛(ài)，則 c也是愛(ài)。但經(jīng)過(guò)一些事情，或者經(jīng)歷一段時(shí)間后，才會(huì)忽然意識(shí)到：“這，原來(lái)也是一種愛(ài)。審題：題目中“愛(ài)”這個(gè)關(guān)鍵字，大部分同學(xué)都能找到，但是，同樣非常關(guān)鍵的“也”字，有相當(dāng)一部分同學(xué)會(huì)忽視掉，這里特別提醒并強(qiáng)調(diào)?！坝米约旱难劬θグl(fā)現(xiàn)，用自己的心靈去感悟”，我們驀然發(fā)現(xiàn)：這也是一種愛(ài)。篇四：初中作文教學(xué)指導(dǎo)——這也是一種愛(ài)這也是一種愛(ài)（作文輔導(dǎo)）【輔導(dǎo)】導(dǎo)言：同學(xué)們：“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將會(huì)變成美好的人間。布置作業(yè): 學(xué)生寫(xiě)完后，要拿起文章，讀出聲音讀一遍，這樣，文章中明顯的病句，不通順的地方就能讀出來(lái)，自己先進(jìn)行修改。同時(shí)，也要強(qiáng)調(diào)學(xué)生要注意文章結(jié)構(gòu)的完整，要用我們平常經(jīng)常訓(xùn)練的三四種開(kāi)頭方式。）文章構(gòu)思，要讓學(xué)生明白，這應(yīng)該是一篇回憶性的文章。那飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上皺紋縱橫交錯(cuò)，刻記著七十年來(lái)的千辛萬(wàn)苦。片段朗讀（我的外婆年已七旬。本篇作文的立意很明確，就是要表現(xiàn)濃濃的愛(ài)意。這樣，母親的嘮叨，父親嚴(yán)厲的批評(píng)，這些被表現(xiàn)所掩蓋的好材料，就凸顯出來(lái)。如：父母背子女看病；母親深夜陪我做作業(yè)；母親深夜織毛衣；父親辛勤種地；我出門(mén)時(shí)母親的嘮叨囑咐；父親的嚴(yán)厲批評(píng)??在這些事例中，我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在寫(xiě)事例時(shí)，很多學(xué)生已經(jīng)忽視了題目中的“也”字。因?yàn)檫@些事例會(huì)很多，所以要提醒學(xué)生在說(shuō)時(shí)，有重復(fù)的事例就不要再說(shuō)。寫(xiě)完后，師生共同以“父母”為寫(xiě)作對(duì)象，分析材料的選擇。我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，寫(xiě)作對(duì)象非常多，有寫(xiě)父母的，有寫(xiě)老師的，有寫(xiě)朋友的，有寫(xiě)鄰居的，有寫(xiě)兄弟姐妹的，有寫(xiě)陌生人的等等。那么，在寫(xiě)前，首先要確立寫(xiě)作對(duì)象。但經(jīng)過(guò)一些事情，或者經(jīng)歷了一段時(shí)間后，才會(huì)忽然意識(shí)到，這，原來(lái)也是一種愛(ài)。題目中“愛(ài)”這個(gè)關(guān)鍵字，大部分同學(xué)都能找到，但是，同樣非常關(guān)鍵的“也”字，有相當(dāng)一部分同學(xué)會(huì)忽視掉，需要老師提醒和強(qiáng)調(diào)，并讓同學(xué)們?nèi)ダ斫膺@個(gè)字。，抓住關(guān)鍵?！薄皭?ài)”，一個(gè)多么溫馨的字眼，“愛(ài)”如春風(fēng)輕吻大地，“愛(ài)”如甘泉沁人心脾，愛(ài)有多種多樣，有愛(ài)子深沉，催人淚下的愛(ài)；有知恩圖報(bào)，表現(xiàn)出那種質(zhì)樸，純真的愛(ài)??我們沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光里，無(wú)時(shí)無(wú)刻都感受到愛(ài)的溫暖。教學(xué)過(guò)程：，創(chuàng)設(shè)情景。，內(nèi)容充實(shí)。篇三：這也是一種愛(ài)作文教案作文訓(xùn)練 《這也是一種愛(ài)》教學(xué)目的： ，能夠理解題目，找出題目中的關(guān)鍵字。此處作者巧妙地運(yùn)用了“插敘”進(jìn)行對(duì)比，但是點(diǎn)到為止，耐人尋味；接著文章又興波瀾，父親忽然放下碗筷的細(xì)微動(dòng)作被兒子敏感地捕捉到了，可惜，驚喜之后又是一陣可怕的沉默?！军c(diǎn)評(píng)】文章通過(guò)父子共進(jìn)晚餐的一個(gè)場(chǎng)景，不僅成功地塑造了父親和兒子的形象，而且將父子之間那種內(nèi)斂、沉默的愛(ài)渲染得富有張力。忽然兒子好像看到父親笑了，笑得像鐵樹(shù)開(kāi)花一樣燦爛。多少次兒子拿著父親仿佛又增添了新的活力?？吹竭@里，兒子有些失望地低下了頭，默默吃著碗里的飯。”無(wú)法從父親的語(yǔ)氣中感受到任何感情的兒子小心回答了父親的提問(wèn)，并緊緊盯著父親那張好像磐石般堅(jiān)毅的臉。“這次考得怎么樣了?”良久，沉默是金的父親終于發(fā)話了。兒