【正文】 用，我們用估算的方法比較快捷。師：你用的是什么方法？生1：口算。師：恩，但是在檢查答案的時候，老師還是希望你能夠用筆算驗證一下！出示ppt把正確答案的字母填在里。生3：第三小題我用筆算，因為口算怕出錯，所以筆算的話比較準(zhǔn)確，不容易讓自己犯錯。他家距學(xué)校大約有多遠？（估算）（2）每套課桌椅坐2個人，學(xué)校新買來400套課桌椅，一共可以坐多少人？（口算）（3）三年級每個班都是48人，有4個班共有多少人？（筆算）生1：第一小題我會選擇用估算的方法計算，因為我們不知道小童實際每分鐘走多遠，只能大約的估計。我數(shù)一二三，最快的同學(xué)就可以回答問題，大家準(zhǔn)備好了嗎？生：準(zhǔn)備好了。師：你們總結(jié)的都非常棒，看來這一節(jié)的內(nèi)容你們掌握得非常不錯！教師小結(jié)：從個位乘起，用一位數(shù)依次去乘多位數(shù)的每一位數(shù)，哪一位上乘得的積滿幾十就向前一位進幾。生3：如果需要進位的就在前面一位的橫線上寫小數(shù)字，數(shù)字是幾表示進位幾。教師組織學(xué)生分組討論：（1）多位數(shù)乘一位數(shù)乘法的筆算方法是什么？（2）一個因數(shù)中間有0怎么辦？（3）一個因數(shù)末尾有0怎么辦？師：誰來回答？生1：多位數(shù)乘一位數(shù)乘法的筆算方法是，首先個位上的數(shù)對齊，如果多位數(shù)最后一位數(shù)是0，則用多位數(shù)十位上的數(shù)與一位數(shù)對齊，再進行逐一乘法計算。2133= 897=5075= 4703=師巡視、指導(dǎo)。教師小結(jié)：估算通常把多位數(shù)看成整十或整百，再和一位數(shù)相乘。生2：我來補充，剛才這位同學(xué)說的方法是只能用于兩位數(shù)與一位數(shù)相乘，因為如果是三位數(shù)和四位數(shù)的話。323≈ 886≈2895≈ 4095≈3267≈ 697≈學(xué)生分小組匯報得數(shù)。（出示幻燈片）師：闖關(guān)成功，我們獲得了一棵圣誕樹。生2：如果多位數(shù)只有左起第一位是除0以外的數(shù)字，后面的數(shù)字都是0，那么可以利用乘法口訣馬上算出得數(shù)。803＝209＝3005＝6004＝920＝730＝6003＝8009＝學(xué)生以開火車形式匯報得數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生說學(xué)習(xí)的收獲，包括知識技能、情感態(tài)度等方面，讓學(xué)生學(xué)會整理所學(xué)的知識，加深對知識的理解。好在一目了然。師：你們回答的真棒。師：你們的回答真完整，還給同學(xué)們舉例了呢！還有誰要補充的嗎？生7：我們還學(xué)了帶“0”的筆算乘法。生6：我們還學(xué)了需要連續(xù)進位的乘法和不連續(xù)進位的乘法。那么在筆算乘法部分呢？我們學(xué)了哪些內(nèi)容？生5：我們學(xué)了進位乘法和不進位乘法。生4：還包括估算的內(nèi)容。還有其他同學(xué)說說嗎？生2：我們分別學(xué)了用口算和筆算的方式來計算多位數(shù)乘一位數(shù)。生1：我們在第六單元學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)，還學(xué)了三位數(shù)、四位數(shù)乘一位數(shù)的乘法。難點對多位數(shù)乘一位數(shù)乘法的計算方法及其應(yīng)用進行復(fù)習(xí)鞏固，鼓勵學(xué)生獨立思考與發(fā)散思維，體驗算法多樣化，進一步培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，增強學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。如：讓學(xué)生自己回家對第六單元多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法進行整理和復(fù)習(xí)，在課堂上把整理的結(jié)果在小組內(nèi)互相交流一下，小組長作好記錄，提高他們學(xué)習(xí)的積極性、合作性、自主性，同時體會到成功的喜悅和學(xué)習(xí)的樂趣。（二）過程與方法復(fù)習(xí)舊知，引入新課闖關(guān)練習(xí)，鞏固算法學(xué)習(xí)效果自評（三）情感態(tài)度和價值觀本課時主要讓學(xué)生通過整理與復(fù)習(xí)提高多位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法的能力，并達到一定的認知水平。鞏固多位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法，進一步提高計算能力。在教學(xué)中出現(xiàn)一部分學(xué)生偏重于筆算而忽視口算和估算，我們適當(dāng)?shù)刈屵@些學(xué)生做一些口算和估算的練習(xí)。如何提高學(xué)生計算技能應(yīng)用的能力？主要是通過聯(lián)系實際生活情境來分析思考。過去在教學(xué)中只重視學(xué)生掌握計算的知識和技能，不重視知識和技能的應(yīng)用，以至于學(xué)生雖然會計算，卻不懂得怎么應(yīng)用，遇到具體問題便束手無策。二是集中安排了一個練習(xí)，在學(xué)生回顧整理的基礎(chǔ)上對多位數(shù)乘一位數(shù)乘法的計算方法及其應(yīng)用進行復(fù)習(xí)鞏固，進一步培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，增強學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識?！景鍟O(shè)計】百分?jǐn)?shù)的整理與復(fù)習(xí)意義 互化 應(yīng)用 找準(zhǔn)單位“1”單位“1”是已知（用乘法計算）單位“1”是未知（用除法或方程計算）數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計9一、教材分析：《多位數(shù)乘一位數(shù)》單元的“整理和復(fù)習(xí)”包括兩方面的內(nèi)容。增強了學(xué)生學(xué)習(xí)活動的新鮮感，增大了課堂教學(xué)的信息容量，培養(yǎng)了學(xué)生收集處理信息的能力，有效地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，讓學(xué)生在豐富多彩的解決問題的活動中體驗數(shù)學(xué)的價值?！闭垎査麄兏鞲读硕嗌馘X呢？【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)開放性情境，為學(xué)生提供信息，并讓學(xué)生選擇相關(guān)信息來解決實際的問題，給學(xué)生提供了廣闊的思維空間，通過對比，滲透了問題解決策略多樣化的思想，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，并使不同層中的學(xué)生都能獲得學(xué)習(xí)成功的體驗。”毛毛說：“我付的錢數(shù)是方方所付錢數(shù)的50%。由于買國債可以免交5%的利息稅，王叔叔可以免交利息稅多少元？到期時，王叔叔可以取回多少錢？【設(shè)計意圖：讓學(xué)生敏銳的數(shù)學(xué)眼光和靈活的數(shù)學(xué)思維在提出問題和解決問題中得到訓(xùn)練和發(fā)展，同時學(xué)生在解決問題的過程中對“求一個數(shù)的百分之幾是多少”問題結(jié)構(gòu)更加明晰，思路更具條理性，也再次突現(xiàn)了數(shù)學(xué)的實用價值。問：什么是利息？如何計算利息？在計算利息時要注意什么？計算：王叔叔20xx年買了20xx元國債，定期三年。應(yīng)納稅額與各種收入的比率叫做稅率。幾折就表示十分之幾，也就是百分之幾。】（四）復(fù)習(xí)百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用：折扣、納稅、利息。我校男生人數(shù)比女生少10%。問題：老師的歲數(shù)是丁俊同學(xué)的百分之幾？丁俊同學(xué)的歲數(shù)是老師的百分之幾？老師的歲數(shù)比丁俊同學(xué)的大百分之幾？丁俊同學(xué)的歲數(shù)比老師的少百分之幾？【設(shè)計意圖：讓學(xué)生自己根據(jù)給出的信息提出數(shù)學(xué)問題，并獨立解答，不僅使學(xué)生進一步理解了求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾問題的結(jié)構(gòu)，掌握了解決問題的方法，而且溝通了知識之間的聯(lián)系，有利于學(xué)生建構(gòu)自己的知識框架，形成完善的知識體系。】（二）根據(jù)信息，請同學(xué)們提出相關(guān)的百分?jǐn)?shù)問題。百分?jǐn)?shù)和小數(shù)、分?jǐn)?shù)的互化，讓學(xué)生自己探索，再通過“做一做”，讓學(xué)生在觀察比較中發(fā)現(xiàn)互化的規(guī)律，從而找出快捷的互化方法。百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)：先把百分?jǐn)?shù)寫成分母是100的分?jǐn)?shù)，再化簡。百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)：先把百分號去掉，同時把小數(shù)點向左移動兩位。）復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)之間的互相轉(zhuǎn)化的方法以及注意事項。請同學(xué)們說明理由。（表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分?jǐn)?shù)，百分?jǐn)?shù)也叫百分比或百分率。教師談話：我們上段時間學(xué)習(xí)的哪些知識？這節(jié)課，我們就一起來復(fù)習(xí)百分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件。理解百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解題思路，找準(zhǔn)量和率之間的對應(yīng)關(guān)系是教學(xué)中的重點。情感、態(tài)度、價值觀：體驗數(shù)學(xué)知識間的相互聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)知識在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用價值，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識及樂學(xué)的情感。學(xué)習(xí)習(xí)慣。發(fā)展學(xué)生思維，激發(fā)起進一步學(xué)習(xí)的興趣。使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的價值?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識與技能：通過對百分?jǐn)?shù)單元知識的歸納和整理，鞏固所學(xué)的知識，加深對百分?jǐn)?shù)意義的理解，感受百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用，并運用所學(xué)知識解決百分?jǐn)?shù)問題?！窘虒W(xué)策略】本節(jié)課通過獲取信息，提出數(shù)學(xué)問題，解決問題，集體交流，小結(jié)方法等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生自己對百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題進行整理和復(fù)習(xí)，深化了學(xué)生對知識之間內(nèi)在聯(lián)系的理解，促進了學(xué)生原有認知結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。所以同學(xué)們必須熟練掌握本單元的基礎(chǔ)知識，才能輕松地運用這些知識來解決生活中的問題。通過總復(fù)習(xí)，既可以幫助學(xué)生構(gòu)建合理的知識體系，也可借助解決生活中的實際問題培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識?！鞍俜?jǐn)?shù)”這一單元主要包括百分?jǐn)?shù)的意義和寫法，百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化以及用百分?jǐn)?shù)解決問題等內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)，小數(shù)，特別是分?jǐn)?shù)概念和用分?jǐn)?shù)解決實際問題的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，同分?jǐn)?shù)有著密切的關(guān)系。4計算的時間太長，有一部分學(xué)生不能快的反應(yīng)出來。2學(xué)會通過數(shù)的分合來學(xué)習(xí)新知識。蛋糕上寫著3組算式，讓學(xué)生比較每組算式有什么聯(lián)系。能力。“想想做做”第6題?！跋胂胱鲎觥钡?題?！跋胂胱鲎觥钡?題?！跋胂胱鲎觥钡?題。（1）讓學(xué)生獨立完成后，集體交流。四、應(yīng)用拓展同學(xué)們剛才學(xué)得真好！智慧爺爺很高興，他要獎給你們一些禮物只要你們答對問題，禮物就屬于你們。（2）學(xué)生討論并列出算式。小組匯報討論結(jié)果。只要我們平時多觀察，就會發(fā)現(xiàn)生活中處處都有數(shù)學(xué)問題。具有初步的自主探究的意識，愿意與別人合作學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：在問題情景中經(jīng)歷提出并解決問題的過程，得出7減幾的計算方法。教科書68頁的練習(xí)。提問：你發(fā)現(xiàn)圓對折后有什么特點？再把等腰三角形、等邊三角形對折，使折痕兩邊完全重合。（2）提問：圓是怎樣的一個圖形？同一個圓中直徑和半徑有什么關(guān)系？二、復(fù)習(xí)軸對稱圖形?！纠^續(xù)演示課件“平面幾何圖形的認識”】復(fù)習(xí)圓的特征。小組共同回憶：（1）長方形有什么特征？（2）正方形有什么特征？（3）平行四邊形有什么特征？（4）梯形有什么特征？從圖上看，我們學(xué)過的四邊形可以分為哪幾類？正方形，長方形和平行四邊形之間有什么關(guān)系？為什么？教師小結(jié)：由于長方形、正方形兩組對邊都分別平行，所以長方形、正方形都是特殊的平行四邊形，而正方形又是特殊的長方形。提問：三角形的三個內(nèi)角的和是多少度？我們是怎樣發(fā)現(xiàn)的？（二）復(fù)習(xí)四邊形，繼續(xù)演示課件“平面幾何圖形的認識”教師提問：四邊形是怎樣的圖形？我們曾經(jīng)學(xué)習(xí)過哪些四邊形？復(fù)習(xí)圖形特征。出示一組三角形，讓學(xué)生說說各是什么三角形。三角形？老師板書分類：；教師口述，學(xué)生作圖。（一）復(fù)習(xí)三角形的概念。教學(xué)難點根據(jù)平面的基本特征，能夠理解平面圖形的相互之間的聯(lián)系。進一步培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力和空間觀念。進一步認識圓的特征，能正確地畫圃；鞏固軸對稱圖形的特征，能判斷一個圖形是不是軸對稱圖形，并能找出軸對稱圖形的對稱軸。數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計6教學(xué)內(nèi)容：教科書68頁的內(nèi)容。補充練習(xí)。采用全班合作的方式進行。二、拓展練習(xí)完成108頁第1116題。（3）你能解決這些問題嗎？全班解答，訂正。提問與解答（1）根據(jù)統(tǒng)計圖上提供的信息你還能提出哪些問題？學(xué)生提問與解答。（3）組織全班匯報交流，梳理統(tǒng)計圖信息。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)統(tǒng)計觀察討論（1）教師出示條形統(tǒng)計圖：這張圖叫什么名字？它有什么作用？仔細觀察統(tǒng)計圖你有哪些發(fā)現(xiàn)？（2）學(xué)生觀察討論，思考，依據(jù)自己的體驗回答。教學(xué)重點、難點：在復(fù)習(xí)中進一步了解統(tǒng)計的意義，加深對條形統(tǒng)計圖的認識。鞏固學(xué)生對條形統(tǒng)計圖的認知，明確用1格表示2個單位的表現(xiàn)形式，能根據(jù)統(tǒng)計圖提出問題。五、教學(xué)小結(jié)與《作業(yè)本》p82.六、討論思考題。）求下列圖形（陰影部分）的周長和面積。（學(xué)生反饋）問：陰影部分的面積怎么求？隱蔽（缺少）條件怎么求？為什么？四、深化練習(xí)求周長和面積。（2）反饋討論每個圖形的解題思路，數(shù)量關(guān)系。面積和周長。（重點指導(dǎo)第227題。二、基本練習(xí)按要求計算（求面積）：（1）d＝12厘米C＝？S＝？（2）r＝C＝？S＝？（3）C＝S＝？學(xué)生練習(xí)后反饋計算方法和結(jié)果。(2)投影反饋。（1）學(xué)生討論回答。教學(xué)重點：圓的周長和面積的運用。【設(shè)計意圖：通過小結(jié)與質(zhì)疑反思，提高學(xué)生的歸納概括的能力，初步學(xué)會反思自己的學(xué)習(xí)，學(xué)會與他人分享自己的學(xué)習(xí)體會?！驹O(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)主要是復(fù)習(xí)數(shù)的認識，并綜合了找規(guī)律的內(nèi)容，讓學(xué)生在經(jīng)歷新百數(shù)表的建構(gòu)、新舊百數(shù)表的對比與探究及應(yīng)用新百數(shù)表中規(guī)律的過程中，提升學(xué)生理解問題、分析問題、解決問題的能力。（3）解決第（5）（6）題：①學(xué)生完成后，要引導(dǎo)學(xué)生完整的回答，如：第選的是第1行的第幾個數(shù)和第8行的第幾個數(shù)，它們的和是多少，差是多少。這題解決后，可再讓學(xué)生仿照這個問題再提出幾個問題，繼續(xù)練習(xí)。2．觀察比較（1）再次觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：①橫著看，每一行里的數(shù)有什么排列規(guī)律？②豎著看：每一列里的數(shù)有什么排列規(guī)律？（2）新舊百數(shù)表進行比較：課件呈現(xiàn)新舊兩個百數(shù)表，讓學(xué)生說一說有什么不同？只要學(xué)生說出的發(fā)現(xiàn)是對的，都應(yīng)給予肯定與