提高高三英語復(fù)習(xí)有效性策略-文庫吧資料
2024-11-09 22:09本頁面
【正文】 以總結(jié)，在備課記錄中予以反映。對學(xué)有余力的學(xué)生要拓寬加深，發(fā)展其智力。作業(yè)分層。一要兼顧有關(guān)規(guī)定，二要兼顧學(xué)情，三要兼顧其他學(xué)科的作業(yè)量。作業(yè)是檢測課堂教學(xué)效度的重要環(huán)節(jié)。要在復(fù)習(xí)講授的過程中重視學(xué)生的積極參與，要加強訓(xùn)練、運用，要給學(xué)生對所講所練的內(nèi)容留有思考的空間，不能忙于趕進(jìn)度，力爭做到已經(jīng)會了的不講，講了也不會的不講，一講就會的多講。三不策略。第一輪復(fù)習(xí)一定要回歸課本，扎實雙基，重概念理解，重推理探究，以學(xué)生易錯、易漏、適合學(xué)生的練習(xí)為主，杜絕成題套題；第二輪復(fù)習(xí)以專題梳理的形式加強小綜合練習(xí)，以數(shù)學(xué)組為龍頭的“合作互動伙伴式”教研帶動其他學(xué)科教研組發(fā)揮團(tuán)隊優(yōu)勢，群策群力，利用課余時間各學(xué)科都完成了適合我校學(xué)生實際的知識系統(tǒng)和訓(xùn)練系統(tǒng)，在使用過程中不斷完善，通過三年多的實踐，教師們體會到了團(tuán)隊合作的樂趣和集體智慧的力量，從而為杜絕成題套題、輕負(fù)擔(dān)、高效益地實施有效教學(xué)邁出了重要的一步。第四篇：加強教學(xué)管理提高高三復(fù)習(xí)的有效性加強教學(xué)管理、落實有效教學(xué)一、抓團(tuán)隊促教研提高復(fù)習(xí)效益研究考綱。教師先給出標(biāo)準(zhǔn)答案，然后讓學(xué)生對照標(biāo)準(zhǔn)答案進(jìn)行反思，最后在反思的基礎(chǔ)上教學(xué)歸納和總結(jié)。先讓存在問題的學(xué)生暴露思維過程，然后針對錯誤的思維過程進(jìn)行剖析，從而澄清錯誤認(rèn)識，從中吸取教訓(xùn)。首先由教師指出問題所在，然后引導(dǎo)學(xué)生從多角度分析產(chǎn)生問題的原因，最后提出解決問題的辦法。條件允許的情況下可進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣购脱由欤蜻M(jìn)行必要的變式訓(xùn)練，以達(dá)到知識遷移和舉一反三的目的。（3）兩類問題的講評方法：第一類問題的講評方法：著重放在考了什么、怎么考的如何做的三個方面。題要讓學(xué)生讀，思路要讓學(xué)生想，規(guī)律要讓學(xué)生總結(jié)，體會要讓學(xué)生談，試卷講評課要點：（1）兩類問題必講：一類是教師認(rèn)為的重點知識和典型題型；一類是學(xué)生存在的共性問題。（2）要重視能力題和難度題的分解。在使用時要重視以下要點：（1）堅持“三精”原則。（4）一定要指導(dǎo)和幫助學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)（5）一定要把知識的應(yīng)用與內(nèi)容的復(fù)習(xí)有機的結(jié)合起來。（2）一定要讓學(xué)生知道所學(xué)內(nèi)容在高考中的要求（層次、題型、難度、及附分等等）。進(jìn)行單元備課（1）考點及要求（2）知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)（3）基本題型及相關(guān)解法（4）整體安排及具體教法按課型書寫課時教案（1）教學(xué)目標(biāo)的確定：（2）教學(xué)程序的設(shè)計：（3）考點突破的方法：（4）解題規(guī)律的總結(jié)：三、課型要明確內(nèi)容復(fù)習(xí)課專題訓(xùn)練課試卷講評課四、操作要得當(dāng)內(nèi)容復(fù)習(xí)課操作要點：（1）復(fù)習(xí)內(nèi)容一定要先讓學(xué)生看。（3）對各種課型課堂教學(xué)方式的研究。加強研究（1）對考試要求和學(xué)生實際的研究。一是要給學(xué)生提供盡可能多的思考機會，二是要教給學(xué)生正確的思考方法，三是要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和收集信息、處理信息的能力，四是要激勵學(xué)生不斷地進(jìn)行自我反思和總結(jié)。三不講是，學(xué)生會的或經(jīng)過自主學(xué)習(xí)和思考探究能弄會的不講；與高考無關(guān)的內(nèi)容不講；講不透或講了也不會的不講。教師精講要做到：“六講、三不講”。一輪復(fù)習(xí)要做到：以知識的識記、理解及基本用途為主線，以提升學(xué)科能力為核心。把“考什么，怎么考”貫穿于課堂教學(xué)的始終。教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在以下三個方面：一是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)什么、怎么學(xué)；二是當(dāng)學(xué)生的思維受阻時，教師要適時有效地進(jìn)行點撥和引導(dǎo)；三是幫助學(xué)生進(jìn)行必要的歸納和總結(jié)。針對中職高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)的不良現(xiàn)狀，教師要樹立正確的教學(xué)理念——“以學(xué)定教”，構(gòu)建科學(xué)高效的復(fù)習(xí)教學(xué)模式——“互動生成”，把教師從繁重、低效的痛苦的復(fù)習(xí)教學(xué)活動中解放出來，把學(xué)生從枯燥乏味、被動應(yīng)對的復(fù)習(xí)練習(xí)中解救出來，最終提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，實現(xiàn)升學(xué)理想。高中英語任務(wù)型教學(xué)的實驗研究187?？傊?，高三一整年的復(fù)習(xí)是艱辛的，但若是了解高考的出題狀況，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，強化課堂教學(xué)效果，有機地給合教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用，立足于學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生正確的方法，良好的習(xí)慣來學(xué)習(xí)，安
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