【正文】 一保存。、保持辦公室安靜，禁止大聲喧嘩，不干擾他人辦公；任何干部不得在辦公室表現(xiàn)不符合學(xué)生守則的不良行為。值日部門負(fù)責(zé)辦公室及周圍環(huán)境的清潔工作和值日任務(wù)，認(rèn)真填寫值日日志；實(shí)行每天一小掃，由生活部統(tǒng)一安排大掃除。、學(xué)生會(huì)辦公室由秘書處負(fù)責(zé)管理，監(jiān)督執(zhí)行辦公室的值日制度。四、總結(jié)及歸檔活動(dòng)結(jié)束后，團(tuán)委、學(xué)生會(huì)各相關(guān)部門應(yīng)及時(shí)進(jìn)行工作總結(jié)，并于一周內(nèi)報(bào)送團(tuán)委辦公室存檔。實(shí)施過程中注意及時(shí)反饋信息，并根據(jù)情況作適當(dāng)調(diào)整?；I備工作應(yīng)于活動(dòng)前一周深入展開，并基本就緒。籌備階段須深入細(xì)致地做好宣傳后，發(fā)動(dòng)工作。二、籌備通過審批的活動(dòng)策劃，實(shí)施之前必須充分做好籌備工作?；顒?dòng)策劃須由學(xué)生會(huì)相關(guān)人員共同討論決定。一、計(jì)劃團(tuán)委、學(xué)生會(huì)在院黨委的領(lǐng)導(dǎo)下，在院團(tuán)委的具體指導(dǎo)下，圍繞當(dāng)年工作目標(biāo)，按照團(tuán)委、學(xué)生會(huì)工作程序，積極主動(dòng)地策劃活動(dòng)。外聯(lián)部: 開展和加強(qiáng)與其它學(xué)校學(xué)生會(huì)組織、社會(huì)進(jìn)步團(tuán)體的聯(lián)系與交往，開闊視野，促進(jìn)工作的交流與開展；、代表學(xué)生會(huì)聯(lián)系社會(huì)團(tuán)體、企事業(yè)單位，在為學(xué)生提供社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)的同時(shí)，、積極地組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，開展勤工助學(xué)、公益活動(dòng)等，、理學(xué)院團(tuán)委、學(xué)生會(huì)工作基本程序團(tuán)委、學(xué)生會(huì)工作按照“策劃、籌備、實(shí)施、總結(jié)”的基本程序展開。文藝部：、負(fù)責(zé)策劃，組織院內(nèi)的各種文藝演出，活躍校園文化氛圍，體現(xiàn)我院學(xué)生的青春文化氣息；、增強(qiáng)廣大同學(xué)積極參加文藝活動(dòng)的意識(shí)，在院內(nèi)著力培養(yǎng)一批文藝骨干，領(lǐng)導(dǎo)下屬的各種文藝社團(tuán)，并協(xié)助其開展社團(tuán)活動(dòng)；、負(fù)責(zé)與外院聯(lián)系，編輯豐富多彩的文化節(jié)目； 繽紛文化，絢爛舞臺(tái)，豐富學(xué)生的課余生活，開展多項(xiàng)文娛活動(dòng)，陶冶當(dāng)代青年的情操?？疾旄靼嗌钗瘑T和各寢室長的工作情況，為評優(yōu)評獎(jiǎng)提供依據(jù)； 了解同學(xué)生活中存在的困難和問題并及時(shí)向?qū)W校有關(guān)部門反映，督促解決或給予適當(dāng)?shù)卮饛?fù)；、配合學(xué)校有關(guān)部門做好學(xué)生宿舍的管理工作；、引導(dǎo)學(xué)生樹立積極向上的生活態(tài)度，養(yǎng)成高尚的生活情趣和良好的行為規(guī)范。學(xué)習(xí)部：、抓好全院的學(xué)風(fēng)建設(shè)，開展好我院的學(xué)風(fēng)活動(dòng)，為全院同學(xué)創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍； 組織好各項(xiàng)有益的學(xué)習(xí)競賽活動(dòng)、各種知識(shí)性、學(xué)術(shù)性報(bào)告會(huì)、講座、考研，努力提高英語四、六級(jí)通過率； 負(fù)責(zé)與院教學(xué)老師的聯(lián)系，及時(shí)向同學(xué)們傳達(dá)校、院的各項(xiàng)有關(guān)學(xué)習(xí)，考試通知、決議； 加強(qiáng)與各班學(xué)習(xí)委員的聯(lián)系，了解同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況，聽取同學(xué)們對教學(xué)工作的意見和要求，并及時(shí)向老師反映；、負(fù)責(zé)全院各班的上課考勤工作，及時(shí)向院辦公室匯報(bào)各班出勤情況，考察督促各班的考勤工作；、負(fù)責(zé)各個(gè)學(xué)期末的學(xué)生成績統(tǒng)計(jì)工作和獎(jiǎng)學(xué)金評定工作。并向主席團(tuán)傳遞信息，反映情況，匯報(bào)工作，向下傳達(dá)精神，分配任務(wù)； 管理和監(jiān)督各部門財(cái)務(wù)使用情況。學(xué)生會(huì)主席團(tuán)：由學(xué)生會(huì)主席、副主席和秘書長組成，對學(xué)生會(huì)成員負(fù)責(zé)，并受其監(jiān)督； 負(fù)責(zé)召集學(xué)生會(huì)部長級(jí)和學(xué)生會(huì)全體成員會(huì)議，主持學(xué)生會(huì)日常工作； 根據(jù)團(tuán)委、學(xué)生會(huì)章程和工作需要向團(tuán)委推薦學(xué)生會(huì)干部人選；、及時(shí)向院黨委、團(tuán)委匯報(bào)學(xué)生會(huì)工作情況，以求得工作上的支持和幫助。理苑報(bào)社:負(fù)責(zé)編輯和出版各類刊物、報(bào)紙，宣傳學(xué)校和學(xué)院的方針和路線, 及時(shí)宣傳學(xué)院的最新 消息, 為學(xué)院樹立良好形象。組織部：、配合校團(tuán)委，組織好我院團(tuán)員骨干的學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作； 按時(shí)收繳團(tuán)費(fèi)，負(fù)責(zé)團(tuán)籍注冊； 做好非團(tuán)員的培養(yǎng)和發(fā)展工作；、督促各團(tuán)支部組織委員認(rèn)真履行崗位職責(zé)，掌握工作情況。二、理學(xué)院團(tuán)委、學(xué)生會(huì)各部門工作職責(zé)為體現(xiàn)分工與合作，保證團(tuán)委、學(xué)生會(huì)工作高效、有序的進(jìn)行，現(xiàn)對團(tuán)委、學(xué)生會(huì)各部門工作職責(zé)作如下劃分：團(tuán)委團(tuán)委委員：由團(tuán)委書記、副書記、書記助理和學(xué)生會(huì)主席組成，從總體上指導(dǎo)團(tuán)委、學(xué)生會(huì)各部門工作的開展，協(xié)調(diào)好團(tuán)委、學(xué)生會(huì)各部門之間的關(guān)系，融洽團(tuán)委、學(xué)生會(huì)成員之間的關(guān)系。第三章團(tuán)委、學(xué)生會(huì)制度、主席團(tuán)及各部工作職責(zé) 團(tuán)委、學(xué)生會(huì)工作基本程序 團(tuán)委、學(xué)生會(huì)辦公室制度 團(tuán)委、學(xué)生會(huì)會(huì)議制度 團(tuán)委、學(xué)生會(huì)財(cái)務(wù)制度 團(tuán)委、學(xué)生會(huì)檔案管理制度 團(tuán)委、學(xué)生會(huì)考評制度 團(tuán)委、學(xué)生會(huì)獎(jiǎng)懲制度第四章附則第九條：本章程自通過之日起執(zhí)行。、遵守團(tuán)委、學(xué)生會(huì)章程，執(zhí)行團(tuán)委、學(xué)生會(huì)決議，保質(zhì)保量的完成團(tuán)委、學(xué)生會(huì)委托或交給的任務(wù)。第八條：成員履行以下義務(wù)、遵紀(jì)守法，維護(hù)學(xué)校、學(xué)院聲譽(yù)。對團(tuán)委、學(xué)生會(huì)工作提出質(zhì)詢，建議和批評，實(shí)行民主監(jiān)督。第七條：成員享有以下權(quán)利、選舉權(quán)和被選舉權(quán)。、團(tuán)委、學(xué)生會(huì)通過一定的評議監(jiān)督機(jī)制對干部、干事進(jìn)行管理。、團(tuán)委、學(xué)生會(huì)全體成員須時(shí)刻維護(hù)團(tuán)委、學(xué)生會(huì)的形象，為團(tuán)委、學(xué)生會(huì)的發(fā)展努力工作。、為了工作的良好進(jìn)行，學(xué)生會(huì)可以依據(jù)相關(guān)規(guī)程吸收一定數(shù)額的干事。在職期間，應(yīng)自覺的履行本章程義務(wù)。能自覺的履行本章程義務(wù)。第二章成員第五條：凡是我院全日制在籍學(xué)生，承認(rèn)本章程者均可成為理學(xué)院團(tuán)委、學(xué)生會(huì)成員。加強(qiáng)各學(xué)院同學(xué)間的團(tuán)結(jié)。、充分發(fā)揮橋梁紐帶作用，暢通學(xué)生與學(xué)院之間的正常民主渠道，在維護(hù)黨的利益、學(xué)院的利益的同時(shí)，維護(hù)學(xué)生的正當(dāng)權(quán)益，全心全意為學(xué)生服務(wù)。、堅(jiān)持開拓進(jìn)取，與時(shí)俱進(jìn)，以培養(yǎng)全方位、高素質(zhì)人才為目標(biāo)，以自我培養(yǎng)、自我管理為途徑，帶領(lǐng)全院學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，努力實(shí)踐，走健康成長的正確道路。第四條：理學(xué)院團(tuán)委、學(xué)生會(huì)的基本任務(wù)：、工作宗旨：一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切。第二條：理學(xué)院團(tuán)委、學(xué)生會(huì)是按照民主集中制原則，在院黨委的領(lǐng)導(dǎo)下，在校團(tuán)委指導(dǎo)下，獨(dú)立自主地開展工作。班主任只要認(rèn)真地把自己的優(yōu)勢加以發(fā)揮和利用，就能逐步培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛好，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而促使學(xué)生更快地進(jìn)步，產(chǎn)生“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)’的效果。但他卻心甘情愿地走另一條路——為他人去做一架云梯，把一個(gè)富有開拓性的課題提出來，指引別人登上科學(xué)的高峰，這一舉動(dòng)被科學(xué)家們稱為“貝爾納效應(yīng)”。2貝爾納效應(yīng)英國學(xué)者貝爾納勤奮刻苦，同時(shí)又有很高的天賦。班主任要尊重學(xué)生的人格和自信心，相信學(xué)生都有一顆向上、向善的心，在情感上尊重人、關(guān)心人。在班級(jí)管理中，班主任一是要了解學(xué)生的特點(diǎn)，采取符合學(xué)生實(shí)際和需要的管理方式。南風(fēng)之所以能達(dá)到目的，就是因?yàn)樗槕?yīng)了人的內(nèi)在需要，使人的行為變?yōu)樽杂X。2南風(fēng)效應(yīng)有一則寓言，講北風(fēng)南風(fēng)打賭，看誰能把行人的大衣脫掉。在批評方面留日，批評之后，留有學(xué)生自己去思考、自己去責(zé)備的時(shí)間。在思考方面留白，班主任應(yīng)給學(xué)生思考分析的機(jī)會(huì)。它給我們的啟示是，班主任要善于留白，如在表達(dá)方面留白，針對某些問題，班主任不妨先不說出自己的觀點(diǎn)，讓學(xué)生去想、去說，讓學(xué)生有表達(dá)自己意見的機(jī)會(huì)。同樣，如果我們在平時(shí)，特別是在班主任工作不順利或情緒不好的時(shí)候能注意調(diào)整，多給學(xué)生以笑臉，給學(xué)生以信任，為學(xué)生的成長創(chuàng)造一個(gè)寬松的心理環(huán)境，那么，在學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，即使我們嚴(yán)厲地批評他，他也會(huì)認(rèn)為這是為他好，從而能虛心地接受我們的批評。2情緒效應(yīng)古希臘有個(gè)杰出的哲學(xué)家叫德漠克利特，他總是笑臉迎人，不擺架子，被人美稱為“含笑哲學(xué)家”。它告訴我們，真誠的期待和不懈的努力，終會(huì)結(jié)出預(yù)期的果實(shí)。但要求班主任不要告訴學(xué)生、一個(gè)學(xué)期后發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生進(jìn)步很快。而對另外一些學(xué)生僅僅因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)不高，就會(huì)長期處在被班主任的關(guān)愛遺忘的角落，這種人為造成的惡劣的心理環(huán)境，將會(huì)使他們情緒偏激、行為帶有觸發(fā)性和沖動(dòng)性，這樣必然導(dǎo)致學(xué)生個(gè)性的畸形發(fā)展，引發(fā)學(xué)生的心理障礙。對于一些班主任心中的好學(xué)生來說，愛“過?！钡臅r(shí)候，就會(huì)貶值，他們對表揚(yáng)就會(huì)變得麻木不仁，認(rèn)為一切都是理所當(dāng)然。他于1973年把這種現(xiàn)象命名為“馬太效應(yīng)”。馬太效應(yīng)《圣經(jīng)》中“馬太福音”里有一句名言：“凡是有的，還要加給他，叫他余；沒有的，連他所有的也要奪過來。班主任要善于發(fā)揮從眾效應(yīng)的積極作用。這種人在社會(huì)群體中容易不加分析地接受大多數(shù)人認(rèn)同的觀點(diǎn)或行為的心理傾向被稱為從眾效應(yīng)。1從眾效應(yīng)有一個(gè)成語叫做三人成虎。這種效應(yīng)啟示我們：學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，學(xué)生長期處于緊張狀態(tài)，學(xué)習(xí)效果就會(huì)越來越差。試驗(yàn)表明，雖然受訓(xùn)者在接受任務(wù)時(shí)均呈現(xiàn)出一種緊張狀態(tài)，但順利完成任務(wù)者，其緊張情緒逐漸消失；而未完成任務(wù)者，緊張情緒卻持續(xù)存在，且呈加劇傾向。1齊加尼克效應(yīng)法國心理學(xué)家齊加尼克經(jīng)做過一個(gè)實(shí)驗(yàn)：將一批學(xué)生分成兩組，讓他們同時(shí)完成20項(xiàng)工作。近因效應(yīng)在學(xué)生交往中也是常見的，例如兩個(gè)學(xué)生本來相處得很好，甲對乙堪稱關(guān)懷備至，可是卻因最近一次“得罪”了乙，就遭到乙的痛恨，這就屬于近因效應(yīng)的作用。1近因效應(yīng)由于最近了解的東西掩蓋了對某人一貫了解的心理現(xiàn)象叫做近因效應(yīng)。這就要求班主任既要充分注意學(xué)生特長的發(fā)展和能力的提高，使學(xué)生的閃光點(diǎn)得到別人的認(rèn)可，受到別人的尊重，增強(qiáng)學(xué)生的自信。無魅力者得分最低，這種漂亮的人各方面都好，實(shí)際上就是光環(huán)效應(yīng)的典型表現(xiàn)。照片上的人分別是有魅力的、無魅力的和魅力中等的，然后讓被試者從與魅力無關(guān)的方面去評價(jià)這些人，如他們的職業(yè)、婚姻、能力等。1光環(huán)效應(yīng)又稱暈輪效應(yīng)、是指在觀察某個(gè)人時(shí)，對于他的某種品質(zhì)或特征有鮮明的知覺，從而掩蓋了其他特征。這就要求班主任在平時(shí)教育學(xué)生時(shí)多注意學(xué)習(xí)各方面的知識(shí)，培養(yǎng)多方面的能力，同時(shí)多注意進(jìn)行意志磨練。導(dǎo)致半途效應(yīng)的原因主要有兩個(gè)，一是目標(biāo)選擇的合理性，目標(biāo)選擇的越不合理越容易出現(xiàn)半途效應(yīng)。1半途效應(yīng)半途效應(yīng)是指在激勵(lì)過程中到半途時(shí)，由于心理因素及環(huán)境因累的交互作導(dǎo)致的對于目標(biāo)行為的一種負(fù)面影響。在與學(xué)生初次接觸時(shí)，力爭給學(xué)生一個(gè)好的第一印象。它是指第一次接觸陌生人或事物形