【正文】 、懸掛橫幅、張貼標(biāo)語(yǔ)、小品、快板、發(fā)放宣傳資料等形式向過往的行人宣傳知法、懂法、守法、遵法的知識(shí)，受到了司法部門和廣大人民的一致好評(píng)。2008年4月，教育局對(duì)“法律進(jìn)校園”普法教育工作做了安排部署，各校開展了形式多樣、豐富多彩的宣傳教育活動(dòng)，由法制副校長(zhǎng)或法制輔導(dǎo)員向?qū)W生做法制教育報(bào)告，以增強(qiáng)青少年的法制觀念，提高預(yù)防違法犯罪的能力。加強(qiáng)法制教育，不斷增強(qiáng)學(xué)生的法制意識(shí)。各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街辦學(xué)校通過“大手拉小手”活動(dòng)的開展，提高村民的環(huán)保意識(shí)，使他們養(yǎng)成一個(gè)文明健康生活方式。我區(qū)臨潼中學(xué)、陜縫學(xué)校、華樂學(xué)校、斜口柳樹小學(xué)、斜口皂張小學(xué)、臨潼小學(xué)、陜鼓學(xué)校、區(qū)幼兒園等校的環(huán)境教育活動(dòng)非?；钴S、豐富，并已堅(jiān)持開展了四到六年。其次，開展“知我臨潼、愛我驪山、美我家園”攝影、繪畫、手抄報(bào)創(chuàng)作比賽。首先，在景區(qū)學(xué)生中開展“凈化美化環(huán)境，創(chuàng)建文明景區(qū)”教育活動(dòng)。目前，環(huán)保局和教育局已聯(lián)合驗(yàn)收審批134所區(qū)級(jí)綠色學(xué)校，13所市級(jí)綠色學(xué)校，3所省級(jí)綠色學(xué)校。廣泛開展“人人爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士”的環(huán)保體驗(yàn)活動(dòng)，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和文明素養(yǎng)。本課程將在該學(xué)校四年級(jí)學(xué)生中開展試行教學(xué)，并逐步推廣。2008年10月30日，我們組織華清小學(xué)開展了主題為“小導(dǎo)游走進(jìn)華清池”教育實(shí)踐活動(dòng)，區(qū)委宣傳部、文明辦，團(tuán)區(qū)委、旅游局、陜西華清池旅游有限責(zé)任公司及教育局的領(lǐng)導(dǎo)參加這次活動(dòng)。一、狠抓常規(guī)教育，培養(yǎng)高尚情操，養(yǎng)成文明習(xí)慣發(fā)揮德育基地的育人功能，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教。全區(qū)在校學(xué)生9萬(wàn)余名，在職教職工7000余名。作 者： 吳通苗 浙江農(nóng)林大學(xué)后勤集團(tuán)總經(jīng)理 蔡永華 浙江農(nóng)林大學(xué)宣傳部新聞中心主管俞月華 浙江農(nóng)林大學(xué)后勤集團(tuán)辦公室副主任第四篇：以社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為載體以社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為載體 提高德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性西安市臨潼區(qū)教育局臨潼區(qū)地處八百里秦川中部，是我國(guó)著名的驪山風(fēng)景區(qū)所在地。集團(tuán)成立黨員志愿服務(wù)隊(duì)，積極為廣大師生員工辦實(shí)事、辦好事、辦難事，踐行“以人為本、真誠(chéng)服務(wù)”的集團(tuán)宗旨。設(shè)立“后勤服務(wù)奉獻(xiàn)獎(jiǎng)”，對(duì)在我校后勤戰(zhàn)線上工作滿30年的事業(yè)編制員工和連續(xù)工作滿10年的合同制員工進(jìn)行表彰，弘揚(yáng)后勤人“默默無(wú)聞，任勞任怨，甘于奉獻(xiàn)”的老黃牛精神。在創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)中，后勤集團(tuán)以典型引路、以模范帶動(dòng)，積極開展各類先進(jìn)典型選樹工作，充分發(fā)揮先進(jìn)典型的示范引領(lǐng)作用，形成比工作、比奉獻(xiàn)和學(xué)先進(jìn)、趕先進(jìn)的濃厚氛圍。集團(tuán)成立了球類俱樂部、合唱團(tuán)、舞蹈隊(duì)等文藝團(tuán)體，舉辦各類職工文體活動(dòng)，積極參加學(xué)校各類比賽，展示集團(tuán)員工良好的精神風(fēng)貌。制作集團(tuán)宣傳畫冊(cè)和宣傳片，不斷完善一網(wǎng)一報(bào)一刊等宣傳陣地，為集團(tuán)發(fā)展提供有力的輿論支持，進(jìn)一步擴(kuò)大集團(tuán)影響力。以標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)為契機(jī)，按照個(gè)性化要求，集團(tuán)對(duì)主要公寓、樓宇、食堂和超市進(jìn)行文化氛圍營(yíng)造；對(duì)行政辦公樓實(shí)行開放式、零距離辦公，并設(shè)立了集團(tuán)展覽室和集團(tuán)文化墻，使集團(tuán)文化理念進(jìn)一步具象化，充分發(fā)揮集團(tuán)文化的導(dǎo)向作用、凝聚作用、激勵(lì)作用。后勤集團(tuán)把創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)有效融入到各類集團(tuán)文化展示平臺(tái)和窗口環(huán)境文化建設(shè)中，引導(dǎo)各級(jí)黨組織、黨員和職工立足本職崗位與工作特點(diǎn)，在具體實(shí)踐中踐行集團(tuán)核心理念、推廣集團(tuán)品牌，不斷提升集團(tuán)品牌的認(rèn)知度、知名度和美譽(yù)度。截至2011年底，骨干員工大專以上學(xué)歷員工137人，較2007年提高了48%；中級(jí)以上職稱77人，較2007年提高了27%，隊(duì)伍結(jié)構(gòu)和整體素質(zhì)明顯優(yōu)化。根據(jù)ISO9001質(zhì)量管理體系要求，結(jié)合行業(yè)實(shí)際，集團(tuán)相繼制定或修訂了集團(tuán)層面制度59個(gè)，部門層面制度251個(gè)，形成了近60萬(wàn)字的制度匯編稿，進(jìn)一步促進(jìn)了服務(wù)工作的標(biāo)準(zhǔn)化、管理工作的規(guī)范化，使后勤服務(wù)工作有章可循、有據(jù)有依。在完善集團(tuán)管理制度體系中創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)以創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)為載體，后勤集團(tuán)通過大力開展管理制度體系建設(shè)，把企業(yè)文化理念體系滲透到管理、技術(shù)、安全、經(jīng)營(yíng)、服務(wù)等各個(gè)方面，切實(shí)加強(qiáng)集團(tuán)與個(gè)人、領(lǐng)導(dǎo)與員工、員工與員工之間的有效聯(lián)系，將集團(tuán)先進(jìn)的理念和思想轉(zhuǎn)化為推動(dòng)科學(xué)發(fā)展的強(qiáng)大力量、員工發(fā)揮聰明才智的巨大能量。經(jīng)過集團(tuán)上下和廣大師生的積極參與，我校后勤集團(tuán)提煉形成了以“和”為核心的企業(yè)文化理念體系，包括集團(tuán)定位、集團(tuán)使命、集團(tuán)愿景、集團(tuán)精神、集團(tuán)宗旨、集團(tuán)作風(fēng)以及集團(tuán)價(jià)值觀等；組織編輯了《集團(tuán)文化手冊(cè)》，以闡明集團(tuán)文化的基本理念（MI）及其內(nèi)涵、集團(tuán)行為規(guī)范（BI）、集團(tuán)視覺形象（VI），營(yíng)造了濃厚的文化氛圍，提升了集團(tuán)的整體形象；制定和實(shí)施了《集團(tuán)品牌建設(shè)工程》，確立了“浙農(nóng)林大后勤”的品牌定位，通過構(gòu)建品牌管理維護(hù)體系和傳播體系，塑造和展示我校后勤品牌形象；利用各種文化宣傳載體，在員工中廣泛開展學(xué)習(xí)宣傳貫徹，使集團(tuán)文化理念深入人心，融入各類服務(wù)之中。創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)是以創(chuàng)建先進(jìn)基層黨組織、爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員為主要內(nèi)容，具有鮮明的先進(jìn)性導(dǎo)向，而人的思想和觀念更新無(wú)疑是爭(zhēng)創(chuàng)先進(jìn)性的前提和基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：文化建設(shè)創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)高校后勤社會(huì)化改革是高等教育改革的重要組成部分，也是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及思想觀念的更新、體制機(jī)制的變革、資源配臵的優(yōu)化、利益格局的調(diào)整，而優(yōu)秀的文化孕育著強(qiáng)大的力量，對(duì)于高校后勤統(tǒng)一認(rèn)識(shí)、振奮精神、凝聚力量發(fā)揮著獨(dú)特并重要的作用。而為了摘取這些頭銜他們寫得更歡了。一堂音樂課中的節(jié)目表演，幽默詼諧的動(dòng)作惹得全場(chǎng)捧腹大笑，生動(dòng)風(fēng)趣的描述更是逗得大家前俯后仰。童話是他們的夢(mèng)，編織美麗的童話，馳騁童話王國(guó)是他們莫大的快樂。然而從我校的學(xué)生習(xí)作來(lái)看，卻不容樂觀，尤其是我所帶的四年級(jí)，更是望“文”而畏，勉強(qiáng)應(yīng)付的作業(yè)也是牽強(qiáng)附會(huì)，不是“內(nèi)容雷同”，“格式僵化”，就是“語(yǔ)言呆板”，“文句不通”，毫無(wú)情趣可言，更是難回歸到抒發(fā)個(gè)性、自由表達(dá)的本真。自1997年來(lái)上海《萌芽》雜志社與7所高校聯(lián)合發(fā)起“新概念作文大賽”以來(lái)，“新概念”這一提法，“新概念作文大賽”這一形式，沖破了傳統(tǒng)作文教學(xué)的大堤。因?yàn)橥ㄟ^課本表演，閱讀課文的思想內(nèi)涵和語(yǔ)言形式，能動(dòng)地轉(zhuǎn)化為個(gè)體的親身經(jīng)歷與自我認(rèn)識(shí)，同時(shí)又重視了人與人之間的理解和合作，促使了學(xué)生在情感、認(rèn)識(shí)和生理、心理上的全面發(fā)展。在表演《神筆馬良》中，班上的雙差生陳某把貪官演得淋漓盡致，平時(shí)一聲不吭的葉某雖只是演了個(gè)小角色，卻把課文內(nèi)在的潛信息表現(xiàn)得生動(dòng)形象?！睂W(xué)生接受并選擇一篇課文，進(jìn)行表演的過程也就是琢磨課文，推敲語(yǔ)言，體會(huì)情感并如何“形諸于外”的體驗(yàn)過程，這一過程雖需花費(fèi)不少精力，學(xué)生卻樂此不彼。課本劇表演是一種創(chuàng)造性的研究性閱讀，它不僅是課堂表演的一種形式，且已成為取材于語(yǔ)文課本并為語(yǔ)文教學(xué)服務(wù)和豐富校園文化的一種新型戲劇活動(dòng)，正如劇作家曹禺所說“學(xué)生參加演戲可加深對(duì)課文的理解，演戲必須理解他們的思想和感情，要具備活潑生動(dòng)的想象，也要有一定的表演能力”。這種表演的基礎(chǔ)是對(duì)文字的解讀、研究，這就決定了課堂表演具有內(nèi)存的研究機(jī)制，而且課文表演符合小學(xué)閱讀教學(xué)的特點(diǎn)和兒童身心發(fā)展規(guī)律，在小學(xué)語(yǔ)文教材中，有許多不同體裁的課文，具有很強(qiáng)的故事性和形象性，天真活潑的兒童有很強(qiáng)的想象力和表現(xiàn)欲。二、課文表演助閱讀。老師不露痕跡流露出來(lái)的“迎難而上”“知錯(cuò)就改”等品質(zhì)無(wú)形之中深深地感染著孩子們。老師在學(xué)生的七嘴八舌下將錯(cuò)就改，全班再以老師的進(jìn)步為動(dòng)力，拉開你追我趕的局勢(shì)。受一張張小熊圖的啟發(fā)，我們總結(jié)出了“雙改雙寫”的寫字教學(xué)新法。即使是在教學(xué)百花齊放，追隨前沿的今天，也無(wú)非是大同小異，“雷聲響，雨點(diǎn)小”，學(xué)生提出哪些字難寫難記，眾人說一通，教師露一手，無(wú)非是讓學(xué)生多寫幾遍而已。初入學(xué)的孩童，要他擺正姿勢(shì)已屬難事，讓他注意間架結(jié)構(gòu)、筆鋒走勢(shì)更是天方夜譚。在深入理解和鉆研研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和方法的同時(shí)，我們?cè)诰唧w的教學(xué)中大膽嘗試，在學(xué)習(xí)內(nèi)容上以學(xué)生為主體，以問題情境為中心，由學(xué)生在自然界或社會(huì)生活中自主選擇課題，自主開展研究活動(dòng)，在學(xué)習(xí)方式上，注重體現(xiàn)學(xué)生的主體性，時(shí)空的開放性，過程的參與性；在學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)是，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)、研究的過程，而不過分看重結(jié)果，重在評(píng)價(jià)學(xué)生親自參與探索和實(shí)踐中所獲得的體驗(yàn)。應(yīng)試教育的扭曲，更加劇了學(xué)生主體地位的失落，學(xué)生終日為爭(zhēng)分應(yīng)考而疲于奔命。參考文獻(xiàn)：[1][J].工會(huì)論壇（山東省工會(huì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)）.2012（02）[2]宋偉見，[J].（02）第二篇：以活動(dòng)為載體以活動(dòng)為載體，體驗(yàn)學(xué)語(yǔ)文之樂上虞市百官鎮(zhèn)葉家埭小學(xué)黃蘭娟教育的脈搏總是最靈敏地按照國(guó)際風(fēng)云的節(jié)律跳動(dòng)，自上海市研究性課程的率先