張畈中心小學(xué)學(xué)生請(qǐng)假條-文庫(kù)吧資料
2024-11-09 18:41本頁(yè)面
【正文】 的體貌特征看清楚，以便協(xié)助學(xué)校、家長(zhǎng)或警方把他們抓獲。與犯罪行為作斗爭(zhēng)是無(wú)可非議的，但對(duì)同學(xué)們來(lái)說(shuō)，一定要講策略，要學(xué)會(huì)具體情況具體分析，特別是要盡可能避免正面的直接搏斗，以免引起不必要的傷亡。五、引導(dǎo)學(xué)生正確應(yīng)對(duì)打架斗毆針對(duì)打架斗毆的這些形式，無(wú)論是已經(jīng)受到過(guò)傷害的學(xué)生，還是正在遭受或即將遭受傷害的學(xué)生，都可以在學(xué)校、警方、家長(zhǎng)的幫助與配合下，與施暴者來(lái)一場(chǎng)斗智斗勇的周旋，而不要逆來(lái)順受或以暴易暴。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的科學(xué)世界觀、人生觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)和法制教育，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德意識(shí)和審美習(xí)慣培養(yǎng)，關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，以最大限度地減輕學(xué)生壓力，防止校園意外事件尤其是暴力事件的發(fā)生。各班任要加強(qiáng)對(duì)“問(wèn)題少年”、“留守兒童”及家庭困難學(xué)生的關(guān)注關(guān)愛力度。對(duì)情節(jié)輕微的，學(xué)校給予紀(jì)律處分，學(xué)校、班主任應(yīng)與家庭密切配合，落實(shí)幫教措施；情節(jié)較重、屢教不改的，遞交公安機(jī)關(guān)按照《治安管理處罰條例》等相關(guān)規(guī)定進(jìn)行處罰。”同學(xué)們承受壓力過(guò)重，也是打架斗毆發(fā)生的原因之一。每個(gè)人都渴望被關(guān)注、被接納，應(yīng)試教育卻使一部分學(xué)生成了被淘汰者。在打架斗毆的滋生過(guò)程中，暴力文化做了“幫兇”的角色，它為同學(xué)們的模仿提供了鮮活的“反面榜樣”，而發(fā)生在中小學(xué)生身邊的“弱肉強(qiáng)食”的社會(huì)現(xiàn)象，更是打架斗毆產(chǎn)生的直接誘因。話雖樸實(shí)，但很實(shí)在，讓我們都按這位父親的要求去做吧！二、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)打架斗毆的形式打架斗毆的形式多種多樣，主要有以下七種：一是索要錢物，不給就軟硬兼施，威逼利誘；二是以大欺小、以眾欺寡；三是為了一點(diǎn)小事大打出手，傷害他人身體，侮辱他人人格；四是同學(xué)間因“義氣”之爭(zhēng)，用暴力手段爭(zhēng)短論長(zhǎng)；五是不堪長(zhǎng)期受辱，以暴易暴，沖動(dòng)報(bào)復(fù)；六是侮辱女同學(xué)；三、向?qū)W生剖析打架斗毆產(chǎn)生的原因?qū)W生扭曲的、偏離道德底線的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，淡薄的法制觀念、道德意識(shí)和低俗的審美習(xí)慣是導(dǎo)致
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