社區(qū)服務(wù)實踐活動總結(jié)-文庫吧資料
2024-11-09 22:36本頁面
【正文】 座孔。1家用電器通電后發(fā)現(xiàn)冒火花、冒煙或有燒焦味等異常情況時，應(yīng)立即停機并切斷電源，進行檢查。家用電器損壞后要請專業(yè)人員或送修理店修理，嚴禁非專業(yè)人員在帶電情況下打開家用電器外殼。電線斷落時不要靠近，要派人看守，并趕快找供電所處理。如遇電器發(fā)生火災，要先切斷電源來搶救，切忌直接用水撲滅，以防觸電。保險絲選用要合理，切忌用銅絲、鋁絲或鐵絲代替，不得在帶電情況下（未拉開刀閘）更換保險絲，以防發(fā)生火災和人生事故。不要亂拉亂接電線，以防觸電或發(fā)生火災。所以，我認為安全用電應(yīng)從學生抓起，因為各家各戶都有學生，可以依靠學生宣傳安全用電的常識，特別是家庭用電更為重要。近幾天，農(nóng)村家庭里時常發(fā)生因電引火，給生命和財產(chǎn)帶來了損失。霍爾奇小學2007年11月第三篇：2014寒假社區(qū)服務(wù)活動實踐隨著社會的發(fā)展，農(nóng)村的村民生活水平在逐漸提高，家庭里各種電器種類和數(shù)目日益增多，用電量也不斷在增大。（2）教師的綜合素質(zhì)與該課程實施還未匹配，該課程實施需要全方位的素質(zhì)和較強的能力，在實踐操作中教師覺得無從著手，業(yè)務(wù)素質(zhì)不夠；（3）現(xiàn)有的對教師評價體系仍強調(diào)學科教學質(zhì)量，該課程處于一種可有可無的窘境，重視不夠，付出多回報少；（4）由于是一門開放性、實踐性很強的課程，活動的真正開展需要相配套的物力、財力，而這方面學校有時很難提供，教師個人很少能獨立解決，保障不夠；（5）學生與家長由于受社會傳統(tǒng)教育和學校教育宣傳上的影響，仍覺得考分最重要，活動開展意識不強，應(yīng)該完成的任務(wù)不主動，不及時，質(zhì)量不高，準備不夠。原因主要有（1）教師對該課程從理念上還未真正把握，感覺還是有些虛幻。此外，積極鼓勵學生進行自我評價、他人評價、小組互評甚至邀請家長一同參與評價，建立這種開放式的多元評價體系，將使評價更加科學，更加全面，更加真實。在具體評價的操作中，我校采用以下方法：1）、“檔案袋評定”：將學生在實踐過程中設(shè)計的方案、提出的問題、搜集到的資料、取得階段性的成果以資料卡的形式存入檔案袋。綜合實踐活動不像其他學科一樣可以用考試來測定，它強調(diào)多元價值取向和多元標準，不僅允許學生對問題的解決可以有不同的方案，而且表現(xiàn)的形式也可以豐富多樣；而且綜合實踐活動的評價重視學生的過程而不在于結(jié)論。另外，學校把綜合實踐活動作為教學工作檢查的重點，以此推動綜合實踐的改革的不斷深入。同時，加大宣傳力度，綜合實踐活動不僅僅是學校、教育部門的事，而應(yīng)當是學校、家庭、社會共同的責任。拓展外部環(huán)境，營造有利于教學的氛圍。在綜合實踐活動中，注重發(fā)揮教師群體力量，倡導教師之間的合作，成立綜合實踐活動“智囊團”。在綜合實踐活動中，學生的自主選擇和主動實踐是關(guān)鍵，教師的作用是有效的指導，要大膽地讓學生去闖，失敗了也是一種體驗、一種收獲，要讓學生在實踐活動中，體驗科學態(tài)度和科學規(guī)范，體現(xiàn)與人合作
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